下棋小達人（游戲觀察）

周正

實錄一：

在個別化游戲的益智區里，我投放了一塊三乘三的棋盤，讓孩子們嘗試著下棋（井字游戲），在和孩子們交流了游戲規則（1.誰先三個連成一條線，誰就贏了；2.石頭剪刀布贏的人先落子）以后，不少孩子在個別化游戲的時候都會和朋友一起去下棋。

個別化游戲時間，諾諾和沁沁兩個人去下棋了，她們拿好了棋盤，決定好了自己棋子的顏色，石頭剪刀布一局定勝負決定好了先落子的人，沁沁先走了第一子，諾諾隨后也下了一子，只見她們兩人你一子我一子，不一會兒只有九格的棋盤就下滿了，她們又玩了幾局，每次還沒有分出輸贏棋盤就已經下滿了，諾諾說：“哎呀，怎么那么小啊，就下了幾下就滿了。”，聽了諾諾的話沁沁也點頭稱是，兩人顯然玩的都有些不過癮，過了一會兒，諾諾對沁沁說：“我有一個辦法，我們把棋子下到這里。”邊說還邊將棋子從空格的位置移到了棋盤橫線豎線的交叉點上，“這樣好像下的地方大點了。”沁沁也說道。第二天玉玉和杰杰也來下棋了，對于這兩個經常離開這里玩的孩子來說，9格的棋盤對于他們來說好像是有一些簡單了，果然，和昨天諾諾、沁沁的情況一樣，他們也覺得棋盤太小了，杰杰發現了正在他們旁邊的我，于是和我說：“周老師，我們這個棋盤也太小了，太簡單啦。”

實錄二：

根據之前孩子們提出的棋盤的太小的情況，我在益智區中又新投放了一塊體積較大、格數較多的的棋盤。個別化游戲時間，諾諾和妮妮兩個人來下棋了，兩人還沒完全坐下，剛吃好點心的博博也走了過來，博博看到了諾諾和妮妮拿著的棋盤和棋子，說：“我也想玩下棋。”三個人坐在桌邊看著棋盤和棋子，誰也不愿意離開，這是妮妮想了個好辦法：“你來當裁判吧！”妮妮看著博博說，“我們兩個先玩，你先當裁判，一會兒再換你玩。”博博聽了妮妮的提議點頭同意，于是諾諾和妮妮先開始下棋了，在旁邊的博博認真地看著她們兩人下棋，忽然他離開了位子走到了放在一邊的“夾夾樂”那里，在籃子里找出了玩“夾夾樂”當裁判用的小鈴，然后回到了原來的位子上繼續當起了裁判，諾諾和妮妮的棋局已經快要進入尾聲，終于諾諾激動地喊了起來：“我贏了，連成5個了！”妮妮看了看棋盤上的棋子位置似乎有些茫然，說：“哪里呀，我怎么沒看到。”諾諾用手指出一條斜斜的線說：“這里啊，斜線連成五個也可以的呀。”說完還用手一個個點數了棋子：“1、2、3、4、5，正好5個，哈哈。”妮妮恍然大悟，“哎呀，我忘記看斜的了。”這時在一旁當裁判的博博按響了手中的小鈴宣布：“諾諾贏了。”接下來，妮妮和博博交換，三個人輪流開始玩了起來。

游戲意義：

1.培養孩子的觀察能力和邏輯思維能力。在下棋的過程中，孩子們需要觀察對方的落子位置和自己棋子的位置，并盡可能地找出別人或自己有可能會連成一條線的地方，從而封堵別人的連線，或是擴大自己的連線

2.培養孩子良好的學習品質。孩子在與同伴下棋的過程中需要付出耐心和專注力，孩子需要不斷觀察思考，在這一過程中也有助于養成孩子動腦筋的習慣

3.有助于鞏固孩子的數數能力。在下棋活動中，孩子們的目標就是把自己的棋子5個一排，連成一條直線，在這一過程中，孩子需要不斷重復數好自己的棋子 ，從而來判定自己的勝利

4.培養孩子的溝通、合作能力。下棋這類的游戲，一個人沒有辦法玩起來，需要有同伴一起玩，才能玩的開心，但是往往孩子們會遇到實際人數大于可玩人數的情況，有時候還會發生規則不統一的情況，這種時候如何協商解決就考驗了孩子們的交流、合作能力了。

教師的關注、回應及理解：

以上記錄的兩次實錄內容是我在不同的兩周中記錄的內容，記錄的游戲都是“下棋小達人”，在這一游戲中我一開始投放的是一塊只有9格的小棋盤，剛投放下去的時候，不少孩子因為沒有下過棋還不太會玩，但隨著經驗的積累，這塊小棋盤已經滿足不了一些孩子的需求了，也就出現了實錄一中諾諾和沁沁、玉玉和杰杰的情況了。在這次的觀察中我也有意外的收獲，那就是諾諾和沁沁向出來的擴大棋盤下棋位置的方法，她們兩個人討論、商量，嘗試著不用格子下棋，而用棋盤橫豎線的交叉點來當落子的地方的方法來下棋，非常有想法和創新意識。

在實錄二中我記錄的是我根據孩子們的建議投放了新棋盤后觀察的內容，在投放了新棋盤以后，孩子們的游戲熱情又高漲了起來，面對新的挑戰，他們都很愿意去挑戰，在幾次的觀察中我發現，橫著或是豎著找5個連成一線的棋子對于孩子們來說并不是特別困難，但是斜著來看就對孩子們來說有一定難度了，就像實例二中妮妮那樣，很多孩子只注意到了橫豎的棋子數量，而往往決定成敗的卻是最容易讓他們忽略的斜排了，在經過了幾次的觀察后我也發現，孩子們在與小伙伴的游戲中是會互相影響互相學習的，妮妮在和諾諾下過幾次棋之后，也開始逐漸注意起了棋盤上斜排的棋子排列，雖然一開始還是不能夠很熟練，經常會看漏，但是在多下了幾次之后觀察的明顯比以前更仔細了，斜排也有所顧忌了。

在這次的“下棋小達人”游戲中，游戲規則上我也做了新的嘗試，讓規則更加自由和貼近孩子的游戲，在與孩子們介紹交流新游戲的規則時，我們只是一起制定了相對簡單的基本規則，也就是獲得勝利的基本公平條件：1.誰先三個或？個連成一條線，誰就獲勝；2.石頭剪刀布贏的人先落子，每人每次走一子。在這兩條基本規則的基礎上，游戲的孩子們只要達成一致，可以任意添加新的不妨礙游戲公平進行的規則，如實錄二中妮妮提議新增博博當裁判、三人輪流下棋的游戲方式，以及實錄一中諾諾想出的改變棋盤的落子位置等等。在這樣寬松的規則下，我覺得孩子們的游戲更加靈活、有趣了，孩子們也更投入其中。

下一步該怎么做：

1.繼續根據孩子們的反饋和自己的觀察設想，不斷調整棋盤的形狀大小、格子的格數等，使得該游戲更符合孩子的年齡發展特點和孩子們的興趣

2.在分享、交流環節，請幼兒介紹、分享“下棋小達人”，激發其他孩子們的參與興趣

3.除了五子棋的形式以外，不斷豐富、增加益智區的棋類游戲。