淺談中職學(xué)校的《經(jīng)濟(jì)政治?職業(yè)生活》課程的教學(xué)改革

鄧家太

摘要：本文從中職學(xué)校《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》課程改革的必要性入手，著重分析了《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》課程教學(xué)改革存在的問題，并探索了《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》課程改革的策略，以提高《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》；課程；教學(xué)改革；策略

《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》是根據(jù)職業(yè)學(xué)校教學(xué)實際，以學(xué)生發(fā)展需求為切入點，以學(xué)生的興趣和能力培養(yǎng)為目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解我國的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)生活，為學(xué)生的就業(yè)做普遍。《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》主要從學(xué)生生活中的政治現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象入手為學(xué)生 講解政治經(jīng)濟(jì)理論知識，加強學(xué)生對經(jīng)濟(jì)生活和職業(yè)生活的了解。并且，《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》是中職學(xué)校的基本課程，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。因此，中職學(xué)校積極開展《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》教學(xué)。但是，由于受理論灌輸教育的影響，中職學(xué)校的《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》課程教學(xué)在學(xué)生、教師、課程、評價等方面都存在著很多問題，需要中職學(xué)校盡快解決。研究《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》教學(xué)改革不僅能夠提高課程教學(xué)質(zhì)量，而且對中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有著直接的現(xiàn)實意義。

1.中職學(xué)校《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》課程教學(xué)改革的必要性

1.1職業(yè)教育發(fā)展的要求

職業(yè)教育是我國重要的教育路徑，承擔(dān)著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的責(zé)任。我國發(fā)布了職業(yè)教育的相關(guān)政策文件，為職業(yè)教育的人才培養(yǎng)和職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向。并且，在教學(xué)改革的趨勢下，中職教學(xué)改革十分必要。中職學(xué)校積極響應(yīng)教學(xué)改革的要求，針對《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》課程開展教學(xué)改革，探索科學(xué)的教學(xué)策略。而教學(xué)改革能夠有效提高中職學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)中職教育的進(jìn)一步發(fā)展。因此，中職學(xué)校《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》課程教學(xué)改革是職業(yè)教育發(fā)展的要求。

1.2中職學(xué)校人才培養(yǎng)的要求

中職學(xué)校教育的目的是為我國社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，而中職學(xué)校人才培養(yǎng)要求學(xué)校重點培養(yǎng)應(yīng)用型、高素質(zhì)人才，要求學(xué)生不僅要掌握完善的專業(yè)理論知識，而且還要具備專業(yè)能力和職業(yè)能力，能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在這種情況下，中職學(xué)校必須改革課程教學(xué)，更新教育理念和教育模式，加強實踐教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。因此，中職學(xué)校《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》課程教學(xué)改革是中職學(xué)校人才培養(yǎng)的要求。

1.3學(xué)生發(fā)展的要求

在素質(zhì)教育背景下，中職學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)成為中職學(xué)校的教學(xué)重點。而傳統(tǒng)的《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》課程教學(xué)只能向?qū)W生傳授基本的政治經(jīng)濟(jì)知識和職業(yè)知識，缺乏對學(xué)生經(jīng)濟(jì)政治素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)。而改革《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》課程教學(xué)，運用先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法能夠加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和社會適應(yīng)能力。因此，中職學(xué)校《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》教學(xué)改革是學(xué)生發(fā)展的要求。

2.中職學(xué)校《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》課程教學(xué)存在的問題

2.1學(xué)生方面

首先，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》課程沒有用，認(rèn)為自己在畢業(yè)工作之后自然會認(rèn)知經(jīng)濟(jì)政治社會和職業(yè)工作，不用進(jìn)行提前學(xué)習(xí)。還有的學(xué)生認(rèn)為，理論與實踐差別巨大，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)政治和職業(yè)生活理論知識運用不到現(xiàn)實生活中，缺乏對《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》課程的學(xué)習(xí)興趣；其次，學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》課程是中職學(xué)校每個專業(yè)都必須學(xué)習(xí)的課程，但是，大多數(shù)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，而且部分學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽講，也沒有養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，有些學(xué)生聽得不耐煩了就睡覺、玩手機，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。

2.2教師方面

首先，教師專業(yè)知識不完善。部分中職《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》教師由專業(yè)課教師擔(dān)任或輔導(dǎo)員擔(dān)任，但是無論是專業(yè)課教師還是輔導(dǎo)員都缺乏對《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》相關(guān)知識的深入了解，很多輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師都是直接采用網(wǎng)絡(luò)中的教案或課件進(jìn)行課堂教學(xué)，教師的專業(yè)知識不完善；其次，部分中職《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》教師教學(xué)能力不高，缺乏終身學(xué)習(xí)的意識，沒有及時學(xué)習(xí)新課改背景下的教學(xué)理念和教學(xué)方法，固守傳統(tǒng)灌輸式教育模式，教育質(zhì)量難以提升；最后，部分中職《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》教師的職業(yè)道德素質(zhì)有待提升，在《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》教學(xué)中缺乏責(zé)任心和工作熱情，課堂上只為完成教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.3課堂教學(xué)方面

首先，教學(xué)內(nèi)容單一。大多數(shù)中職《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》教學(xué)只向?qū)W生講授教材中的知識，沒有涉及到現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟(jì)知識、政治知識和職業(yè)生活知識，教學(xué)內(nèi)容比較單一；其次，教學(xué)方法滯后。部分中職《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》教學(xué)仍采用課堂講解的方法，教師在課堂上居于主體地位，沒有阻止學(xué)生進(jìn)行討論分析，也沒有組織學(xué)生參加社會實踐，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量；再次，教育理念陳舊。部分中職《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》教師認(rèn)為《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》課程教學(xué)目的是讓學(xué)生了解一定的政治經(jīng)濟(jì)和職業(yè)現(xiàn)象，掌握基本的理論知識。忽視了學(xué)生職業(yè)能力、社會適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；最后，教學(xué)評價不完善。很多中職學(xué)校的《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》課程都采取試卷考試的方式進(jìn)行考核，以學(xué)生的試卷成績?yōu)樵u價依據(jù)，忽視了學(xué)生的平時表現(xiàn)和學(xué)生綜合能力的考察。

3.中職學(xué)校《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》課程教學(xué)改革策略

3.1學(xué)生方面

首先，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。中職學(xué)校《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》教師應(yīng)積極向介紹《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》課程對學(xué)生發(fā)展和學(xué)生日后工作的重要性，加強學(xué)生對《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》課程的了解，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；其次，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中職《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》教師應(yīng)積極向?qū)W生介紹良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方法，并指導(dǎo)幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課堂做筆記、認(rèn)真聽講、積極參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣；最后，加強知識積累。中職《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》教師應(yīng)重視學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)和職業(yè)知識的積累，鼓勵學(xué)生觀察生活，將經(jīng)濟(jì)政治和職業(yè)中的常識積累下來，養(yǎng)成知識積累的習(xí)慣。

3.2教師方面

首先，完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。中職學(xué)校應(yīng)積極組織《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》參加專業(yè)培訓(xùn)課，加強中職《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》教師對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和了解，完善《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)水平；其次，提高教學(xué)能力。中職徐曉應(yīng)組織《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》教師參加教育培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育學(xué)知識、教育理念和教學(xué)方法，不斷提高《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》教師的教學(xué)能力；再次，提高職業(yè)道德素質(zhì)。中職學(xué)校應(yīng)加強重視《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》教師職業(yè)道德素質(zhì)的提升，組織《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》教師參加職業(yè)道德素質(zhì)講座，使教師在《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》課程教學(xué)中能夠認(rèn)真對待責(zé)任，做到對學(xué)生負(fù)責(zé)；最后，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變角色，有課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，將《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》課程堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，積極與學(xué)生溝通交流，建立和諧的師生關(guān)系。

3.3課堂教學(xué)方面

首先，豐富教學(xué)內(nèi)容。中職《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》教師應(yīng)將教材內(nèi)容與現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)政治生活和職業(yè)生活相聯(lián)系，將現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟(jì)、政治和職業(yè)知識納入教學(xué)內(nèi)容之中，擴(kuò)大《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》教學(xué)內(nèi)容的覆蓋面積；其次，改進(jìn)教學(xué)方法。中職《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》課程教學(xué)應(yīng)摒棄理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，加強案例教學(xué)法、合作探究法、任務(wù)驅(qū)動法、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等新的教學(xué)方法的運用，并將新的教學(xué)方法與本校《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》教學(xué)實際相結(jié)合，增強《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》課程教學(xué)的實效性；再次，更新教學(xué)理念。中職《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》課程教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的理論型教學(xué)理念，加強重視學(xué)生社會適應(yīng)能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和培養(yǎng)和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的培養(yǎng)；最后，完善教學(xué)評價。中職《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》課程教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的試卷評價方式，將學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力以及學(xué)生的平時表現(xiàn)納入評價體系之中，增強教學(xué)評價的完整性。

3.4學(xué)校方面

中職學(xué)校應(yīng)加強重視《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》課程教學(xué)改革，加大對《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》課程教學(xué)改革的支持力度，積極配置高水平的教師，設(shè)置專項教學(xué)改革資金，設(shè)立專門的教學(xué)改革管理機構(gòu)，加強對《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》課程教學(xué)改革的管理，確保《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》課程教學(xué)改革順利開展。

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