信息類學生職業與工程能力培養策略探討

綦光+白亞麗+王波

摘 要 針對創新實踐與人才培養方面存在的一些問題，以教學模式、實踐模式及學科競賽為依托，對提升大學生工程能力和綜合素養進行積極探索，開展一系列工程實踐和人才培養方式改革，對于提升學生的動手實踐能力、綜合素養和就業競爭力具有重要作用。

關鍵詞 職業能力；工程能力；實踐教學；創新實驗基地

中圖分類號：G645 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）01-0145-02

加強學生的工程與職業能力培育，提高本科教學質量，促進學生全面發展，已經成為我國當前教育改革努力的主要方向。培養高質量的工程應用人才是我國職業教育事業發展的迫切要求，也是深化職業教育改革的核心任務。目前的教育模式下，學生視野偏窄、思維不夠活躍。現行的培養模式不夠靈活，教學方法單調，實踐環節薄弱，培養資源不足等，不利于學生工程意識和綜合素養提升。很多學生雖然掌握了理論知識，但普遍缺乏綜合運用所學知識解決工程實際問題的鍛煉，不能學以致用，工程實踐能力較差。傳統教學模式在創新型應用人才培養上存在目標定位不清、培養模式單一、理論教學與實踐教學脫節等問題。對此，本文對信息類學生職業與工程能力培養策略展開探討。

1 理論課堂與實踐第二課堂并重，全面培養學生能力

在理論課堂教學活動中，將掛圖、教具、動畫Flash、演示實驗、計算機輔助教學軟件（如Multisim、PSPICE等）引入教學，可以在很大程度上增強教學效果。擅于組織教學語言，活躍課堂氣氛，激勵并培養學生的興趣也是至關重要的。在課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，充分調動學生積極性，使得課堂氣氛活躍。忽視了學生的學，教師的教也就失去了針對性，也就減弱了實效性。為促進學生將理論知識轉化為實踐能力，開設實踐第二課堂是教學中非常重要的環節。

當前，很多電類專業學生不能運用理論知識對系統電路進行周密分析，在硬件調試過程中發生的問題不能找出引起故障的原因，常遇到諸如電路設計可行卻難以在工程應用上實現，模塊化功能電路可行卻不能成功實現系統聯調等問題。因此，在教學過程中樹立以提高工程能力為核心的教育理念，加強工程實踐教學，讓學生充分得到工程意識與應用創造的訓練，實現理論與實踐的有機結合。理論教學與實踐教學并重，二者相輔相成、互為依托、互相促進。

2 開展層次化實踐教學，提升學生創新實踐能力

傳統實踐教學依賴于理論課的進程，實驗內容主要是對理論知識的驗證，教學形式呆板、方法單一，學生對實驗興趣不高、重視不夠，在實踐中對電子元器件產品及其使用功能不了解。比如PNP型和NPN型三極管的混淆使用，電解質電容的極性和耐壓值不作區分，這類問題處理不當，就會燒壞電路，前功盡棄。在實踐教學中探索一種基于器件性能—功能模塊—綜合設計的多層次實驗教學模式，從基本器件性能驗證實驗做起，層層深入，最后達到綜合設計應用的效果。實驗室可通過預約的形式對學生進行開放管理，在實驗中用到的相關器件和測試儀器都對學生開放。學生完全可以根據興趣和層次選擇實驗題目，采用自主學習和小組研討的方式完成實驗設計，充分利用實驗室儀器設備以及元器件完成焊接、調試與電路制作。將傳統的理論課驗證性實驗逐步轉變為綜合設計性實驗，將理論教學環節和實踐教學環節并重，使得學生創新實踐能力逐步得到提升。

3 開放創新實驗基地，促進學生自主實踐

創建開放的創新實驗基地，為優秀學生提供個性發展和自主實踐的機會，讓更多的學生從中受益，增進學生的創新意識培養與工程實踐能力提升，實現均衡化發展和個性化發展的有機結合。將常規電子設計的功能模塊化、規范化，制作小型實驗箱，供學生使用。增設新技術、新器件和新方法的實驗，如TI公司、意法（ST）公司的復雜可編程邏輯器件（CPLD）和現場可編程門陣列（FPGA）新器件的實踐應用，使得學生在實踐過程中掌握新的理論知識，更新知識體系結構。在實驗室內安置儲物柜，供學生根據進展情況隨時保管自己的設計成果。此外，依托大學生科技協會、電子協會等社團組織，以學生為主體，積極開展各項課外科技活動，促進創新人才的培養，提升創新實踐和工程能力，為創新人才和工程能力的培養奠定良好的基礎。

4 依托學科競賽，培養學生工程意識和綜合素養

學科競賽對于高等院校或職業院校提升人才培養質量具有積極的評價作用。以實施學科競賽為載體，將教學活動與學生工程能力培養密切結合，使學科競賽成為培養學生工程意識和綜合素養的第二課堂。在教學過程中樹立以提高工程能力為核心的教育理念，開設與競賽相關的第二課堂，加強工程實踐教學，讓學生充分得到工程意識與應用創造的訓練，實現理論與實踐的有機結合。

學科競賽一般要求學生組隊參賽，在比賽規定的時間內完成從選題到方案討論與制訂、軟硬件設計、計算機仿真、元器件選擇與購買、系統組裝與調試、設計報告撰寫等過程，以及后期的作品現場測試和專家答辯環節。學科競賽為培養學生工程能力和綜合素養提供了一個很好的平臺，不僅可以培養學生以工程問題為導向自主查閱資料、討論學習，并進一步分析問題與解決問題的能力，而且可以培養學生進行工程設計與調試、撰寫科技報告的能力，提高學生的社會競爭力。在學生培養方案中認可并記入創新學分。

參加學科競賽使學生經歷了完整的工程實踐培養環節，綜合素養明顯提高，工程能力得到社會的充分認可。據高校就業部門統計，大部分經過學科競賽鍛煉并獲得優異成績的學生，在就業競爭、創新創業和深造培養等方面具有突出的優勢。隨著學科競賽在全國高校廣泛而深入地開展，學科競賽越來越被社會所認可，許多企業在加緊挖掘這方面的人才，不惜以最好的待遇吸引這些大賽獲獎者的加入。

5 結語

以培養學生工程能力為導向，依托教學模式、實踐模式、學科競賽為載體，著力于培養學生的創新精神和工程實踐意識，學生綜合素質普遍得到提高。采用理論課堂與實踐第二課堂并重、開展層次化實踐教學、開放創新實驗基地及學科競賽等措施，突出實踐育人，加強和提升學生的工程意識，有力地促進學生成為專業基礎知識扎實、創新意識和實踐動手能力強的優秀人才，明顯促進學生在理論知識、工程能力和職業素質方面的協調發展，對于提升信息類學生的動手實踐能力、綜合素養和就業競爭力發揮重要作用。

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