小學生數學學習習慣的培養

陳雪梅

摘 要：培養學生良好的學習習慣是實現學生素質教育的基本要求之一。從小讓學生養成良好的學習習慣，對其今后的學習、工作都會產生極其重要的影響。在數學教學中，注重培養學生課前預習的習慣、認真傾聽的習慣、獨立思考的習慣、積極發言的習慣。

關鍵詞：小學生；數學學習習慣；培養

《小學數學新課程標準》指出：要注重培養學生良好的學習習慣。因此，培養學生良好的學習習慣是實現學生素質教育的基本要求之一。英國的唯物主義哲學家和科學家弗朗西斯·培根也說過：“習慣是人生的主宰，但愿人們能盡可能培養起良好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣。”小學階段是人生學習最重要的一個階段，在這一階段要注重培養學生良好的學習習慣。

一、培養學生課前預習的習慣

預習對小學生學習數學來說，是非常有必要的。因為進行課前預習可以幫助學生提高課堂效率，讓學生能夠盡快的進行課堂學習，并且讓學生能夠對學習的知識有更深刻的理解和掌握。布置預習任務時一定要提出明確的要求，讓學生帶著問題、帶著目標去預習，才能使預習達到良好的效果。例如：在教學長方體和正方體的表面積之前，讓學生回家用手工紙制作一個長方體和一個正方體，并提出問題：“哪些面的面積相等？每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關系？”學生在制作長方體和正方體的過程中，會帶著問題去制作，就會對長方體和正方體的表面積有了一定的認識。布置預習作業后，教師還要督促檢查預習的效果，為新課的學習作鋪墊，這樣才能真正發揮課前預習的作用，提高課堂教學效率。

二、培養學生認真傾聽的習慣

傾聽是一種能力、一種素質、一種思維習慣。良好的傾聽能力是人們獲得知識的主要途徑之一。由于小學生活潑好動，在課堂上集中注意力的時間比較短，因此，課堂四十分鐘讓他們認真傾聽，是有一定的難度的。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學生只有對感興趣的東西，才會認真傾聽，所以教師在教學過程中一定要充分挖掘學生感興趣的知識，充分調動學生的學習積極性，使他們能夠認真傾聽老師講的話。例如：教學長方體和正方體的體積時，我會給學生講烏鴉喝水的故事，啟發學生的興趣，接著，先往一個杯子倒滿水，取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子的水倒進第二個杯子里，我邊說邊演示，學生對這個實驗非常感興趣，他們會認真傾聽，邊傾聽，邊觀察，邊思考，學生對實驗出現的情況就會豁然開朗。在數學課堂中，除了要求學生認真傾聽老師的講課，還應該讓學生認真傾聽其他同學的發言，這也是尊重其他同學的良好品質。

三、培養學生獨立思考的習慣

現在的課堂教學應把學習的主動權放給學生，讓學生主動參與教學活動。要注重培養學生獨立思考的良好習慣，讓他們通過對數學材料進行觀察比較、分析綜合、抽象概括、判斷推理的過程中，掌握思考方法，讓學生不斷地體會思考的樂趣，逐漸培養學生獨立思考的習慣。讓學生對數學問題進行獨立思考時，首先要明確思考的目標，讓學生遵循一定的目標去獨立思考。還要給學生留足思考的時間，畢竟一個班的學生的能力水平有高低，思維敏捷的學生會很快思考出答案，而部分學生的思考速度較慢。因此，在讓學生獨立思考時，一定要留有充裕的時間，讓每個學生都進入思考之中。例如：教學求48的因數時，我讓學生自己嘗試求出48的因數，這時，我一定給每個學生留足思考的時間，即使有做的快的學生要發言，我也會耐心等待其他學生，讓全班的學生有足夠的時間進行思考。學生通過獨立思考，求出了48的所有因數，讓他們體驗到獨立思考的樂趣。

四、培養學生積極發言的習慣

新課程是把教學過程看成師生交流、積極互動、共同發展的過程。在課堂教學過程中，教師要充分調動每個學生的積極性，讓他們主動參與教學活動，培養他們積極發言的良好習慣。“因為害怕出錯”不敢發言的學生大有人在，特別對后進生來說，更害怕在課堂上發言。因此，要讓每個學生融入到課堂教學中，讓每一個學生都勇于發言，首先要給學生創設一個和諧的氛圍，允許學生出錯，把他們的出錯當成很好的教學資源。對于發言出錯的學生，教師一定不要訓斥，而是多給予鼓勵，讓這類學生在課堂上也敢發言了。其次是發言權要公平，讓全班每個學生都有發言的機會。一個班級的學生能力水平各不相同，思維活躍的學生會很快想出答案，而部分學生可能在短時間內想不出來，這時教師一定要沉住氣，給思維比較慢的學生留有思考的空間，多把發言的機會留給這些學生，讓他們感覺自己也能行，從而調動了學生的學習積極性。總之，培養學生積極發言的良好習慣，能使學生上課認真聽講，使學生處于一種活躍的思維狀態，學習效率和學習質量也隨之提高。

培養學生良好的數學教學學習習慣，是小學生學好數學的最基本的保證。小學階段是學生養成良好學習習慣的最佳時期，教師要抓住這一最佳時期，努力培養學生的數學學習習慣，有了良好的數學學習習慣，才會培養出具有良好的數學素質的學生，才會讓學生喜歡學數學，提高學習效率，為今后的學習打下堅實基礎的基礎。

參考文獻：

[1] 王炳強.《淺淡如何培養學生上課積極發言的習慣》.

[2] 童蓮英.《小學生數學學習習慣的培養》.