大學生素質拓展計劃與實踐育人有效結合的新方法

文/許 敏

共青團中央、國家教育部、全國學聯為深入發展高校素質培養聯合實施了“大學生素質拓展計劃” 教育工程。由社會實踐與志愿服務、思想與道德素養、科技創新創業、技能訓練等組成，是指引和提高學生全面發展、健康成才，堅持服務青年團員、著力提高青年學生綜合素質水準，目的是要培養“四有”青年這一根本任務的計劃。它是在高校素質教育工作中凸現共青團組織的、政治性、先進性、群眾性的重要工程，是新形勢新時代下團組織全面發展的戰略工程，進而引導廣大學生完善實踐能力，提高綜合素質，以“團風”精神為主線貫穿在理想信念教育、文明修身教育、創新實踐教育的始終，有效的推進了青年學生思想政治引領和價值引領工作，形成了思想育人的特色工作機制。堅持德育首位和育人為本原則，把培養學生具有較高的思想政治素質放在首位，使學校在教學、科研等各項工作能夠不斷取得新成績，實現較大發展，有效保障了高等教育人才培養目標的有效實現。以職業導航規劃、素質拓展聯系、建立評價體系和強化社會認知四個操作環節為主題，引導和幫助廣大學生完善知識結構，提高技能素質，提高全面發展。長春大學依托“團風”精神特色品牌，與實踐育人相結合，在社會調研、求學深造、就業推薦等方面制定配套的政策。

“大學生素質拓展計劃”滿足了大學生個性發揚、全面發展的自身需要。首先以培養大學生的思想政治素質為核心、促進學生的全面提升自我，學生實踐能力對其未來人生觀、價值觀、生存能力、發展能力和創造能力有著很大的影響，培育創新能力和實踐能力為要點、普遍提高人文素質和科學素質為方向，大學生通過素質拓展獲得了良好的發展空間，刻畫了大學生生活的亮點，使素質教育形象化、多元化，具體化，使廣大學生獲得了知識的豐富、理論的豐富和能力的豐富；其次是大學生素質拓展計劃遵循了人才成長的基本規律，可以獲得更廣闊的視野，縮短書本與社會實踐之間的距離，增強自學能力；能夠使學生更直接地認識到自身能力與社會需求之間的差距，從而主動地、有針對性地獲取知識，把握了學生成長的過程，提高綜合素質；能夠在實踐中檢驗學生的道德狀況，激發學生內在的精神需求，增強道德素質；最后大學生素質拓展計劃是按照市場的需求培養高素質、有才干的人才。社會實踐活動正是培養學生實踐能力的重要平臺。通過參與社會實踐活動，學生可以面對更多解決實際問題的機會，提高自身的創新能力，滿足了大學生對自身全面發展和素質拓展的內需，大學生素質拓展計劃符合了時代對大學生德智體美勞全面發展的要求。

我們可以以“團風精神實踐育人”為切入點，分層次結合各種樣式的活動，循序漸進的進行。增強廣泛認可，做好宣傳工作。對各班團支書進行培訓，并對本學院宣傳“大學生素質拓展計劃”。在校學生了解“大學生素質拓展計劃”的有關情況的途徑有“長春大學大學生素質拓展網”、《長春大學大學生素質拓展計劃實施手冊》、長春大學各學院的“素質拓展”負責人及班級團支書。 在增強理念及意義層面的認識上，需要加強的是一些更為形象，能給予同學們更多感性與理性認識的機會。全校師生員工都要弘揚“團風”精神，促進形成“同德、同心、同濟，奮斗進取，務實求強”的校風建設目標。廣大教師嚴謹治學，教書育人；全校學生刻苦學習，健康成長。機關干部和后勤職工樹立了高效務實的工作作風，增強了科學管理、主動服務的意識，積極為教學服務，為基層服務，為學生服務。本著“文明、整潔、優美、有序”的原則，加強了校園環境建設。不斷深化學“團風”活動，呈現了奮發有為、和諧進取的良好育人環境和校園風尚，形成了“同德、同心、同濟，奮斗進取，務實求強”的校風。比如在遴選優秀團風青馬工程學員時以素質拓展為主線，隨著“素質拓展計劃”實踐活動的啟動、運行、推廣，對學生進行測評。還可以通過一些講座、座談會、的形式以實例來向同學們介紹身邊同學，還可借鑒我校“團風?國風”大學文化講堂開展“大學生人生發展導航行動”的經驗，或者邀請來外校的一些有著典型經歷的同學的故事，增進學生與“大學生素質拓展計劃”的“距離”。依托學校“團風學苑”，由學校優秀青年、科技人才、等優秀青年教師群體組成的導師團，對大學生進行價值取向、職業規劃、心理素質等全方面的塑造和培養，開展結對一對一輔導的形式 。

加強學生自我服務，自我管理，自我協調活動相結合。要充分發揮大學生的主觀能動性，而主觀能動性的發揮也必須以一定程度的認知為基礎。在整個實施過程中都貫穿自我服務、自我管理、自我監督的原則，達到張揚個性、完善人格、提升自我的目的。只有在同學認識到素質拓展對于自身的意義，認識到素質拓展的主體是自身群體，才能在素質拓展中發揮主動性，積極性。除要對現有的活動進行整合意外，還需要設計大量的載體以滿足學生日益增長變化的需求。圍繞青年人個體的需要、青年團員成長不同階段的需要、以及社會對青年大學生的要求來設計和策劃。學生自主性的加強還必須以多視角、多方位、多元化、高精品的活動項目體系為保證。激發原有的一些學生組織和社團根據素質拓展的要求而增加新的社團活動和社會實踐。 例如，在“青春心向黨，團風譜新篇”主題團日活動中，可在各級組織開展的黨的十九大主題教育活動和公益活動中對表現突出的同學給予加分獎勵，在社會實踐志愿服務“三下鄉”方面，對在一些參加國家級或省級級別，校級的志愿服務中獲得獎勵和證書的同學，根據獲獎情況進行加分。另一方面，給予更多的同學參與的機會，可開展更多適合更大范圍同學的有意義的活動，如暑期三下鄉社會實踐活動，還可以通過精準教育扶貧與貧困地區小學結對字，實施“團風”天使成長計劃，開展高校體驗性活動。

將“團風”精神融入學生社會實踐活動，現已形成以暑期“三下鄉”、寒假社會調查為主要內容的社會實踐活動運行機制，并逐步實現了基地化、項目化、長期化和社會化運作，形成了“常態化”工作模式，建立了青年教師與學生能夠共同參與的互動機制，深入開展大學生社會實踐活動，將社會實踐納入人才培養方案。三年來，共組建重點團隊68支，共有7400余名大學生分赴山東、甘肅、云南等23個省、市、自治區和全省9個市州，我校先后18次被中宣部、團中央、教育部授予全國大中專學生暑期三下鄉社會實踐活動“優秀組織單位”，國家及省市等媒體對我校活動宣傳報道近百次，實踐團獲國家和省市級獎項30余項。依托“團風”志愿者協會，激發青年學生的奉獻精神和服務意識，廣泛開展以扶弱濟貧、衛生環保、支教助學、社區公益等志愿服務活動，廣大青年學生的實踐動手能力和適應社會的本領在活動中得到提高，取得了較好的收益，在社會上掀起了頌揚“團風”的熱潮。三年來，學校共選派51名西部計劃志愿者奔赴西藏、新疆、寧夏等地開展志愿服務工作，“團風”志愿者協會先后被團省、市委評為文明社團、最美青年志愿服務集體、吉林省青年文明號、吉林省“十佳學生社團”。協會作為吉林省唯一推薦參評全國第五屆中國十佳青年志愿服務集體的候選單位，并入圍全國前20名；被團中央、教育部、全國學聯評為全國高校“優秀學生社團”；2014年被團中央評為全國“大學生志愿服務西部計劃優秀高校項目辦”。推拿養生志愿服務項目獲得全國首屆志愿服務項目大賽銀獎。

我校共青團組織將充分發揮聯系大學生方面的優勢，始終以大學生素質拓展實踐育人為工作主線，解放觀念，積極推進，求實探索，按照“凝聚青年、當好橋梁、服務大局、從嚴治團”的思維工作格局理念，逐步摸索依托“團風”精神和“大學生素質拓展計劃”與實踐育人結合的工作模式，為全校學生成長成才提供服務的新模式。