體育系不同專項學生感知覺能力測試與分析

陳強強+高虹

摘要：本文通過對山東師范大學2013級體育教育專業不同專項學生的感知覺能力通過感知跳躍距離實驗進行測試，分析不同專項訓練對運動員感知覺能力的影響。

關鍵詞：不同專項；感知覺能力；測試與分析

1 引言

在體育學中，運動感知覺是一個重要的綜合性研究課題，運動感知覺能力在運動技能的學習過程中起著關鍵作用，直接影響著運動技能的學習速度與動作的完成質量。雖然在完成運動技能時，各種感覺機能都同時發揮作用，但是根據不同運動項目的特點，對某一感覺技能要求就更高些。

2 體育系不同專項運動員的感知覺測試

2.1研究對象

選取山東師范大學2013級體育教育專業的籃球，田徑，體操，三個專項的學生進行測試，樣本容量分別為30，30，10。樣本均為隨機抽取。

2.2 實驗方法—感知跳躍距離實驗

實驗步驟：

（1）實驗目的：通過雙足跳的用力程度來測量受試者的感知跳躍距離的動覺能力。

（2）實驗對象：選取山東師范大學2013級體育教育專業的籃球，田徑，體操，三個專項的學生進行測試，樣本容量分別為30，30，10。

（3）測量三性：兩次測量的總和作為觀測數，其可靠性系數為0.44；測量次數增加至10次時，其可靠性系數為0.61；客觀性為0.99；閉眼做此測驗時，內容有效性可接受。

（4）場地器材：皮尺、粉筆、蒙眼布。場地規劃見圖1-1，跳距選擇61厘米即可。

（5）測量方法：測量前首先讓受試者在不蒙眼的情況下，先練習1～2次，使其感知和體驗兩線之間的空間距離。然后令受試者蒙住雙眼。測驗時雙足從起跳線的后緣（不準踩線）跳至目標線的前緣。要求雙足跟盡量靠近目標線。每次測驗后，可允許受試者觀看足跟落地與目標線之間的距離，以求得信息反饋。每人測試10次，每次丈量由目標線前緣至足跟落地的距離。如兩足跟不一致時，以遠側足跟為準，測量與記錄成績（總成績越小越好）。

（6）成績評定：以十次測量的平均距離為測試成績。

2.3 感知跳躍距離實驗數據收集

（1）籃球專項30名男生每人十次的平均數據（均保留兩位有效數字）如下：

4.2；2.0；2.9；4.3；3.4；4.8；3.9；2.8；6.6；6.1；5.6；5.6；5.6；2.3；2.4；3.4；1.5；3.8；4.4；2.7；2.5；2.2；6.3；4.5；7.1；5.2；4.3；3.3；3.6；2.8

籃球總平均數=3.9 標準差s=1.5

（2）田徑專項30名男生十次的平均數據（均保留到一位小數）如下：

5.2；5.7；2.6；2.3；1.8；4.1；4.4；4.0；4.1；2.7；4.0；5.1；3.5；3.4；3.6；6.5；4.5；4.1；4.1；3.2；3.9；3.6；2.6；2.8；7.3；6.5；6.6；6.6；4.1；5.0

田徑總平均數=4.3 標準差s=1.4

（3）體操專項10名男生每人十次的平均數據（均保留兩位有效數字）如下：

3.6；3.6；3.6；4.2；3.2；3.9；2.1；3.7；3.0；4.2

體操總平均數=3.5 標準差s=0.8

已知感知跳躍距離測試平均值﹤7則為優，可知三個專項的平均水平已達到優的標準。

3 實驗結果與分析

3.1 籃球專項的感知覺能力與其他專項的比較與分析

將籃球專項男生的感知覺測試成績分別與田徑、體操專項進行對比。籃球專項男生的感知覺能力等級分布較其他三個專項更加廣，從0.9跨越到6.9，可知籃球專項男生的感知覺水平可發揮的潛力很大，籃球專項男生與田徑專項男生相比，下等、中下等的差別不是很大，感知覺還未出現明顯的專項分化，感知覺等級標準差距維持在0.3cm以內。然而當到達中等以上水平（包括中等、中上等、上等）時，專項差距逐漸拉大。中等標準的差距在0.3～0.5，尤其是兩專項的上等差距達到了0.5cm。

3.2 田徑專項男生感知覺能力與其他專項的分析與比較

此實驗樣本中測得的田徑運動員的感知覺平均偏差為4.3cm，故可知與普通大學相比屬于優秀。從田徑專項學生感知覺的等級標準可知，等級的設置范圍較體操專項來說更為廣泛。與籃球專業標準相比，田徑專項設立的標準較籃球專項稍低，范圍可控制在0.3～0.5cm以內。田徑專項的標準與體操的標準相比則更低，田徑專項的中等標準與體操專項的下等、中下等標準相符合，而隨著技能水平的提高，無論是田徑還是體操都要就有優秀的感知覺能力，所以當到達上等標準是田徑與體操的感知覺能力相差不大。

3.3 體操專項男生感知覺能力與其他專項的分析與比較

此實驗中體操專項10名學男生的感知跳躍距離偏差的平均值=3.5，優于普通大學生的感知覺能力。從體操專項設立的等級標準來看，體操專項的感知覺能力明顯高于籃球和田徑，體操運動員的整體感知覺水平都應相當高，具有很很強的專項區分，即標準在4.6以上已為下等，而在籃球和田徑中為中等標準。體操等級的辨識度很高，每個等級標準之間的差額也很小，如4.6以上即為下等，4.1—4.5即為中下等，3.0—4.0即為中等，2.5—2.9即為中上等，2，4一下即為上等。體操感知覺等級與籃球田徑相比有著很強的優勢。

（但是此實驗的體操專項樣本容量相對較少，使其不具有很強的說服力，有待于選取大樣本進行深入研究。）

4 結論與建議

4.1 結論

1.感知覺能力是我們認識世界的基礎，在運動過程中感知覺能力的高低對運動技術的表現，運動成績的獲得都起著非常關鍵的作用。

2. 良好的運動訓練能夠提高運動員得感知覺能力，感知覺能力包括感知運動速度的能力，感知時空的能力，感知人在運動中動態和靜態的視覺敏銳度，感知深度知覺的能力，對目標的直線目測力等等。

3. 不同運動項目對運動員得感知覺能力要求不同。籃球運動員快速地進攻突破，精準的傳球和投籃，防守中的防守中的移動步、搶斷和爭搶籃板等都可以提高籃球運動員的時間感知覺能力。而體操項目中的騰空、轉體等空中動作則對運動員的空間感知覺能力要求較高。

4.2 建議

教練員應根據不同專項的特點進行不同的感知覺訓練方法。

2. 正確的感知覺的形成，需要提高運動員的自我判斷能力和自我控制能力，克服錯誤的動作姿勢，形成正確的動力定型。常采用的方法有：正誤感覺對比，教師的語言指導，學生的語言自述，運動正確的反饋信息等。

5. 結語

在運動項目中，良好的身體素質，技戰術水平，心理素質都是取得運動成績的關鍵，運動感知覺能力的良好運用可以將運動員的各種技能發揮到極致，可以很好地掌控比賽，順利地取得比賽的勝利。所以無論哪種運動項目都應該有系統，有目的地培養運動員得專項感知覺能力，發揮其最大的運動潛力。

參考文獻

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