高校工程管理專業BIM人才培養模式研究

文/苗澤惠

一、BIM人才供給現狀

BIM技術自2004年進入到中國以來，其人才培養主要通過三種途徑，一是企業內部培養，二是培訓機構培養，三是學校培養，為社會輸送了大批BIM人才。

(一)企業內部培養中

由于老一輩的專家BIM經驗積累的不多，故早期發展相對緩慢，隨著近幾年BIM技術的突飛猛進發展，加之與實際項目的融合，使企業內部BIM技術不斷成熟，造就了一批BIM領軍人物，從而帶動了行業的BIM技術革命。

(二)培訓機構培養

機構中大部分師資是從軟件公司轉過來的，軟件操作能力強，但工程經驗比較弱，且高價格使得一般技術人員望而卻步。現階段一些工程咨詢公司看到了培訓商機，聘請企業中有經驗的項目經理跟項目做培訓，使得培訓市場異常火爆，社會學員趨之若鶩，促進了BIM技術的推廣，但培訓機構教學水平及規模良莠不齊，培訓水平有待提高。

(三)高校人才培養

近年來一些學校已經開設了BIM相關的專業，并且具備本科、碩士、博士等教育層次。同時在探索人才培養模式過程中，積累了一定教學經驗，為BIM人才的培養奠定了基礎，也為行業輸送了大量的高級人才。

二、BIM人才能力架構

根據目前企業需求，可以把BIM人才按照能力等級分為BIM模型創建工程師、BIM專業主管以及BIM項目經理，各層次人員應具備的能力各異。

(一)BIM模型創建工程師——軟件操作能力

模型創建工程師是BIM模型工作的底層，要求熟練掌握建筑、結構、機電等不同專業的建模技術并能應用軟件快速完成模型繪制。

目前建模軟件的種類很多，應用領域也不盡相同。中國建筑設計院作為行業的領航，自主開發研制了建筑設計軟件。而各軟件開發商(如廣聯達、斯維爾、魯班等)更是各顯神通，把制定國家或地方標準作為企業爭奪的焦點，使得軟件市場撲溯迷離，競爭十分激烈。

(二)BIM專業主管——集成協同能力

BIM專業主管的工作是將項目模型進行專業劃分，組建專業團隊進行建模分工，對信息資源進行集成和共享、對合同條款進行研究及設定。此為過程管理，其難點是如何正確反映施工的全過程內容。如模板和腳手架，在工程結束后是看不見的，但是建模過程中要反映到施工模型中，才能更好的模擬施工現場，所以各專業協同是關鍵。

(三)BIM項目經理——組織協調能力

BIM項目經理的工作是在模型建好后，進行質量管理，安全管理，進度管理、合同管理以及環境管理等，其重點是各對外協調工作。如合同管理中有關BIM的模型糾紛的處理，是要按照所有簽字蓋章的藍圖來確定糾紛的法律責任，如因圖上錯誤導致的施工錯誤，可以直接追訴責任，否則按圖處理。

三、優化人才培養方案，將BIM內容植入教學中

為實現企業BIM人才能力需求供給，高校需深化改革，將BIM教育全面納入培養方案中，進一步整合教學資源，提升教育質量和內涵，以項目為牽引開展高素質BIM人才培養，具體方法如下。

(一)修訂新版培養方案，植入BIM相關課程

將BIM理論及實操等課程引入培養方案中，重點是信息技術相關理論基礎知識及BIM軟件的應用及操作。將廣聯達、斯維爾及revit等專業軟件應用作為學生必須掌握的基礎技能寫入教學大綱中。同時在相關課程中探討BIM知識的融合，在實習中要求學生選擇BIM管理項目，在畢業設計中要求學生配合軟件進行畢業設計，并逐步探索設計、施工、運維等各專業協同設計管理的新模式。

(二)對舊版培養方案，開展多種形式將BIM理念引入教學中

針對舊版培養方案中缺少的BIM相關知識，可以采取以下措施予以彌補：各專業教師可以在本課程教學過程中結合BIM理論逐漸滲透、聘請專家以講座形式將BIM知識傳播給學生、在專業實習和課程設計中改革教學內容增加BIM實踐能力操作、鼓勵學生使用BIM軟件進行畢業設計，或者參加全國性的畢業設計大賽等。

(三)注重實習基地建設，提高學生BIM應用能力

基于以學生為中心、產出導向(OBE)、持續改進的教育理念，聚焦企業需求及學生動手能力提高，積極加大實習基地建設力度，把學生送出去，參與企業實際BIM項目，推動學生掌握BIM應用技能，全面提升BIM應用能力。

四、加強BIM師資培訓

為了保障BIM教學，可以整合學校資源，采取如下措施。

(一)在全校范圍內選擇不同專業的教師，組建BIM教學團隊，進行多種形式培訓，以BIM教學團隊為中心，進行廣泛的校內師資培訓，以達到教學要求。

培訓形式可采用與國內BIM培訓機構簽訂校企合作，進行學校教師培訓及校內講座；采用線上與線下結合，網絡培訓為主，實操結合的方式；鼓勵和外派BIM骨干教師參加全國相關教學研討會，把握BIM發展最新動態。

(二)將BIM學習內容作為教師繼續教育或年終考核的內容，納入人事考評體系，提升教師學習新知識、新技能的動力

綜上，在信息化時代，誰掌握了先機，誰就掌握了主動，高校工程管理專業BIM人才培養迫在眉睫，我們要盡快占領BIM教學陣地，促進學校BIM相關教學發展，主動參照行業企業人才質量標準，使畢業生迅速適應掌握企業在建筑規劃、勘察、設計、生產、施工、裝修、運行維護全過程的集成應用，在工作中實現對建設全過程的指導和服務。

[1]吳光東，唐春雷.BIM技術融入高校工程管理教學的思考[J].高等建筑教育，2015.24(4)：156-159.

[2]趙雪鋒，李炎鋒，王慧琛.建筑工程專業BIM技術人才培養模式研究[J].中國電力教育，2014 (2)：53-54.