職校班主任管理中合理控制情感的藝術手法

陳靜

摘要：在職校的班級管理中，班主任工作顯得至關重要。尤其是職校生普遍存在著文化基礎不足、學習習慣較差、自控能力較差等特點，更是給班級管理帶來了難度。那么怎樣才能做好職校的班主任工作呢？我們應當從“情感”這個角度入手，通過對情感的合理控制來感化學生，促進學生提高。

關鍵詞：職校班主任；管理；合理控制情感

班主任是一個班級的“領頭羊”。對于班級的管理和建設起著主心骨的作用。對于職校的班級管理來說，班主任的作用更是至關重要。因為職校的班級管理通常比其他學校的班級管理要棘手一些，學生不僅學習基礎較差，而且學習習慣也不佳，一些學生甚至存在著品行上的問題。因此我們作為班主任，必須改進自己的管理藝術，才能有效地提高管理效果。因此我們可以從“情感”的角度出發來進行管理。

一、職校生在管理上的難點

（一）學習基礎較差

職校生大多為中考落榜生，其學習基礎有限。不少在初中階段就對于學習缺乏興趣，進入職校后，也常常抱著“混個文憑”的想法，學習積極性較差，對學習漫不經心。以至于一些學生在課堂上打瞌睡，遲到，早退，曠課，甚至夜間溜出去上網……因此，如何幫助他們靜下心來學習，成了我們管理中的一大難點。

（二）行為習慣較差

職校生由于大多不愛學習，通常行為習慣也比較差。比如一些學生不尊重師長，頂撞老師；一些學生打架斗毆，甚至與社會上個不良青年泡在一起；還有的學生早戀，乃至偷嘗禁果……同時，這些學生通常較為叛逆，不服管教。而一些教師在班主任工作中常常習慣于簡單粗暴的管教方式，更是會引起學生的抵觸情緒。

（三）對未來缺乏規劃

跟普通高中畢業后大多參加高考不同，職校生畢業后通常要直接參加工作。這就要求他們從入學開始就要有明確的未來職業規劃。但是多數學生因進取心較差，對未來缺乏明確的職業規劃，在校期間始終處于茫然狀態，對自己的人生缺乏一個合理明確的定位。這不僅會導致他們缺乏明確的學習目標，而且還會直接影響到他們未來的實習與就業。

（四）一些學生家境較差

中職學生當中有相當一部分的家境較差，正因為家庭條件原因才放棄上普通高中的機會而選擇了中職。他們通常面臨著較大的經濟壓力，因此在校期間也面臨較多的后顧之憂，這會在很大程度上造成了他們的憂郁情緒，影響他們正常的工作和學習。

二、班主任管理中合理控制情感的要點

正因為職校學生身上存在著諸多特殊之處，因此在對其的班級管理上也需要我們反復進行推敲，根據他們的具體特點設計管理方案，促進他們順利度過在校生活。一般來說，班主任管理中合理控制情感的要點在于以下方面：

（一）喚起他們的學習信心和學習興趣

針對于一些學生學習基礎較差、對學習缺乏信心的狀況，我們要積極喚起他們的學習信心，提升他們的學習興趣。

在這一點上，我們要做到“軟”“硬”兩手抓。“軟”的一面在于，要主動找他們貪心，告誡他們學習的重要性，告訴他們努力學習在任何時候都不遲。尤其是可以結合當下的就業形勢和他們的前途來進行分析，告誡他們如果不抓緊學習，那么將來畢業后很有可能面臨著找不到工作。“硬”的一面則在于，教師要加大對他們的學習進行督促的力度，身體力行地促進他們認真學習。比如在自習課的時間，班主任要隨時在場敦促他們。在平時的教學中，即使不是班主任自己的課程，班主任也要盡量到課堂，掌握他們課堂情況。

（二）幫助他們糾正行為習慣

針對于一些學生行為習慣較差的狀況，班主任要有意識地幫助他們改正行為習慣。對此，班主任要定期與他們推心置腹進行交流。比如一些學生較為叛逆，在校期間常常違反紀律。此時我們就要一平等的姿態與他們進行溝通，讓他們說出自己內心的想法，找出他們內心里的結。然后再對癥下藥地做他們的思想工作，促進他們養成良好的行為習慣，以積極的姿態面對學習和生活。

（三）幫助他們進行未來的規劃

針對于一些學生對于未來較為迷茫的狀況，我們要有意識地與他們多進行溝通交流，幫助他們進行未來的規劃。然后促使他們根據規劃，來有針對性地指導自己在校期間的學習，使自己的學習更加具有動力。

（四）主動幫助學生解決生活上的困難

針對于一些學生在家境較為窘迫，生活較為困難的狀況，我們要主動對學生表示關心，主動幫助他們解決一些生活上的困難。如發動全班對其進行捐款等。讓他們解除后顧之憂，同時感受到班集體的溫暖。

結束語

職校班主任常常被公認為“難做”的工作。其原因在于職校生身上所存在的種種特殊之處。對此，我們應當積極改進自己的班級管理方案，通過自己的情感來打動學生，促使他們以積極進去的心態來面對學習。

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