嘗試與幼兒建立個別化的良好師幼關(guān)系的案例記錄與反思

范丁元

摘要：教師與幼兒之間的關(guān)系的親近與否是日常生活中非常重要的一個影響因素，良好且親密的師幼關(guān)系能幫助教師順利地了解幼兒、幫助幼兒，以及有利于幼兒在園中的各項活動的進行。因此，如何建立良好親密的師幼關(guān)系是作為一個幼師在教育道路上必須要考慮的第一個問題。其中，良好師幼關(guān)系的建立又必須要因為幼兒的個體差異而有所不同，如幼兒的性別差異、個性差異等等。

關(guān)鍵詞：師幼關(guān)系；良好；性別差異；個性差異

一、與女童建立良好師幼關(guān)系案例

這學期全實踐的班級是我上學年全實踐的班級，因為這個原因，所以這學期的全實踐開始時就少了一個與幼兒熟悉的階段，能夠有更多的時間與精力與幼兒建立更加親密的關(guān)系。在一起相處了接近三個學期的時間之后，我與班里的大多數(shù)幼兒都關(guān)系比較親近，除了個別比較內(nèi)向的幼兒之外。在這些關(guān)系較親近的幼兒中間，有幾個關(guān)系跟我尤為親密的幼兒，他們都是在一件事情之后跟我的關(guān)系變得親密了起來。

第一個小朋友是一個小女生，有一次她穿了一條很漂亮的白色裙子到學校來，看到我在收拾圖書角，就過來問我說：“老師，你看我的新裙子好看嗎？”我讓她轉(zhuǎn)了一個圈之后說“你的衣服真好看”，然后她就很開心地轉(zhuǎn)了一個圈說了聲謝謝就走開了，之后她又去給另外幾個老師看了她的新裙子。后來在晨間活動的時候，因為她穿的是白色的裙子，所以在她去爬攀緣墻的時候我就提醒了她一下說“小嬡你要小心不要把裙子勾到梯子上了哦”她看了看我之后，撩了一下裙子并且很快就下來了，晨間活動結(jié)束之后小朋友都回到教室吃點心，她在吃點心的時候跳著跑到我身邊說“老師你想要吃水果嗎？”，我就對她說“老師不吃哦，你自己吃就好了。”她就跑開了，過了一會兒，她吃完點心就到圖書角去看書，想了一會兒跑到我身邊把我拉過去說：“老師你可以陪我看書嗎？”我跟著她過去之后，她看了一會書，突然就問：“老師你覺得我裙子哪里好看啊？”我想了想說：“我很喜歡你裙子的顏色和花紋哦，是小蕾絲呢，還有紗裙，所以我覺得很好看呀！”，她笑了笑說：“那老師你猜這條裙子是誰給我買的？”，“媽媽嗎？媽媽很會選漂亮衣服哦！”我說，“對呀，是媽媽給我買的，我也覺得很漂亮，我很喜歡這條裙子，但是我還有很多這樣漂亮的裙子哦，老師你想要嗎？”她很高興地跟我說，說完之后滿臉希望的看著我，“那你可以告訴老師你的裙子是在哪里買的嗎？老師有一個跟你差不多大的妹妹哦，說不定可以買一條給她穿哦。”我笑著跟她說，“真的嗎？可是老師我不知道這條裙子是在哪里買的誒，是媽媽買回來給我的，不過老師可以看我這條裙子是什么牌子的哦，你翻翻我衣服就知道啦，就可以買咯！”她聽到我說要買一條之后很開心，還轉(zhuǎn)過身讓我看她裙子的品牌，我翻了翻，看到牌子之后，跟她說我記住啦，等老師有空了就會找出來，她聽了之后抱了抱我，繼續(xù)去看書。等到上課的時候，她在搬凳子的時候跑來跟我說“老師，你上課的時候可以坐在我后面嗎？我想讓你坐在我后面。我還想給你講故事。”因為初期的時候我們?nèi)珜嵺`并沒有開始上課，因此我們都是拿凳子坐在小朋友后面看主班老師是怎么上課，因此我就答應了，上課的時候坐在了她的后面，她上課的時候一直很開心，也很積極地回答問題，下課休息的時候，我在手機上找到了那條裙子，于是我就拿去給她看說，你看我找到了這條裙子哦，跟你的裙子一樣吧，她聽了就一邊轉(zhuǎn)圈一邊跑去跟其他小女生說“老師要給她妹妹買和我一樣的裙子哦，看，是這條漂亮的裙子哦。”再之后吃飯的時候，因為我們是分完飯就要離開幼兒園了，她在我分湯到她們小組的時候輕輕地抱了我一下說老師再見，我會想你的。這次事情之后，小嬡每次到幼兒園跟主班老師說早安之后就會過來抱抱我，說聲老師早，有什么好玩的事情也很愿意跟我分享。

這件事情讓我首次打開了如何跟幼兒建立良好關(guān)系的大門，也讓我了解到其實幼兒的世界是很簡單的，幼兒需要的是我們的關(guān)注和肯定，所以她才會在穿了新裙子到幼兒園之后不斷地展示給每一位老師的肯定，而且幼兒的認知就是，如果你對我喜歡的東西也變現(xiàn)出一定的興趣，那你就是我的朋友，這也是為什么我能夠因為這么一件小事情而成為了小嬡每次在我們來幼兒園的時候愿意都第一個抱抱我。其實跟幼兒建立良好師幼關(guān)系并不難，從主班老師與幼兒的日常相處中也能很明顯地看出來，主班老師知道每一個幼兒的喜好，也能夠跟每一個幼兒都有合適的話題像朋友一樣聊天，能夠相處地很開心、很自然。

二、與男童建立良好師幼關(guān)系案例

另一個幼兒是一個小男生，和他關(guān)系變得好一些則是因為一次晨間活動的時候，因為看見他和另外幾個男生在玩紙牌，我過去陪著他們玩的時候想起來會變一個小小的魔術(shù)，想著這也許能幫助我跟他們關(guān)系的建立，于是就問他們想不想看魔術(shù)，男生們都很高興地說“想！”于是我就開始給他們變魔術(shù)，雖然是很簡單的小魔術(shù)，但是他們都認真地看，小旸則是因為我在變魔術(shù)第一個喊了他來抽撲克牌而特別地在意我說的話，可能是覺得老師第一個抽到他所以他很開心的原因，他在之后的全實踐過程中也特別愿意和我呆在一起玩。只是因為我的一個無意的舉動，就讓幼兒和我關(guān)系近了一大步，這件事讓我想到了很多，其實老師在教學過程中可能是無意的，但是卻會影響到幼兒的很多想法，因此老師真的是要在教學過程或是生活中特別的注意這些小細節(jié)。

三、結(jié)論

以上兩件事雖然只是全實踐過程中非常微小的小事，但是卻給了我很大的啟發(fā)。首先，在師幼關(guān)系的建立過程中，老師的耐心肯定是必不可少的，老師要足夠耐心地等幼兒愿意敞開心扉接受自己，不能夠急于一時而嚇到幼兒。其次，跟幼兒建立良好師幼關(guān)系的過程也就像我們交朋友一樣，趣味相投才能夠擁有共同話題，我們要尊重幼兒的興趣，要對幼兒的喜好表示出尊重，才能夠讓幼兒放心地與老師建立良好關(guān)系。最后也是比較重要的一點是，建立良好關(guān)系的同時還要注意性別的差異，男孩子和女孩子的興趣點肯定是不同的，老師與女孩子討論洋娃娃和漂亮衣服肯定是更可取的，而與男孩子更多則是動物或是植物等男孩子會感興趣的東西。因此，我們在帶班的過程中應該細心地去分別每一位幼兒的喜好才能夠與幼兒建立起良好的師幼關(guān)系。這樣才能夠迅速地建立起良好的師幼關(guān)系。