高中政治課堂教學生活化的理性思考解析

華健萍

【摘要】高中政治課堂教學生活化體現了新課改的要求，有助于提升學生理解能力，提升學生的學習積極性，本文針對高中政治課堂教學生活化的意義來探討下高中政治教學生活化的策略。

【關鍵詞】高中政治課堂 教學生活化 意義 策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0070-01

一、高中政治課堂教學生活化的意義

（一）體現了新課改的要求

新課改要求突出學生課堂主體地位，讓學生更好的掌握課程內容，生活化教學能夠讓學生聯系實際生活經驗來理解高中政治知識，充分體現出學生課堂主體地位，從而加深對政治知識的理解，掌握知識。

（二）有助于提升學生理解能力

高中政治課堂內容比較偏理論化，涉及許多哲學知識，對于有些學生來說會覺得難以理解，而生活化教學能夠幫助學生更好的理解教材內容，在生活經驗的基礎上來進行理解，讓學生更精準的把握政治教學內容的要旨。

（三）能夠刺激學生的學習積極性

傳統的高中政治教學，主要采用灌輸式，對于學生來說被動的接受知識，不重視學生的主體地位，時間久了就會讓學生產生厭煩心理。生活化教學讓課堂氣氛變的輕松愉快，學生在這樣的氛圍下學習知識，能夠刺激學生學習興趣，提升他們的學習積極性。

二、高中政治課堂教學生活化的策略

（一）擴充服務生活需求的教育內容

高中政治知識相對比較枯燥，對于理論知識很多學生不知道如何理解，所以要擴充服務生活需求的教育內容，比如在進行人教版高中政治“唯物辯證法的實質和核心”這堂課的時候，如果教師就按照課本框架進行教學，學生會覺得內容過于高大，國語理論，如果教師能夠結合生活案例來講解，這樣學生就能夠很好的理解，并且聯系實際生活，幫助他們更好的感受生活，當在生活中遇到類似的問題時，學生也能夠獨立解決。在高中政治教學中引入生活化的內容能夠促進學生學習興趣，從而完成教育目標。

（二）營造生活情趣的教學氣氛

教學方法中充滿生活情趣，能夠讓教學課堂變的更有生活氣息，充分調動學生學習的積極性，比如在進行人教版高中政治“經濟常識”這堂課程教學的時候，因為消費觀和個稅與每一個公民息息相關，所以在教學的時候可以結合一些生活中的案例讓學生在課堂上進行討論，將課堂內容與知識和生活相結合，讓政治理論知識變的形象化，從而提升學生的學習積極性。課堂教學方法要多樣化，要突出學生的學習地位，比如可以進行小組學習教學，培養學生的思維拓展與解決問題的能力，提升學生的主動性，比如可以進行案例教學或者安排相關的比如辯論賽的活動，拓展學生知識面，培養學生合作精神。

（三）構建生活實際的教育平臺

教育平臺不僅僅是指學校的教育環境，還要延伸到學校之外的教育環境，比如家庭方面的教育、社會環境的教育等。首先，要確保學校校園教育環境生活化，對于高中學生來說，大部分時間都是在學校度過的，在學校養成的思想政治品德會伴隨著學生成長，對他們今后的發展非常重要，學校環境對學生的道德品質的養成以及健康成長有著非常關鍵的作用，所以學校環境建設要積極向上、文明健康。比如學校可以挖掘一些文明事跡，用榜樣行為來影響學生。另外，在進行政治教學的時候要選擇一些生活化的教程，讓學生能夠聯系生活，感受生活，從而升華思想境界。第二，要確保家庭教育環境的生活化，教育不能只靠教室，家長對孩子的影響是最大的，家長的一言一行都會被孩子看到，并且模仿，所以家長平時要注意自己的言行，此外要多關注孩子的行為，當孩子有不良行為出現的時候要婉轉的進行暗示與引導。最后，要確保社會教育環境生活化，社會是人類生存的大環境，每個人的成長最終都是要進入社會中，所以社會環境對高中學生也有一定影響。比如在進行人教版高中思想政治教育“公民道德建設”這堂課中，內容是講授如何做一個有道德的人，這個內容能夠幫助學生樹立正確的道德觀，幫助他們走入社會后養成良好的道德習慣，當然，國家也很重視社會環境的改善，讓每一個學生甚至每一個公民都能夠在良好的社會環境下健康發展。

（四）實施生活化的教學評價方式

我國教育受到長期的傳統應試教育影響，很多家長和教師都會將一次期末成績來評價學生學習的好壞，用考試結果來作為評定學生的標準，這對于學生的全面發展是非常不利的，而且很容易打擊學生的學習積極性，變得不自信，而且學習會有壓力，導致考試結果不理想。對學生的學習評價應該是全面的、科學的，要用全面的角度去看待學生，可以結合課堂表現、學習積極性等綜合評價，讓學生能夠更積極的投入到政治學習中，促進學生綜合發展。

三、結束語

受到應試教育的影響，我國政治教學新理念的實踐進程比較緩慢，所以要實現政治生活化教學就要擴充服務生活需求的內容、營造生活情趣的教學氣氛、構建生活實際的教育平臺、實施生活化的教學評價方式，以促進我國高中生思想政治的全面發展。

參考文獻：

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