尊重理解孩子

陳靜　郭士英　王暉

摘 要：尊重理解孩子，用愛去對待所有的孩子，我們這里沒有差生，只有個性不同的學生，尊重理解他們，使他們能夠得到進一步發展。用自己的愛心去感化他們，使他們感受到愛的力量。

關鍵詞：理解；尊重；賞識；學生

陶行知說：“教育是什么？教人變；活教育叫人變活，死教育叫人變死，叫人不變的不是教育。”讓犯錯誤的學生知錯改錯，這才是教育者的根本任務。

在教育中，經常有這樣的例子，老師對犯了錯誤的學生，動用命令或教訓的口氣，用一個成語來形容，就是頤指氣使。這是比較純粹的家長式的作風，中國幾千年權威意識的體現，這樣沒有對學生最起碼的尊重，又怎么能讓學生真正信服呢？

在我們的教學當中，經常會和學生發生一些矛盾，在對待這些的時候，我們可以多一些理智，不要主觀臆斷，不要粗暴簡單，在了解矛盾的原委之后，再解決矛盾，只有這樣才能會真正讓學生心服口服。我們已經習慣于師生之間的權利不對等，學生必須對教師，唯命是從，學生頂撞老師，就是侵犯了老師的尊嚴，老師就會怒不可遏。試問，我們要的孩子是僅僅為唯喏喏的？還是僅會討好老師的？所以在以后的教學當中，我們要像朋友一樣和學生進行交流，使他們慢慢地認識到自己的錯誤，心平氣和地認錯，這樣才能夠做到尊重學生。作為老師，要關心愛護學生，學生是老師班級管理的左膀右臂，也是良好班級的推動者和完成人，要讓船走得平穩，到達理想的彼岸，就要協調好老師與學生之間的關系，學生之間的關系也是必不可少的。

作為教師，我們要理解呵護學生的心靈，相信很多老師都看過日本著名作家、主持人黑柳砌子寫的自傳體小說《窗邊的小豆豆》。小豆豆，以我們很多老師、很多家長的慣有的思維去看確是一個問題孩子，是一個不折不扣的另類學生，他有多動癥，他的種種惡行讓老師忍無可忍，終于，僅上一年級的小豆豆被學校退學了。小豆豆擁有一位好媽媽，她對孩子的理解，對孩子心靈的呵護，讓我們不得不肅然起敬。當學生有了過失的時候，我們首先要做的是全面了解情況，特別是了解學生產生過失行為的動機，不要以成人的眼光去看待學生的行為、以成人的標準去衡量學生的心理。

我們曾經教過一個叫王某的學生，成績一直不理想，每次考試都錯誤百出，寫的字哪怕是很簡單的，不是多一筆就是少一筆，而且很潦草，不仔細辨認，都認不出是什么。他自己也缺乏自信，走路總是低著頭，見到老師打招呼，也是底氣不足的樣子，但是他有一個特長是寫詩，當他寫詩的時候，老師給予她一定的鼓勵，說他寫得很好，老師幫助他投了稿，就是這樣一個簡單的動作，讓他樹立了自信，后來也有了一定的進步。我們不僅要有愛心，更應該懂得付出，勇于承擔，在學習上幫助他們，并與家長共同努力，使每一個學生都能夠走上正路。

人人都知道榜樣的力量是無窮的，尤其作為小學教師，更要注意自己的言行，用農村的一句俗語說就是“上梁不正下梁歪，上梁正了下梁自然就正了”，教育學生也是這樣，要求學生做到的，老師要堅決做的，用孔子的話說就是：“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從。”作為老師，要用自己的實際言行來感召學生，用自己的實際行動、道德情操影響學生。在批評教訓的時候，要十分注意分寸和言語，不恰當的批評或者行為有可能會影響到學生的一生。是人都會犯錯誤，尤其是學生，所以，在學生犯錯后，老師要控制好自己的情緒，對學生的教育不能過于粗暴簡單，而是要選擇合適的話語進行批評教育。有時候，老師的一番話會勝過家長的一頓打，這就是有些學生愿意聽老師的話而不愿聽家長話的原因之一。所以，我們在批評教育學生的時候，要控制好自己的情緒。作為老師也要不斷地學習，在學生的眼里，老師的知識豐富的，但實際上我們的知識是很有限的，為了努力跟上時代的步伐，我們都要不斷去學習知識，才能有教育的發展。

課程教學，更是給了我們嚴峻的考驗，除了要有豐富的知識儲備，還要具備傳授知識的藝術，這就要求我們在教育的道路上，要不斷地學習和跟進。老師是一口井，只有不斷地挖掘和儲備，我們才有給學生的東西，所以我們要不斷地學習，才能為自己的班級服務，才會贏得學生更多的尊重和愛戴，工作才能順風而上。學高為師，身正為范，老師的水平決定了我們在學生心中的形象。在處理好學生之間的矛盾時，一定要遵守公平正直的原則，而不能以個人喜好判斷是非，總之。我們要給學生多一份愛，讓學生感受到尊重理解，讓學生感受到陽光般的師愛。

參考文獻：

張雪飛.科爾伯格道德教育理論對當代道德教育的啟示[J].鞍山大學學報，2004（6）.