破除教師資格終身制對師范生就業選擇的影響

闞旋+王宸睿

一、選題理由

教師資格制度是針對教師行業的一種法定的職業許可制度，現行的教師資格制度呈現出一次認定、終身有效的“終身性”特征，在一定程度上己經延緩甚至制約了我國教師隊伍的建設與專業發展。終身制的教師資格制度不符合當今終身教育的理念，不適應現代教師專業化發展的大趨勢，無形中成了不合格教師的保護屏障，難以保障教師隊伍整體素質的提高。

為提升教師整體素質，教師資格制度改革迫在眉睫。在這樣的背景之下，教師資格考試改革和定期注冊制度打破了傳統的教師資格一次認定、終身有效性，該項制度涉及教師主體，起到“暢通出口關”，篩選教師的作用，破除了教師資格終身制。

隨著大學生就業的市場化和師范生就業政策的深入，師范生的就業問題也被越來越多的人所關注。師范生作為大學生中的特殊群體，將不再由國家統包統分，而是轉向以市場為導向進行自主擇業。同時，師范類畢業生數量逐年增加，而社會總體需求以及師范生初次就業率卻呈逐年下降趨勢，另外，師范生和非師范生一樣接受用人單位的考核，于是出現了大批非師范專業的學生考取教師資格證，欲與師范專業的學生分教育市場“一杯羹”的現象，使得師范生的就業壓力進一步加劇，師范生壟斷基礎教育市場的局面基本上被打破，造成師范生的職業選擇越來越趨向多元化。

本研究選題正是在當前師范生就業和教師資格制度改革的大背景下，從師范院校學生就業意向的現狀出發，探討在新的教師資格制度下，師范生在就業意向方面存在的特點及問題，并以此為依據，有針對性地為政府、學校就業指導教育等方面提出相應對策，同時為教師資格制度的完善提供參考。

二、選題意義與價值

（一）這一選題及研究，有助于師范生了解當前的教師資格制度，通過對新的教師資格制度認識的加深，明確就業選擇。對于師范生本人來說，本研究所獲得的有關就業選擇方面的內容可以為其合理規劃職業生涯提供參考，使他們能夠有針對性地調整自己的就業意向。

（二）這一選題及研究，有助于師范類院校開展針對學生就業選擇的職業規劃課程，消除師范生對教師資格定期復審的恐慌，為當前師范大學搞好教育教學管理，培養高素質的教師提供了切實可信的研究資料，彌補當今職前教師教育研究的不足，為師范院校調整本身學科和人才培養模式提供重要根據。

三、研究綜述

（一）教師資格制度

孫琨懿在《教育探索》發表的《從教師職業素養反思我國教師資格制度》[1]、金鐵洙和孫啟林《韓國教師資格證書制度及其對中國的啟示》[2]、孔曉東《教師資格制度與教師教育制度銜接問題的思考》[3]都不約而同地針對我國中小學教師資格證書永久有效性產生了質疑。他們普遍認為，一旦教師資格證書不采取任何措施地更新，會使教師缺乏終身學習的動力，進而抑制教師專業發展。

（二）就業選擇

安蕾、劉曉軍[4]《地方師范院校畢業生從教意愿及職業價值觀調查》選取河南大學122名畢業生進行問卷調查，了解畢業生就業狀況、就業意愿以及職業價值觀，結果表明：畢業生愿意從事教師職業的意愿呈兩級分化。韓立娟、安靜[5]《對高等師范院校畢業生就業意向的調查與分析》深入了解河北省2007屆師范類畢業生的就業意向，更有針對性地做好就業指導工作，針對各個方面對就業意向進行了調查研究。浙江師范大學王永珍[6]在《大學畢業生就業意向的調查分析與思考》一文中，指出了當今大學畢業生在擇業心態、擇業標準等方面普遍存在的誤區。

導致畢業生的最后就業是多種因素綜合作用的結果，但師范生的就業意向選擇會對其能否順利就業產生直接的影響。目前，對大學生就業意向、就業心理、就業現狀的相關研究較多，但專門針對教師資格制度改革對師范生就業選擇影響的研究尚未發現。

四、研究內容

本研究欲通過訪談法、問卷調查等方法對浙江師范大學大二至大四年級的師范生在新教師資格制度背景下的擇業觀進行調查，了解新的教師資格制度對師范生就業選擇的影響，并通過對師范院校就業辦、政府相關部門的訪談，了解高校及政府部門的相關應對措施。

研究的主要內容包括以下三點：

（一）查閱文獻，形成研究框架

對國內外的教師資格制度進行深入了解，形成對教師資格制度改革的認識，同時分析師范高校畢業生的就業意向，為本研究提供理論依據和實踐支撐，形成研究框架。

（二）對師范生的問卷調查及訪談

針對浙江師范大學大二至大四的師范生發放電子問卷或者紙質問卷，并對其進行訪談，以研究師范生對新教師資格制度的認識度，調查新教師資格制度背景下的師范生就業意向。

（三）對師范院校就業辦的訪談

調查師范院校針對新的教師資格制度所制定的措施，對能夠進行實地訪談的高校就業辦采用實地訪談的方法，對不能夠進行實地訪談的高校進行電話訪談，并將對師范生的調查及訪談結果反饋給高校就業辦，為師范院校調整本身學科和人才培養模式提供依據。

五、研究的可行性

（一）浙江師范大學圖書館書籍資料豐富，數據庫資源豐富，能夠提供CNKI、萬方等數據庫的資料，為文獻調查奠定良好基礎。

（二）浙江師范大學為一所師范類高校，校內有語文、數學、生物、歷史等師范類專業，師范生數量多、且師范專業種類多，調查可以面向不同專業的師范生，調查基數大，使得課題調查面向的師范生具有廣泛性，減小調查及訪談結果偏差。

（三）當前終身制的教師資格制度已經不符合時代特征，定期復審的教師資格制度勢必將取代舊的教師資格制度。同時，浙江省作為高考改革試點省份，政府對教育的重視度高，高校對未來的教育機制關注度高，師范生對于未來的教育改革及教師制度的重視度高。

參考文獻：

[1]楊瑾， 余艷. 教師資格定期認證制度研究[J]. 人民教育. 2006， （20）： 13-16.

[2]唐如前. 對我國教師資格制度的反思[J]. 黑龍江高教研究. 2009， （3）： 74-77.

[3]袁麗， 朱旭東， 王軍. 比較視野中的教師資格定期注冊與考試類型分析[J]. 比較教育研究. 2014， （12）： 51-56.

[4]姚劍英， 王志純. 高校師范生理想信念現狀分析與對策研究[J]. 無錫教育學院學報. 2006， （26）： 21-25.

[5]胡思輝. 師范生就業的新形勢及對策分析[J]. 宜春學院學報. 2010， （32）： 67-69.

[6]萬正維. 高校師范生就業認知偏差探析[J]. 教育與職業. 2013， （30）： 115-116.