淺析高中理科生語文學習策略

孫雪倩

【摘要】長期以來，高中理科生的語文學習能力以及學習水平與文科生相比總是存在一定的差距，其原因在于理科生對于語文學習的重視程度不夠，學習方法的把握也不到位。語文作為中國的母語文化，隨著新課程改革的深入發展其受到越來越多的重視，語文知識的學習不能在沿用過去傳統“灌輸式”教育方式下的語文學習方法，而是要順應新時代的變化，運用豐富的網絡學習資源自主、積極主動地進行語文知識點的學習，在學習過程中要有一種問題意識，能夠針對語文學習內容發現問題、分析問題、解決問題，提高自己的語文學習素養。本文結合筆者在高中學習語文的經驗，分為三部分進行闡述：首先對當前理科生語文學習的現狀進行一定的分析，進而指出當前理科生語文學習過程中存在的問題，并在此基礎上對高中理科生的語文學習對策進行一定的研究。

【關鍵詞】高中理科生 語文學習 學習策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0044-01

一、高中理科生語文學習現狀分析

據有關調查表明，我國的理科生語文成績普遍低于文科學生的語文成績，在采用相同語文試卷的情況下，理科生的語文試卷平均成績要比文科生低14分左右，其中文科生與理科生之間的作文成績要差大概7分左右。此外，調查還表明，文科生與理科生在對同一事物進行語言描述時，理科生的辭藻遠不如文科生華麗、豐富、多變，理科生語言流暢程度都存在一定的問題；在語文的文言文學習中，文科生與理科生之間的差距進一步被拉大。重重調查層面以及調查數據都表明理科生的語文學習與文科生相比存在很大的問題，但在高考中文理考生之間的共用同一類語文試卷，這就要求在對理科生的語文學習狀況有一個認識后，分析當前理科生的語文學習存在的問題，在此基礎上理科生的語文學習策略進行一定的研究探討。

二、高中理科生語文學習存在的問題

（一）對語文學習的思想重視程度太低

對語文學習的思想重視程度不夠是理科生語文學習成績始終難以提高的重要原因。眾所周知，理科生多以數理化的學習為主，尤其是受傳統古語“學好數理化，走遍天下都不怕”的影響，許多理科生在高中學習中過分、片面的重視數理化的學習而忽視了對于語文學科的學習，在這種思想觀念的驅使下，使部分理科同學把語文課堂要么當成一個放松的場所，睡覺、玩游戲、吃零食，要么就是在語文課堂中做有關數理化的習題，對于語文教師教授的內容根本不往心里去，對于語文教師安排的課后作業從來都是應付，在這樣的思想意識的指導下，其語文學習成績很難有所提高。

（二）語文學習時間得不到有效保證

眾所周知，將時間投入到哪里，哪里就會開花結果。而對于大部分理科生而言，將大部分的時間花在了數理化的學習中去，對于語文學習的時間相當吝嗇，語文成績出來后，卻抱怨自己沒有語文學習的天賦，尤其受大環境影響，大部分理科生都是壓榨語文的學習時間來接濟其它數理化學科的學習，這種不合理的時間安排很難使學生的語文學習有一個好的學習結果。

（三）缺乏語文學習的興趣與熱情

高中的文理分科是建立在學生的學習興趣的基礎上由學生自主選擇進行的，選擇理科的學生大多認為自己的理解能力與分析能力要勝于語言表達能力與記憶能力，并且對于數據、公式之類的學習要比文學類知識的學習更有興趣，在這樣的興趣導向背景下，理科生對于語文的學習抱著一種不自信以及排斥的態度，對語文的學習缺乏興趣與熱情，由此使得他們的語文成績一直很難有質的提高。

（四）對理科生而言，語文的學習難度較大

由于理科生擅長的是對于事物、數據的分析、理解以及處理能力，在理科生的思維中理性與邏輯思維能力占據主體，而語文的學習是一種感性思維與記憶能力要求很高的學科，而且大多數的語文學習需要具備一定的文學欣賞能力，同時，語文的學習還具有一定的抽象性，要求學習者具有一定的文學素養，這對擅長具體數據分析的理科生而言具有一定的學習難度；此外，理科生語文的學習包羅萬象，涵蓋的內容眾多，且學習方法與數理化這種理科學習方法有著很大的不同，加上，高中學生面臨著嚴峻的升學壓力，需要同時學習那么多門不同性質的課程，課業壓力較大，在這樣的背景下理科生的語文學習難度進一步被加大，導致他們的語文成績很難有明顯的提高，尤其是語文作為一種語言文化的學習，具有一定知識積累性的學習特征，這就進一步使得理科生的語文成績很難在短期內有所提升，使他們進一步成為語文學困生。

三、高中理科生語文學習的對策研究

（一）提高對語文學習的思想重視程度

要想有效提高理科生的語文學習成績首先要使他們端正自己的語文學習思想意識，在思想上能夠對語文的學習有所重視，理科生首先要督促自己有意識的去發現語文學科對于生活以及學習的重要程度，對于高考而言，其分值在高考中占有相當大的比重，是三大主要課程之一，對于生活而言，生活處處有語文；此外，理科生還要不斷激發自己的語文學習興趣，可以通過閱讀相關的文學作品、小說選集來提高自己的文學素養，語文的學習是一個不斷積累的過程，要求學生們能夠在生活的點點滴滴中學習語文、感受語文，不斷提升自己對于語文學習的重視程度。

（二）以語文教材為主，深度挖掘課本內容

高中語文學習的學習資料主要以高中語文教材為主，在新課程改革的背景下，語文教材的編寫一定有些改動，單元式內容教學呈現，學習中更具針對性。在提高語文學習興趣的同時，還需充分挖掘教材內容，將語文知識點充分吃透，并在此基上進行一定有針對性的課外延伸學習，如在學習《鴻門宴》、《燭之武退秦師》等的課文時同學們可以自主的在課下搜集一下他們的故事，進行一定的閱讀從而幫助語文課文的學習，同時，在閱讀后對課本知識有一定了解的基礎上在進行學習更能激發學習興趣。

（三）在語文學習中培養一種質疑精神與問題意識

有時候提出一個問題往往比解決一個問題更加重要，因為問題的提出是建立在充分思考的基礎上的，這就要求同學們在進行語文學習時要時刻保持一種質疑精神與問題意識，對于語文學習中不懂的、困惑的知識點要敢于向老師進行提問，要主動找老師溝通交流，在老師的幫助下有效的解決所遇到的問題，從而不斷提高自己的語文學習成績。

（四）利用網絡學習資源，拓展學習空間

隨著互聯網的高速發展，人類逐漸步入信息時代，在這樣的背景下，理科生要學會合理利用網絡資源進行語文學科的學習，不斷拓寬自己的語文學習的知識面，透過網絡寬廣的學習空間，查詢相關的語文學習資料，做好課前預習工作，在有準備的前提下聽老師講課，能夠有效地提高課堂的聽課效率；此外，還可依托網絡平臺，不斷積累語文知識；再者，透過豐富的網絡資源將語文抽象化的知識內容和意境變得具象，由此不斷提高自身的語文學習成績。

注：本文由山東省濟寧市濟寧一中賈廣素老師指導修正。

參考文獻：

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