新課程理念下強化小學數學育人功能的思考與實踐

袁芙蓉

【摘 要】新課程改革給數學課堂帶來了生機和活力，這對教師來說，是機遇，也是挑戰。為了實現有效教學，教師應將新課標的理念內化為教學行為，構建全新的、適合學生發展的課堂。教師要善于挖掘教材內容的思想因素，并通過數學知識的傳授，把思想品德教育貫穿數學教學過程的始終。本文結合新課程理念對如何踐行小學數學的育人價值提出了自已的思考。

【關鍵詞】小學數學；育人價值；實踐思考

新課標指出：小學數學教學中進行思想品德教育，要體現數學學科的特點，要結合教材的內容，要符合學生的心理特征和接受能力。教師要善于挖掘教材內容的思想因素，并通過數學知識的傳授，把思想品德教育貫穿數學教學過程的始終。數學學科對于學生的發展有怎樣的教育價值？如何開發和豐富數學學科的育人資源？為此，筆者談談對這些根本性問題的思考和認識。

一、重新認識小學數學學科的重要教育價值

教師要加強研究如何充分發揮數學學科的教育功能，堅持不懈的滲透和體現數學學科的育人價值的過程。德育滲透不僅僅體現在品德或語文學科，數學的教學中也同樣處處存在。在小學階段更需要發揮數學的育人功能，滲透德育教育，為樹立正確的人生觀奠定基礎。為此，小學數學新大綱專門指出，小學數學是義務教育的一門重要學科，對于貫徹德、智、體全面發展的教育方針，培養有理想，有道德，有文化，有紀律的公民，提高全民族的素質，具有十分重要的意義。數學教師的思想和認識都應統一到這一點上來。在教學“圓的認識”時，課前讓學生查一查有關圓周率的資料，使學生知道了世界上第一位將圓周率算到小數點后第七位的是中國人比西方國家要早幾百年。課堂上教師再補充祖沖之父子刻苦學習的故事。介紹我國古代科學技術的發展水平，從而激發學生的民族自豪感并樹立熱愛科學、探索科學奧妙的理想和信念。

二、努力豐富數學教學中廣泛的育人資源

數學在我國歷史悠久，有相當豐富的史料可供我們利用。在此基礎上，數學教學還需要對此進行深度的開發，實現書本知識與數學發明的人和歷史的溝通，作為實現數學學科育人價值的豐富資源。小學數學教材中諸如：圓周率，算盤，方程（天元術）、主題圖、表格等顯性的教學資源，是體現我國歷史悠久的重要標志。這些寶貴的教學資源是我們不能忽視的，我們應充分加以利用。同時，我們應認識到，教材中的顯性資源是極為有限的，我們還應努力挖掘教材的隱性資源，用我們智慧的眼睛去發現抽象的數學知識中蘊含的德育因素與機會。另外，數學來源于實踐，學生熟悉的現實生活是學習數學的活教材，也是進行道德教育的基石。因此，教師要結合學生實際，運用多途徑，著力豐富數學學科教學中的育人資源，為我們實施課堂育人，學科育人提供基礎和保證。

三、改進課堂行為，將品德教育貫穿于課堂教學始終

小學生的道德品質是在與人交往的活動中逐漸形成的，數學課堂作為學生在校的重要活動場所之一，落實學科育人理念勢在必行。那么，怎樣在小學數學教學中對學生進行德育教育呢？筆者認為可從以下幾方面進行。

1、結合數學教學，培養良好的學習習慣

教育學家烏申斯基說：“良好的習慣，是人在他的神經系統中所儲蓄的資本，這個資本不斷在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息?！睌祵W是一門完整、準確、邏輯嚴密的學科，來不得半點的馬虎和粗心，更不能投機取巧、弄虛作假，強調學習要一絲不茍、嚴肅認真、實事求是。要有克服困難的毅力和堅強的意志品格。教學中要多采用適合兒童特點的形式和方法，講明道理，嚴格訓練，長期培養，要指導學生如何去聽，如何完成作業，幫助他們端正學習態度，改進學習方法。通過不間斷地、反復地嚴格要求和訓練，就可以使學生從不自覺到自覺地按要求去做，逐步形成良好的學習習慣。

2、結合數學教學，培養良好的道德情操

課堂是數學教師進行學科育人的重要載體。在教學中，教師應充分揮課堂育人的功能，在師生雙邊活動的每個環節中，不失時機地滲透于教學全過程。在教學“多位數的讀寫”時，老師設計了“小小播音員”活動，讓學生參與，既調動了學生的學習積極性，又使學生受到思想教育。出示：①.1901年，清政府簽定了喪權辱國的《辛丑條約》，向西方列強共賠償白銀450000000兩，這個數讀作（ ）。②.每人節約一粒米，全國一共可以節約米2090500克，可供6000人吃一天。比一比，看誰讀得好。然后讓學生議一議，大家讀了這兩段話有什么感受。一讀一議，由說到想，潛移默化中，學生了解了舊中國的黑暗，進而萌發愛國之心，樹立為祖國而努力學習的豪情壯志。通過第二個例子，使學生感受到我們應該養成勤儉節約，不浪費一粒米、一分錢的好習慣。這一讀一議，兩種角色的切換，使學生不僅掌握了知識，更受到了思想品德教育。又如，在《圓周長的計算》的教學中，為了讓學生經歷圓周率的“再發現”的過程，教師讓學生研究圓周長與半徑、直徑的關系，在此基礎上，教師引導學生分析、比較、歸納、概括，將這眾多的發現最終歸結為一點：圓周長是直徑的3.14倍。在這樣的課堂，學生感受了、實踐了、并再現了祖沖之的智慧。學生體會到，我們的祖先很了不起，我們是祖國的希望，還有許多科學的奧秘等著他們去探索，從而激發學生愛祖國，愛社會主義，愛科學的熱情。再如，比較復雜的分數應用題“國家一級保護動物野生丹頂鶴，2001年全世界約有2000只，我國占其中的1/5，其他國家約有多少只？講述一個女孩為拯救受傷的丹頂鶴的故事，并欣賞歌曲《一個真實的故事》。在分析問題，解決問題中得知全世界一些珍稀的野生動物不斷減少的現實，從而激發學生保護動物和它們生存壞境。這樣，通過數學知識的運用這一載體，對學生有效地進行了愛心和環保意識的道德教育，達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

以上列舉的三個例子中，涉及到愛國主義教育、勤儉節約教育、熱愛科學教育和環保與愛心教育等多種德育滲透形式。這樣的例子舉不勝舉。只要我們善于發現，充分利用，就能讓學生在領悟學科知識的同時，潛移默化地接受到品德的養成教育和情感的熏淘。

3、結合數學教學，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育

在數學教學中要用辯證唯物主義的觀點闡述教學內容，揭示數學教學中的辨證關系，既有利于學生學好數學知識，也有利于學生形成辯證唯物主義的世界觀。這也是對學生進行德育養成教育不可缺少的內容。例如，教學“乘法的初步認識”時，可通過相同加數連加和不相同加數連加的對比教學，引導學生認識新舊知識內在的辨證關系以及它們的聯系與區別。教材中的多與少、加與減、乘與除、約數與倍數、正比例與反比例等教學，對培養學生用對立統一的觀點觀察數量關系都是極為有益的。

總之，在小學數學教學中，我們廣大教師應真正踐行課改理念，切實轉變我們的課堂行為，充分挖掘課程資源中的德育因素，進行良好的德育滲透。在實際教學中，我們應切實把握學生的思想脈搏，撥動他們的心弦，使他們的心靈得到陶冶，情趣得以培養，數學素質得以提高，從而為樹立正確的人生觀和價值觀奠定基礎。

【參考文獻】

[1]羅兵.《新課程（小學）》.2013年09期