精準式幫扶體系對學業預警機制實效性影響的研究

文/趙鐵豐 郭景茹 王憲青 鄭永文 張 南

一、學業預警機制的含義

高校的教學實行學分制管理以后，一些自主學習能力弱和文化基礎差的學生因不能及時適應，從而面臨留級或退學。建立和實施大學生學業預警機制，可以有效地敦促學生提高學習的積極性，從而更好去適應大學的學習生活，完成學業。實施大學生學業預警機制，需要制定合理的預警標準，抓牢過程管理，協調多方力量，構建全面預警系統；還需要通過重點幫扶，提高被預警學生的轉化率，為國家培養更多的人才。既然學業預警機制是針對基礎薄弱的學生“量身定制”的，那么我們需要以基礎薄弱學生為研究對象，分析他們身上的優缺點，“對癥下藥”，從而提高他們的成績。

根據學業預警機制產生的歷史背景，就較容易知道它的含義。學業預警機制是指：“針對部分不適應大學學習生活，學習有困難的學生的一種管理模式”。“它主要對學生的學習成績、日常考勤、學籍等進行管理，通過學校、學生、學生家長之間的溝通和協作，及時發現和識別學生潛在的或現實的問題，并及時向學生和家長告知、警示可能產生的不良后果，同時采取相應措施，形成合力來預防學生偏離正常的學業軌道”①。

二、學業預警機制存在的必要性分析

第一，有利于提高學生課業成績。學業預警機制就是針對部分不適應大學學習生活，學習有困難的學生而設定的一種管理模式。通過學校科學合理地制定實施細則，精準幫扶，成績好的學生幫助成績差的學生，從而共同進步與發展。

第二，有利于完善學校的學科建設水平。學業預警機制能夠改善基礎差學生的成績，減少掛科學生數量，學校會以此作出更加科學合理的學科劃分和學科建設水平。

第三，有利于促進學生全面發展。高等學校的學生是“八九點鐘的太陽”，是國家儲備人才，是國家事業的接力者。學業預警機制能夠及時發現學生身上的問題，同時學生也將有大量時間去培養其他興趣愛好，從而促進學生全面發展。

三、精準式幫扶體系對學業預警機制的實效性影響

(一)精準式幫扶體系的含義

精準式幫扶體系就是通過制定幫扶計劃，提前預警，精心布置安排，細化工作內容，并且通過開展“1+1”幫扶活動。通過互助幫扶，達到“先進帶后進，共同進步”目的的一系列精準幫扶舉措。精準式幫扶體系對于提高學生多方面的能力，促進學生全面發展是具有重要意義的。總之，精準式幫扶體系，通過精準幫扶，“一對一扶持”，針對每個學生具體情況制定相應的幫扶策略，從而精準地提升學生能力。它是滿足學業預警機制的要求，并且能完善學業預警機制。

(二)精準式幫扶措施

精準式幫扶措施關系到精準式幫扶體系的構建。在現實中有以下一些措施。具體包括：1.定期談話。通過談話了解其學習狀態、思想狀態、進步情況，不斷調整和完善有針對性的個人學業幫扶計劃，最大化地幫助其更好更快提高。2.學業優秀生與其結對，實施一對一幫扶。通過優秀學生的幫扶實現通過進步。3.學園以寢室和班級為切入點，以朋輩幫扶為著力點，通過朋輩間的互相督促和相互學習，以習慣養成計劃、個人自習計劃，共建優良學風，切實營造你我攜手共同提升學業的良好氛圍。

(三)精準式幫扶體系對學業預警機制的實效性影響

第一，提高預警學生學習主動性和積極性。精準式幫扶體系根據每個學生學業的自身狀況，分別制定了一系列詳細、可行的幫學計劃和措施，通過優等生幫助差生，督促學生積極努力學習，提高他們學習的主動性和積極性。

第二，有利于加強學生之間，學生與家長，學生與學校之間的聯系，改善彼此之間的關系，營造良好的學習，生活氣氛。精準式幫扶體系是通過學生﹑學校和家長共同努力，加強彼此之間的對話和溝通，從而彌補學生的缺點，促進學生進步。在這個過程中，學生，老師，家長能夠有更多時間溝通，加強彼此認識，從而加深彼此之間的感情。

第三，精準式幫扶體系能夠完善學業預警機制，更好地促進學生進步。精準式幫扶體系是伴隨著學業預警機制而產生的，精準式幫扶體系通過一系列精準幫扶措施提高學生成績，使得他們順利畢業，在這一系列本身的措施中，其實就是加強完善學業預警機制的過程。從而更好地促進學生成長。

四、結論

學業預警機制的構建，有利于預先監控在學業上有所不足的學生，避免成績的下滑對學生造成不必要的困擾；有利于將學業困難生按不同的層級予以劃分，并實施側重點不同的幫扶措施，提高幫扶的效果；有利于推進學業指導工作的制度化，凝練切實有效的學業幫扶措施，構建完善的學業幫扶體系。筆者認為，高校的學業指導工作是高校學生培養中的重要環節，所以要使高校學業指導工作更具前瞻性、層次性、針對性、系統性和科學性，從而對其他高校學業指導工作的開展具有一定的借鑒意義。當然，完善高校學業分級預警機制和配套的學業幫扶機制，需要廣大同仁一同努力，在工作和實踐中不斷凝練。總之，精準式幫扶體系是有利于學業預警機制的構建和完善的。

注釋：

①華金秋：《臺灣高校學習預警制度及其借鑒》，《江蘇高教》，2007年第5期。

[1]李慶波，石金波.事業單位編外人員管理機制研究[J].人民論壇，2011(11).

[2]季永偉.高校后勤中層管理人員激勵機制探索[J].浙江樹人大學學報，2011(6).

[3]胡曉軒.科學發展觀視角下和諧校園建設的思考[J].華中師范大學學報(人文社會科學版)，2012(3).