小學數學與信息技術的有效結合

李建忠

摘 要：隨著科學技術的發展，信息技術逐漸被教師和學校廣泛重視及應用，尤其是與小學數學教學的結合，能夠有效激發學生的學習興趣，提高教師上課效率，使小學數學教學呈現出欣欣向榮的活躍景象。重點介紹小學數學與信息技術結合的教學策略及效果。

關鍵詞：小學數學；信息技術；結合教學

在小學數學教學中，教師一直在探究數學課堂的創新教學方法，筆者認為將信息技術與小學數學教學的各個方面進行結合，可以有效提高學習成效。其中包括數學知識內容的結合、數學課堂教學形式的結合、課程理念的結合等，靈活運用信息技術于數學課堂，才能使小學數學教學緊跟時代的步伐，與時俱進，展現現代教學的風采。新課改實施的今天，要求小學教育培養具有實踐精神和創新精神的人才，應用信息技術拓展的新空間對培養創新型人才有著十分重要的作用。

一、信息技術與數學學科內容結合

實現小學數學學科知識與信息技術的結合，是提高小學數學課堂教學效率的關鍵一步。新課程標準對小學數學知識教學提出了新要求：“數學教學要貼近生活實際，數學知識來源于生活，生活情境教學有助于學生更好地理解數學知識，拉近學生與抽象知識之間的距離，使數學知識變得更容易被理解。”在實際教學中，數學教師也能夠輕易發現，學生更容易接受與生活聯系密切的數學知識，教師在教授這些知識時也會更加輕松。然而在以往的教學實踐中，由于受到各種客觀條件的限制，如教學設備落后、教材用書版本太舊等，使當代生活氣息很難在教學過程中展現出來。因此，教學內容編排應該更具有時代特點，教師可以利用信息技術豐富教學內容，使信息技術與小學數學學科知識更好地結合，同時，教師在教學過程中也可以不斷吸收新鮮事物，拓寬自己的視野，發現更加有趣的教學途徑，使自己在工作中更加順利。

二、信息技術與數學教學形式結合

信息技術的應用可以作為一種新的教學形式，體現在小學數學教學形式上，隨著新課程改革和素質教育理念在小學教育中的實施和拓展，創新教學已經在全國大多數地區展開，而信息技術與數學學科形式的有效結合，也為數學教學形式的多樣化注入新的活力，將數學知識的學習從課內延伸到課外，利用信息技術的諸多特點：更新知識及時、傳播速度快以及獲取方便等進行教學，促進課堂教學形式的轉變或者豐富課堂教學形式，縮短上課時間，提高課堂教學效率。基于這一教育思想，我著重在小學數學教學過程中使用微課、多媒體等設備，讓學生更加集中精神于數學課堂，提高參與教學活動的積極態度，促進小學數學教學的高效。例如：在課堂引入環節中，教師可利用多媒體課件播放學生喜聞樂見的音頻和視頻資料，培養學生興趣，使學生在歡鬧的課間小憩中回過神來，集中精力到數學知識的學習中。又如，教師還可利用計算機播放動態圖的形式，將粉筆和黑板無法展示的幾何圖像在屏幕上直觀展示給學生，使學生更加清晰地認識數學知識，快速了解幾何知識，獲得成就感，同時也縮短了上課時間，提高了小學數學教學效率。

三、信息技術與其他數學教學方法相結合

在傳統的小學數學教學課堂上，學生學習數學的方式大多為教師講解知識點，學生背公式，做習題、試卷鞏固練習；教師批改作業，學生上黑板做題等，教學形式比較單一，學生對每個章節的學習都是重復上一節課的內容，不僅學生變得越來越失落，教師也在日復一日的數學教學工作中，失去最開始的熱情，學生的學習缺乏主動性和創造性，成為被動學習和制造分數的機器。面對這一教學現狀，信息技術的引入以及與數學教學方法的結合，能夠有效打破這種教學局面，使學生的學習更具有開放性，網絡環境下的教學環境更具有探究性和自由性，學生獲取知識更加快捷方便，而知識的內容也更加具有時代特點。例如，利用小組合作學習方式進行教學的過程中，有效引入信息技術教學，在學生分組討論問題時多媒體播放輕柔的音樂，音樂開始，學生進入討論時間，音樂結束，學生結束討論，不僅能夠營造討論問題的氛圍，還能夠幫助教師有效控制時間，從而更加嚴格地控制整個教學環節在課堂中所占的比重，使一節課上的更加完美。此外，教師還可以在情景教學中利用信息技術創設相應的畫面或視頻，幫助學生理解和感受其中的情境，使教學更加生動和直觀，便于學生分析問題，形成良好的課堂氛圍。

總之，小學數學教學活動不僅是教師教和學生學的雙邊教學活動，還是一種情感交流與互相學習的過程，在這個過程中需要信息技術教學工具和設備對其進行催化，發揮現代信息技術對小學數學教學的作用，使小學數學課堂結構更加優化、更加高效。

參考文獻：

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