高中歷史教學(xué)中的傳統(tǒng)民族文化教育研究

劉媛媛

【摘要】在全球化時(shí)代背景下，多元文化交流日益頻繁，在高中歷史教學(xué)中融入傳統(tǒng)民族文化教育，不僅能夠充分體現(xiàn)我國深厚、豐富的民族文化特色，也能夠促進(jìn)民族文化的傳承與發(fā)展，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在闡述高中歷史教學(xué)中傳統(tǒng)民族文化教育的重要意義基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 傳統(tǒng) 民族文化 教育

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0055-02

一、高中歷史教學(xué)中傳統(tǒng)民族文化教育的意義

1.有助于培養(yǎng)民族精神

我國自古以來就有著尊重歷史、重視歷史、學(xué)習(xí)歷史的傳統(tǒng)，熱愛并傳承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，培育并弘揚(yáng)民族精神，是高中歷史教學(xué)的重要目標(biāo)。在高中歷史教學(xué)中融入傳統(tǒng)民族文化，不僅能夠深化學(xué)生對民族文化的具體認(rèn)知，也能夠激發(fā)學(xué)生對民族文化的學(xué)習(xí)、探索興趣，進(jìn)而增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感、自豪感，使學(xué)生更加了解自己的民族，并真正地升華學(xué)生對本民族的情感。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，學(xué)生接觸各種不良信息的渠道更加多樣，而由于長期以來我國缺乏對民族意識及精神的培育，在民族文化教育上不夠重視，導(dǎo)致我國民眾對自己的民族缺少自信，尤其是西方拜金主義、墮落文化的影響，更是讓很多青少年認(rèn)知模糊，缺少對社會、民族的責(zé)任感。在高中歷史教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)民族文化教育，能夠使學(xué)生深入、系統(tǒng)、全面地接觸到傳統(tǒng)民族文化的史實(shí)資料，如在我國歷史上有很多敢于直言進(jìn)諫的仁人志士，公而忘私的忠臣以及為民族、國家奮斗的英雄等，他們的精神歷代傳承，是民族精神的重要支柱，在高中歷史教學(xué)中引入這些歷史人物的故事，能夠?qū)Ω咧袑W(xué)生產(chǎn)生較大的感染力，對民族英雄人物及他們對社會、歷史的價(jià)值產(chǎn)生更加深入的理解，進(jìn)而推動學(xué)生民族精神的培育與發(fā)展。

2.有利于傳統(tǒng)民族文化傳承

傳統(tǒng)文化是民族發(fā)展的重要根基，我國傳統(tǒng)民族文化具有深遠(yuǎn)的歷史與豐富的內(nèi)涵，在高中歷史教學(xué)中融入傳統(tǒng)民族文化教育，能夠使高中學(xué)生更加全面地掌握民族的歷史文化知識，我國是多民族和諧共處的國家，在歷史發(fā)展中一些少數(shù)民族對漢族文化產(chǎn)生了不同程度的影響，教師在歷史教學(xué)中，除了要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識各民族文化的內(nèi)容及價(jià)值外，還應(yīng)該深化學(xué)生對傳統(tǒng)民族文化內(nèi)容的吸收與理解，幫助學(xué)生建立民族團(tuán)結(jié)，推進(jìn)民族文化繁榮發(fā)展的意識。

傳統(tǒng)民族文化中包含了生動的藝術(shù)形式及深刻的哲學(xué)理念。如戲曲、書法、繪畫等， 在高中歷史中引入傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù)、手工藝等內(nèi)容，讓學(xué)生深入體驗(yàn)我國傳統(tǒng)民族文化發(fā)展的成果，對于促進(jìn)學(xué)生建立正確的民族意識，增進(jìn)學(xué)生的民族情感具有不可忽視的作用。

二、高中歷史教學(xué)中傳統(tǒng)民族文化教育的策略

1.加強(qiáng)新媒體技術(shù)的應(yīng)用

信息技術(shù)的發(fā)展，推動了不同形式的新媒體技術(shù)應(yīng)用。在高中歷史教學(xué)中，教師可以充分借助動畫、PPT、微視頻等新媒體技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)更加生動、直觀的傳統(tǒng)民族文化內(nèi)容。將歷史知識與民族文化緊密聯(lián)系起來，既能夠幫助學(xué)生深刻理解相應(yīng)的歷史，也能夠促進(jìn)學(xué)生深入了解民族文化。另外，教師也可以利用影視資源，幫助學(xué)生建立對特定歷史時(shí)期中民族文化的認(rèn)知，如電影《荊軻刺秦王》中描述了戰(zhàn)國俠士荊軻勇敢反抗暴秦的悲壯歷史故事，在教學(xué)中，教師將歷史中秦朝的覆滅與當(dāng)時(shí)的政治、社會情況聯(lián)系在一起，能夠讓學(xué)生對秦朝覆滅的原因產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，同時(shí)也對荊軻俠義、自我犧牲的背景及精神形成深入的理解。

2.加強(qiáng)校本教材開發(fā)

由于高中歷史教學(xué)的內(nèi)容紛繁復(fù)雜，學(xué)生很難將不同歷史時(shí)期的民族文化建立系統(tǒng)化的認(rèn)知。為此，高中歷史教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)校本教材的研發(fā)。一方面，教師要在遵循高中歷史教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需求及水平，將不同內(nèi)容的民族文化，以多樣化的形式融入到校本教材建設(shè)中，減少學(xué)生對歷史、民族文化的疏離感。另一方面，教師可以適當(dāng)融入具有地域特色的傳統(tǒng)民族文化資源，如將歷史與當(dāng)?shù)厣鐣陌l(fā)展、傳統(tǒng)民族文化內(nèi)容實(shí)際聯(lián)系起來，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的興趣，也能夠使學(xué)生對具體的歷史時(shí)期、特定的歷史知識產(chǎn)生連接，在引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)民族文化關(guān)注的同時(shí)，也能夠提升學(xué)生傳承傳統(tǒng)民族文化的歷史使命感。

3.加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新

由于高中歷史教學(xué)內(nèi)容的范圍廣，知識點(diǎn)多，涉及傳統(tǒng)民族文化的情況比較復(fù)雜，教師在引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)歷史文化知識進(jìn)行記憶、理解時(shí)，可以采用多元化的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的自主性，從而鞏固并提升學(xué)生對歷史中傳統(tǒng)民族文化的掌握層次。如教師可以根據(jù)具體的歷史事件，設(shè)計(jì)生動的情境，讓學(xué)生在特定的情境中體驗(yàn)傳統(tǒng)民族文化，感受民族精神的力量。如在歷史教學(xué)中融入瓷器的發(fā)展歷史，既能夠讓學(xué)生對瓷器這一具有民族特色的物品建立立體的認(rèn)知，也能夠讓學(xué)生對中華民族人民的創(chuàng)造力、智慧產(chǎn)生更加深入的感知，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，更加主動地承擔(dān)傳承及發(fā)展傳統(tǒng)民族文化的職責(zé)。

三、結(jié)論

綜上所述，高中歷史教學(xué)中的傳統(tǒng)民族文化教育對于學(xué)生民族精神培育、推進(jìn)傳統(tǒng)民族文化傳承及發(fā)展具有重要的意義。在高中歷史教學(xué)中，教師可以利用新媒體技術(shù)，加強(qiáng)校本教材開發(fā)與建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法，為多層次、多樣化的傳統(tǒng)民族文化教育創(chuàng)造積極的條件，為促進(jìn)高中學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，推進(jìn)民族文化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉芳.試論如何通過高中歷史教學(xué)傳承民族文化，延續(xù)民族性格[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2015，1：105-106.

[2]趙克禮.歷史教學(xué)論[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2005.