借鑒臺(tái)灣經(jīng)驗(yàn)打造應(yīng)用電子專業(yè)的“三創(chuàng)”實(shí)訓(xùn)室

譚剛林

【摘要】隨著傳統(tǒng)的制造經(jīng)濟(jì)的下行，我國(guó)越來越重視創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生也要具備創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)訓(xùn)室是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最重要的場(chǎng)所，理應(yīng)承擔(dān)起學(xué)生“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)的重任。本文通過學(xué)習(xí)臺(tái)灣實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，提出了打造應(yīng)用電子專業(yè) “三創(chuàng)”實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)想與思路。

【關(guān)鍵詞】三創(chuàng) 電子專業(yè) 實(shí)訓(xùn)室

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0256-01

一、引言

習(xí)近平總書記在中國(guó)科學(xué)院第十七次院士大會(huì)、中國(guó)工程院第十二次院士大會(huì)上指出：實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)提供強(qiáng)大科技支撐。知識(shí)就是力量，人才就是未來。對(duì)于高職院校學(xué)生的培養(yǎng)要拓寬其視野，加快知識(shí)更新，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平。

目前國(guó)內(nèi)高職院校大多是模仿高等院校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理，而高職教育與高等教育最大的區(qū)別在于高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技術(shù)型人才，而實(shí)訓(xùn)室是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才的重要場(chǎng)所，實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力不僅對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系提出了新的要求，也對(duì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理提出新的要求。

臺(tái)灣的技職院校由于起步比較早，實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備投入、制度管理等方面都有值得內(nèi)地學(xué)習(xí)的地方。為此，筆者對(duì)臺(tái)灣的高校進(jìn)行了為期三個(gè)月的訪學(xué)考考察。在這三個(gè)月的考察過程中體會(huì)最深的是臺(tái)灣技職院校實(shí)訓(xùn)室十分重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、臺(tái)灣技職院校實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)狀

在所有參訪過的大學(xué)里，沒有一所大學(xué)有專門的實(shí)驗(yàn)大樓，所有實(shí)驗(yàn)室與教師的研究室是放在一起的，一方面是臺(tái)灣的資源緊缺，以健行科技大學(xué)為例，加上圖書館一起才5棟建筑，但在校學(xué)生有14000人左右。基本上以院系來進(jìn)行規(guī)劃的，而不會(huì)過多考慮功能區(qū)分；另一方面，方便師生交流，教師的研究室與實(shí)驗(yàn)室放在一起，學(xué)生有什么問題可以隨時(shí)請(qǐng)教老師。

實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的布置，基本上是以實(shí)用至上，都沒有什么花俏的東西。地板基本上采用的是架空防靜電地板，一方面是防潮，另一方面地板是可以隨時(shí)取開的，不常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備都可以收到地板下，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室看起來就很整潔。

每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都有固定的助導(dǎo)在管理，一般來說哪個(gè)教師負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)室，該名教師指派自己的研究生為助導(dǎo)，來負(fù)責(zé)設(shè)備的管理和維修。每一次實(shí)驗(yàn)課，老師也會(huì)帶一到二名研究生為助導(dǎo)來上課，協(xié)助教師上課。在臺(tái)灣科技大學(xué)的一次FPGA的實(shí)訓(xùn)課堂上，全班只有40來個(gè)同學(xué)，就有三名助導(dǎo)同時(shí)在場(chǎng)，一名是設(shè)備維護(hù)管理的助導(dǎo)，二名是教學(xué)助導(dǎo)。助導(dǎo)在布置完任務(wù)后，整堂課下來，教師和助導(dǎo)一起單獨(dú)指導(dǎo)同學(xué)們完成具體任務(wù)。

臺(tái)灣的高校很注重宣傳，不會(huì)放過任何一個(gè)宣傳的機(jī)會(huì)。實(shí)訓(xùn)室外墻上都布滿了實(shí)驗(yàn)室成員參加比賽獲獎(jiǎng)的信息、論文成果等宣傳資料。

三、臺(tái)灣十分重視創(chuàng)新

臺(tái)灣由于近年來的經(jīng)濟(jì)下行及少子化的影響，臺(tái)灣國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力逐年下滑，去年是11位，今年下行至14位，上至政府，下至學(xué)校越來越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。臺(tái)灣教育部門在2014年提出創(chuàng)意自造計(jì)劃，通過5年投入6億臺(tái)幣在各地建立自造者基地。

為了提高大家的參與度，臺(tái)灣教育部門將5月5日定為自造者教育周，5月5日～5月8日舉辦“自造X教育周——手.創(chuàng)自己的世代”的活動(dòng)，為了配合“自造X教育周”的活動(dòng)，自1月起臺(tái)灣教育部門聯(lián)合國(guó)立館所舉辦“Marker”相關(guān)主題活動(dòng)，邀請(qǐng)民眾預(yù)先體驗(yàn)動(dòng)手做的學(xué)習(xí)樂趣。

臺(tái)灣的教育部門已開始關(guān)注整個(gè)運(yùn)動(dòng)的理念，在實(shí)施上則落實(shí) 基本技能的學(xué)習(xí)。因?yàn)闆]有技能基礎(chǔ)，抽象理念的傳達(dá)與理解會(huì)非常困難；缺少核心理念的引導(dǎo)，很容易回到傳統(tǒng)技術(shù)的老路。苦心學(xué)習(xí)的技術(shù)會(huì)缺少應(yīng)變的彈性，而核心的學(xué)習(xí)方法也容易被忽略。STEM成為創(chuàng)新、發(fā)明的基礎(chǔ)，也就是整合科學(xué)（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）及數(shù)學(xué)（Mathematics）等領(lǐng)域的能力，成為未來人才需求的必備能力之一。

自造（創(chuàng)客）運(yùn)動(dòng)在臺(tái)灣高校中已如火如荼地展開，經(jīng)常會(huì)在校中看到自造活動(dòng)的通知，成果的展示。在臺(tái)灣科技大學(xué)訪問時(shí)看到他們學(xué)生創(chuàng)作的作品很多是令人驚嘆的。

四、應(yīng)用電子專業(yè)“三創(chuàng)”實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)想

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不能按傳統(tǒng)的模式來培養(yǎng)。根據(jù)STEM理論，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四個(gè)方面的素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；加上創(chuàng)意思維拓展課程；創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)課程，重構(gòu)應(yīng)用電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系，將傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室改造成“三創(chuàng)”實(shí)訓(xùn)室。

“三創(chuàng)”實(shí)訓(xùn)室分三個(gè)階段來建設(shè)。第一階段，建成電子產(chǎn)品開發(fā)中心；第二階段，建成創(chuàng)新培訓(xùn)中心；第三階段，打造成創(chuàng)業(yè)基地。

電子產(chǎn)品開發(fā)中心的設(shè)計(jì)思路是：將設(shè)計(jì)好的PCB圖，使用激光雕刻機(jī)制做成PCB板，在小型貼片機(jī)上貼焊元件，完成整個(gè)電路板的制作；機(jī)械方面，繪制好的外殼3D模型，使用3D打印機(jī)打印出模具，裝入電路板就完成了一個(gè)完整產(chǎn)品的制作。這樣，實(shí)訓(xùn)室就打造成了電子產(chǎn)品開發(fā)中心。

第二階段，創(chuàng)新培訓(xùn)中心的建設(shè)，需要重構(gòu)實(shí)訓(xùn)課程體系。培養(yǎng)學(xué)生6個(gè)方面的能力，即好奇心與觀察力、問題探索的能力、解決問題的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力、作品制作能力、作品驗(yàn)證能力。

第三階段，創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)思路是，增加創(chuàng)業(yè)課程，通過校園之星/種子計(jì)劃等比賽，讓學(xué)生跨專業(yè)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)駐“三創(chuàng)”實(shí)訓(xùn)室；還要引進(jìn)合作企業(yè)，教師組建專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)駐“三創(chuàng)”實(shí)訓(xùn)室。在以后，項(xiàng)目成熟的團(tuán)隊(duì)成立衍生公司。將“三創(chuàng)”實(shí)訓(xùn)室打造成創(chuàng)業(yè)基地。