論多媒體技術(shù)在偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的必要性和可行性

拉巴

【摘要】多媒體技術(shù)在偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使理論知識(shí)變得具體化，從而更好的拓寬學(xué)生眼界，還可以將教師的教學(xué)水平進(jìn)行提高。本文主要是對(duì)多媒體技術(shù)在偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的必要性和可行性進(jìn)行論述，從而促進(jìn)在偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 偏遠(yuǎn)地區(qū) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0051-02

多媒體技術(shù)可以利用文本和圖像以及動(dòng)畫(huà)，通過(guò)綜合處理和控制，成為一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)具有集成性和交互性特點(diǎn)，結(jié)合視聽(tīng)，利用聲像并茂的表現(xiàn)形式，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，從而使學(xué)生的視野得到擴(kuò)大，可以更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生良好的素質(zhì)。

一、多媒體技術(shù)在偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的必要性和可行性

（一）激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到高科技終端設(shè)備，他們的年齡比較小，對(duì)于新鮮的事物具有很強(qiáng)的好奇心，小學(xué)生的思維特征正在向抽象思維轉(zhuǎn)化，右腦功能在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，需要培養(yǎng)他們的形象思維，開(kāi)發(fā)其抽象思維也要借助于形象思維的開(kāi)發(fā)。傳統(tǒng)教學(xué)以課本為主要內(nèi)容，教學(xué)方式比較單一，學(xué)生很容易就會(huì)產(chǎn)生疲憊的感覺(jué)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，綜合展示了圖文聲像，使學(xué)生可以接收到感性材料，從而可以理解教學(xué)難點(diǎn)，在輕松的環(huán)境當(dāng)中可以接收到新的知識(shí)，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）拓展學(xué)生的知識(shí)面

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是依靠教師的講授，教師為了讓學(xué)生更深入的理解，有些時(shí)候會(huì)制作一些模型，但是缺乏一定的效果，畢竟課本的內(nèi)容是有限的。利用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生看到網(wǎng)絡(luò)中豐富的信息，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平，創(chuàng)設(shè)出生活情景，制作出動(dòng)態(tài)的模型，讓學(xué)生在這種虛擬的空間當(dāng)中，可以體驗(yàn)生活情境，全面的把握教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也可以在課堂上了解更多的知識(shí)，學(xué)生不僅學(xué)到了課文內(nèi)容，其他方面的知識(shí)也有所涉及，使學(xué)生的知識(shí)面得到有效的拓展。

（三）提高教學(xué)水平

傳統(tǒng)的教學(xué)中教師很難有效的利用素材。教師要想利用圖像聲音，將學(xué)生難以理解的情境進(jìn)行展示，利用投影儀是比較麻煩的，如果是比較難的情境，很難向?qū)W生進(jìn)行展示。教師想向?qū)W生講解最新的案例，讓學(xué)生更容易的理解教學(xué)內(nèi)容，但是無(wú)法及時(shí)的獲得。利用多媒體技術(shù)，教師可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，搜集到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，教師要想跟隨時(shí)代的發(fā)展，就會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，將相關(guān)的多媒體技術(shù)進(jìn)行掌握，在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)逐漸增長(zhǎng)自身的知識(shí)，使處理信息的能力得到提高。

二、多媒體技術(shù)在偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）以教案為主，課件為輔

在偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)當(dāng)前還在不斷的探索，還沒(méi)有得到完全的普及，小學(xué)生通常都比較好動(dòng)，很難集中注意力，集中集中了，也不會(huì)維持很長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)合這些深入管理特點(diǎn)，教師在備課的時(shí)候還要堅(jiān)持傳統(tǒng)的方式，適當(dāng)利用多媒體課件，使其發(fā)揮出輔助的作用。不能只是為了追求現(xiàn)代教學(xué)形式，濫用多媒體急速，需要結(jié)合教學(xué)需要和媒體特征，避免出現(xiàn)多媒體的應(yīng)用流域形式化，針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師可以利用黑板和粉筆，進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，不能多于利用視頻和圖像，讓學(xué)生眼花繚亂，阻礙學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

（二）結(jié)合多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)

利用多媒體技術(shù)，使偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)得到新的學(xué)習(xí)方式，提供出嶄新的教學(xué)環(huán)境，但是不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)，教師的講解和板書(shū)是多媒體技術(shù)無(wú)法代替的。教師需要將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)，恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w，選擇有效的素材，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念和傳統(tǒng)教學(xué)方式，發(fā)揮出多媒體輔助教學(xué)的作用。過(guò)分利用多媒體技術(shù)，學(xué)生救護(hù)處于被動(dòng)刺激的狀態(tài)，那么就會(huì)產(chǎn)生疲勞，使學(xué)習(xí)效率不斷降低，那么多媒體的價(jià)值也就沒(méi)有得到發(fā)揮，教師的主導(dǎo)地位應(yīng)該給予重視，加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，這樣才可以有效的利用多媒體，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

通過(guò)以上綜合的論述，在我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)，具有很強(qiáng)的必要性和可行性，應(yīng)該得到重視，采取有效的教學(xué)措施，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)教育得到更好的發(fā)展。

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