淺談藏區(qū)農(nóng)牧村寄宿制學(xué)校學(xué)生的教育問題

徐紅

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0006-01

卓尼藏區(qū)是一個(gè)藏漢雜居的地區(qū)，少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生由于生活環(huán)境的不同，民族風(fēng)俗習(xí)慣的不同，學(xué)習(xí)、認(rèn)知、文化差異是擺在藏區(qū)農(nóng)牧村寄宿制學(xué)校管理上的難題。所以培養(yǎng)他們熱愛生活、積極向上、自信自強(qiáng)的健康品質(zhì)，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是藏區(qū)教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。藏區(qū)農(nóng)牧村寄宿制學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，對于學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生健康成長有著重大的意義。那么如何適應(yīng)這種形式，肩負(fù)起教育藏區(qū)農(nóng)牧村寄宿制學(xué)校學(xué)生的這份責(zé)任呢？

一、藏區(qū)農(nóng)牧村寄宿制學(xué)校教育中存在的問題

1.孩子缺乏良好的家庭教育氛圍。許多農(nóng)牧村家長由于自身文化素質(zhì)不高，又忙于生計(jì)，無法對子女進(jìn)行教育和指導(dǎo)。重養(yǎng)育，輕教育，形成學(xué)生文化和性格上的差異。許多孩子出現(xiàn)人際交往能力差、頑皮任性、沖動易怒等逆反心理。

2.錯(cuò)誤的家庭教育方式。父母的溺愛，導(dǎo)致孩子自我評價(jià)的歪曲，形成惟我獨(dú)尊，為所欲為的性格。缺乏及時(shí)有效地約束管教，導(dǎo)致部分住校生紀(jì)律散漫，不遵守規(guī)章制度，逃課逃學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。由于受濃厚的藏傳佛教家庭傳統(tǒng)文化背景的影響，青少年人生觀、價(jià)值觀方面的教育還不夠健全。由于一些家長對孩子學(xué)習(xí)重視程度不夠，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性、自覺性，對待學(xué)習(xí)心不在焉，應(yīng)付了事。

二、藏區(qū)農(nóng)牧村寄宿制學(xué)校學(xué)生教育問題的方法

1.愛心灌溉，讓學(xué)生在親情中成長。農(nóng)牧村孩子是單純的，樸實(shí)的，也是敏感的，他們的父輩長期從事放牧、務(wù)農(nóng)工作，在生活、思維、孩子的教育問題上與城市的家長有著一定的差異，使農(nóng)牧村孩子從小就表現(xiàn)出與城市孩子不同的特點(diǎn)：在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，他們態(tài)度隨便，上課沒有良好的注意力，作業(yè)比較粗心，有不按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣；生活方面，衛(wèi)生習(xí)慣不是太好，對整潔的要求不高，辦事生活無規(guī)律。作為教師，想要改變這些孩子的行為習(xí)慣，就要針對農(nóng)牧村學(xué)生的特點(diǎn)，耐心地糾正他們的不良習(xí)慣，有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練他們，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。有了良好的習(xí)慣，學(xué)生會從中受益，享受成功的喜悅，從而產(chǎn)生興趣，較快地適應(yīng)寄宿制學(xué)校的管理和生活。

初中學(xué)生自理能力差，老師愛學(xué)生就要從點(diǎn)滴做起：體育課后，學(xué)生滿頭大汗，教師要提醒他們小心感冒；學(xué)生生病了，教師要關(guān)心他們，幫助他們找醫(yī)生，親手送上一杯開水，鼓勵他們吃藥；住校生沒了生活費(fèi)，車費(fèi)，老師要及時(shí)幫助他們；班主任要常進(jìn)學(xué)生宿舍，了解學(xué)生生活，及時(shí)做好問題學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作；學(xué)生的家庭發(fā)生了變故，老師要及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)老師，以親情般的愛心溫暖他們，使他們早日走出生活的困境等。

2.春風(fēng)化雨，用語言滋潤學(xué)生的心田。“教育，其實(shí)是一種喚醒。”教育者恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵能增強(qiáng)學(xué)生的自信與學(xué)習(xí)動機(jī)。老師要重視對學(xué)生的適時(shí)鼓勵，點(diǎn)石為金。每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，有時(shí)只是因?yàn)樗麄冸x我們太遠(yuǎn)，我們才感覺不到他們的明亮。老師只有親近他們，拉近與他們之間的距離，細(xì)心、耐心地去觀察尋找，就會發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的亮點(diǎn)，并對這些亮點(diǎn)及時(shí)恰當(dāng)?shù)毓膭詈团囵B(yǎng)，這顆星可能會更亮一點(diǎn)。例如：數(shù)學(xué)課上，平時(shí)在班里數(shù)學(xué)成績一般的學(xué)生說出了一種簡練的解題方法，老師欣喜地說：“真不錯(cuò)，你的這種解題方法值得老師借鑒。你很棒，只要肯努力，你一定能行。”在以后的課堂上留心及時(shí)鼓勵，并在作業(yè)上點(diǎn)批其亮點(diǎn)，很快，這個(gè)同學(xué)的成績有了很大的提高；作文課上，我們就學(xué)生一段精彩的片段加以講評、表揚(yáng)，這個(gè)學(xué)生有可能就會從此愛上寫作，將來或成為名作家；美術(shù)課上，老師對某同學(xué)筆下異樣的秋景加以表揚(yáng)，在學(xué)生心靈深處就會滋生一大片美麗的春景圖、夏景圖，美術(shù)的種子或許在他的頭腦中生根發(fā)芽……老師的表揚(yáng)“你的字很漂亮。”“你的想法真妙！”“你的回答真好！”等語言能點(diǎn)燃學(xué)生的興趣和愛好，這些被你點(diǎn)亮的閃光點(diǎn)也許會照亮孩子的一生。

3.用愛心做剪刀，做個(gè)好園丁。如果說表揚(yáng)是學(xué)生不可缺少的營養(yǎng)品，那么批評便是有助于學(xué)生成長的良藥。教師如何做剪刀，當(dāng)個(gè)好園丁呢？首先用愛心感化學(xué)生。曉之以理，動之以情，老師要把學(xué)生當(dāng)作自己的知心伙伴，對待他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要有足夠的耐心，以一個(gè)談心者的態(tài)度循循善誘，消除學(xué)生接受教育的抵觸情緒，在潛移默化中達(dá)到批評教育的目的，既讓學(xué)生認(rèn)識到錯(cuò)誤，也溝通了師生之間的感情。其次要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。針對學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，老師要把批評的事情化作許多小小的問題，引導(dǎo)學(xué)生一步步認(rèn)識自身的錯(cuò)誤，委婉引導(dǎo)學(xué)生接受老師的批評和引導(dǎo)；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)違紀(jì)現(xiàn)象，幫助學(xué)生分析問題，讓學(xué)生受到啟發(fā)，改正錯(cuò)誤，從而樹立積極的人生觀、價(jià)值觀。再次要以榜樣激發(fā)指導(dǎo)。針對問題學(xué)生，我們先避開學(xué)生的正面錯(cuò)誤不談，而是借助他人的好事、優(yōu)良品質(zhì)弘揚(yáng)正氣，傳播正能量，讓學(xué)生對比他人尋找自身的差距，鼓勵他們向榜樣看齊，從而激發(fā)有錯(cuò)誤的學(xué)生改正自身錯(cuò)誤的決心，從別人身上感受到自身客觀存在的距離和差異，從而確定自身的目標(biāo)，努力跟進(jìn)。