大學生兼職行為與就業創業的關聯性研究

仇陽陽

摘要：響應“大眾創業，萬眾創新”號召，本文從大學生兼職行為入手，采用問卷調查方式，對不同大學的各個年級的大學生進行隨機調查，探求大學生兼職對于今后就業創業的影響，提出高校在專業設置和教學模式上應該靈活機動，建立兼職指導機構，對學生兼職和就業創業進行培訓。

關鍵詞：大學生兼職；就業創業；關聯性

一、引言

隨著經濟的發展，競爭的激烈，就業形式日趨嚴峻，為了在畢業后能夠更好地適應社會，很多在校大學生選擇了從事兼職工作，一方面緩解了家庭的經濟壓力，更重要的是在一定程度上接觸了社會，獲取了一些工作經驗，提高了自己的綜合實力。根據調查，84.43%的大學生做過兼職，可以說兼職已是大學校園里的一種普遍現象，其存在很久，已經成為大學生生活的有機組成部分，是一種不可忽視的現象。兼職是大學生交際圈的突破，是大學生生活的潤滑劑，也是大學教育在地域上的延伸。無論同學們有沒有做過兼職，眼下都存在著一條漫漫兼職路。在這條路上，我們該怎么走，走向何方呢？如何更好的做好兼職工作，為以后的就業創業打好基礎，日益成為我們大學生關注的問題。因此，我們試圖了解高校大學生的兼職狀況，以期掌握大學生兼職的一些特征，從而為高校加強對大學生就業創業的指導提供一定的參考。

根據國家統計局數據，中國2016年GDP總量達74.41萬億元，增速為6.7%。交通銀行金融研究中心高級研究員劉學智表示，第三產業增長提速是去年四季度GDP上升的重要原因，第三產業對經濟增長的拉動作用增強，經濟結構轉型效果逐漸顯現。

2016年去產能、去庫存、去杠桿的推進，提前釋放了中國經濟的下行壓力。從部門貢獻來看，中國經濟表面走平，在去除金融影響后，2016年已經出現回升；從經濟周期來看，中國經濟經歷了市場經濟轉型以來最大的一輪下行周期，部分領先指標已經預示經濟觸底企穩；從增長動能來看，新供給對于經濟的拉動作用已經顯現。盡管轉型的陣痛在所難免，但是隨著“互聯網+”以及大眾創業、萬眾創新蓬勃興起，新產業、新生態、新模式不斷涌現，諸多積極變化正逐步顯現。

二、調查情況如下

（一）大學生兼職意愿強烈

調查結果顯示，有75.41%的同學認為大學生兼職非常有必要，這表明大部分大學生對校外兼職并不陌生，一半以上的學生都有過這方面的社會體驗和經歷。

（二）大學生兼職選擇

對于兼職工種，大學生是如何進行選擇的呢？調查結果顯示，50%的同學出于對提高個人能力，增長見聞的考慮，與自己專業相關、有滿意報酬、結交到各方面的朋友、滿足個人興趣愛好和其他原因的分別占到9.84%、31.97%、4.10%、9.84%、3.28%，可見大學生希望通過兼職對能力進行鍛煉

（三）大學生兼職種類呈多樣化

大學生的兼職工作多種多樣，但主要是校園類、文職、銷售類、服務類，分別有20.49%、20.49%、16.39%和27.87%的同學從事過對應的兼職工作。同時，還有少數同學從事過導游、業務代理、餐飲等兼職工作。數據顯示，很多大學生都從事過兩項或兩項以上的兼職，主要原因在于兼職工作的不穩定性。

在調查中我們發現，大學生兼職呈現以下特點：首先，大學生兼職種類多樣化。除以上兼職種類之外，在“其它”選項中，很多學生又列出了服務生、市場調研等多個兼職種類。這說明大學生兼職崗位比較多元。其次，在諸多兼職選擇中，大學生偏重于選擇家教、促銷、學校的勤工助學三種兼職。這些兼職對大學生能力和知識的要求比較適中，與大學生自身的能力相適應；此外，這些兼職時間上比較靈活，滿足了大學生以學業為重的特性。最后，大學生所學專業與所從事的兼職相關性較差。這就為大學生適應社會提供了鍛煉的機會，兼職工作并不一定與專業對口，適當的廣泛涉獵，可以為將來參加工作奠定良好的基礎。

三、大學生兼職對未來就業的積極作用

2016年，全國高校畢業生達到756萬人，而預計2017年會創歷史畢業人數新高達到770萬人。

隨著各太高校連年擴招，每年畢業生人數也連年增長，畢業大學生就業形勢日益嚴峻。根據近年來對應屆大學畢業生就業的調查。用人單位對大學生就業能力最看重的5個指標分別是：專業知識與技藝、敬業精神、學習意愿和可塑性、溝通協調能力以及基本的解決問題能力。在校大學生亦清楚地意識到就業形勢愈來愈緊迫，而校外兼職可以很好的增強以上能力并且充分的和社會接觸，因此認為非常有必要兼職的同學比例顯著增長，對于兼職對就業是否有幫助這一問題，80.33%的大學生認為有一定幫助，14.75%的大學生認為有很大幫助。

而且通過兼職，有38.52%的學生對未來就業創業充滿信心。

大學生兼職對未來就業的積極作用具體表現在以下幾個方面：

（一）兼職有利于大學生綜合素質和能力的提高

第一、增強實踐能力

實踐能力，是指主體有目的、自覺地改造客體的能力，其主體是具有主觀能動性的人，客體是主體要認識或改造的對象。實踐能力是在實踐活動中形成并表現出來的，也就是說只能通過實踐活動去提高人的實踐能力。教育部下發的《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中指出：“深化教學改革，堅持傳授知識、培養能力、提高素質協調發展，更加注重能力培養，著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創新能力，全面推進素質教育。”此意見強調了實踐能力的重要性。雖然是針對本科教學工作提出的意見。但同樣適用于專科。而提高大學生實踐能力的一個重要途徑就是校外兼職。同時，面對日益激烈的就業形勢，大學生不僅需要學習課本上的理論知識。更要注重理論和實踐相結合。提高動手能力。著名教育學家懷海特指出：“中學階段，學生伏案學習，而在大學里，他應該站起來，四面 望。”畢業大學生參加工作后，其個人能力對自身的發展起決定性作用，如果只學好專業知識而實踐能力缺乏就會出現高才低能、眼高手低。我國經濟社會的快速發展，迫切需要高校培養適應社會需要的具有較強創新實踐能力的高素質人才。但長期存在的舊的教育觀念，把學生看作“知識容器”，忽視了創新實踐能力的培養，大學生校外兼職。有助于這一能力的提升。

第二、增強人際交往能力、積累人脈資源

人際交往能力是指在一個團體、群體內的與他人和諧相處的能力。人際關系是職業生涯中一個非常重要的課題。進人大學之前。學生長期在高考指揮棒下。片面追求成績而忽視了人際交往和溝通等能力的培養。進人大學校園后。各高校普遍缺乏相應的專門課程和系統培訓。所以很多大學生智商很高，但情商較低，往往不能很好處理與他人的溝通和交流。另一方面。在企業招聘過程中非常看重求職者的“情商”，用人單位認為，員工的溝通與交際能力越來越成為企業在市場競爭中獲勝的主要因素。面對用人單位開出的招聘條件。越來越多的大學生感受到了人際交往能力的重要性。大學生課余時間的校外兼職，有利于增強交往方面的知識和經驗積累，在現實的交往生活中去體驗，把握人際交往中的各種方法和技巧，增強了大學生自身的交往能力。他們認為拓展校外交際是大學階段一個很重要的經歷，也是一個很有價值的學習過程。校外兼職時所結交的人員一方面拓寬就業渠道，此外這些人員有可能成為工作后潛在的客戶，為將來做出一番成績奠定基礎。

第三、綜合素質的提高

現在的大學生大多數是在比較優越的環境中成長起來的，有些還是獨生子女，上大學之前主要就是學習。除知識結構之外的各方面能力比較欠缺。而大學畢業之后的就業，要求大學生除具備系統的理論之外。還要具有吃苦耐勞、獨立自主等綜合素質和能力。大學生校外兼職是大學生鍛煉自己、發展自己的重要機會，將大大提高其綜合素質。第一，大學生校外兼職可以鍛煉組織規劃能力、時間分配能力，更好地平衡好學習、工作與生活的關系。第二，大學生校外兼職可以鍛煉意志。增強抗壓、受挫能力。校外兼職中面臨的種種困難都將成為當代大學生成長的奠基石，為以后工作上的失敗或挫折打下良好的心理素質。第三，大學生校外兼職可以培養吃苦耐勞的精神，形成獨立自主的意識和觀念。校外兼職過程中自立、自強態度的形成對自己整個人生的發展都具有積極意義。第四，大學生校外兼職可以提高解決問題的能力。校外兼職過程中種種問題的出現會提高大學生應對突發事件的能力。從而增強自信心，為畢業后更好地就業增加籌碼。

（二）兼職為大學生未來就業積累相應的工作經驗，提升就業競爭力

就業是民生之本。目前，用人單位招聘中大多要求應聘者有一定工作經驗，經驗的缺乏是大學生就業中普遍的短板。校外兼職恰恰可以成為大學生獲得相應工作經驗的重要途徑。問卷調查結果表明，79.51%的大學生認為兼職對社會經驗的積累有幫助，以后更好地適應社會奠定基礎”。兼職能夠增加大學生的工作經驗，使自己得到鍛煉。為將來就業奠定堅實的基礎。一方面，我國高等教育已進人大眾化教育階段，越來越多的人接受高等教育。使得就業市場的競爭形勢變得更加嚴峻。如2016年我國城鎮新增就業人數1200萬。其中高校畢業生人數765萬。另一方面，許多用人單位要求求職者具有一定的工作經驗。只要有一定的工作經驗就很有可能被企業錄用。因此，在校大學生有必要通過校外兼職來培養各方面的能力，積累工作經驗。同時。增長見識、開拓視野，增加社會閱歷，為以后就業奠定基礎。通過兼職。不僅可以了解社會需要什么類型的人才，什么樣的工作更容易獲得，還可以了解行業現狀，熟知一些本專業就業時所需的專業知識和技能，認識自己的不足之處，促使自己在校期間更好地完善自我、提高自我，以適應社會的需要，以便為未來成功求職增添砝碼，對迅速進入工作狀態起到很好的過渡作用。

（三）兼職是大學生社會化的一種主要方式

大學時期是大學生社會化的關鍵時期。社會化是指在特定的社會與文化環境中，個體通過與社會的交互作用。發展自己的社會性，成為能夠履行一定社會角色行為的社會人的過程。大學生在大學期間，除了要掌握系統的理論知識和必要的基礎知識外，還要通過多種途徑參與社會生活，增強獨立能力，適應并內化社會規范，履行社會角色，逐步實現從自然人到社會人的轉變，這一過程就是大學生的社會化。

兼職是大學生社會化的一種主要方式。在“象牙塔”里的大學生要想更好地適應社會，就要進入社會。兼職，有利于大學生走出校園，接觸社會，了解社會。開闊視野。對未來參加社會生活、工作做好心理準備。從而為將來更好地適應社會、融入社會奠定良好的基礎。在兼職的酸甜苦辣、喜怒哀樂中，體驗生活，培養鍛煉個人的毅力和能力；通過腳踏實地的實踐和來自成功與失敗的磨練，使大學生更好地認識自己、提高自己；通過兼職中的觀摩與學習，審視社會的規范與要求，從而樹立科學的學習目標。兼職使大學生在進入社會之前得到一定的磨練，增強適應社會的能力。在校期間接觸多方面的事物，有利于大學生樹立正確的擇業觀念，在畢業之前找到自己的興趣所在，減少畢業后求職的無方向、盲目的情況，以便更好地選擇職業。

（四）兼職更利于就業與自主創業

根據調查，80.33%的同學表示兼職對于就業有一定幫助，40.98%的同學希望兼職時工作與以后就業工作相同，57.38%的同學表示通過兼職會發現適合自己的工作，從而使將來的就業和自主創業變得更有指向性，有38.52%的同學表示通過兼職對于以后的工作充滿信心。

所以，高校應鼓勵引導同學進行社會兼職，學生個體也應主動從事兼職，積累社會工作經驗，為以后更好的融入社會，實現自我價值做好良好的鋪墊！

四、總結

大學生兼職行為有利于加強大學生的社會實踐能力，使大學生了解實際工作情況，結合工作將所學知識預防應用，消除工作實際與理想的落差，發現學習能力上的不足，更好的找到努力的方向，為自身定下職業發展規劃。社會和高校對于大學生兼職應采取鼓勵態度，開設相應的課程為大學生群體創造更好的兼職環境，為將來更好的就業創業打好良好的基礎。

參考文獻

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指導老師：王友發