藝術(shù)教育在新媒體環(huán)境下的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

文/劉元明

現(xiàn)今信息科學(xué)科與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，致使中國(guó)已經(jīng)全面步入信息新時(shí)代，它的重要特征新媒體正處處參與著我們的生活。面對(duì)新媒體的大環(huán)境各領(lǐng)域的人們都在轉(zhuǎn)變自己的發(fā)展模式，將新媒體積極的引入行業(yè)當(dāng)中，以求自己在本行業(yè)中能緊跟時(shí)代步伐，推陳出新。藝術(shù)教育行業(yè)更多還是延用“師父帶徒弟”，這種方式在藝術(shù)教育行業(yè)內(nèi)能在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)也必將延用下去，因?yàn)樗鼘?duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課的教學(xué)是行之有效的。

藝術(shù)教育教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)發(fā)展的。專(zhuān)業(yè)老師在教學(xué)過(guò)程中需要階段性的進(jìn)行分步驟講解、示范實(shí)踐教學(xué)，這樣可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技巧和作品創(chuàng)作能力，老師可以及時(shí)接收學(xué)生反饋信息，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。新媒體是一種動(dòng)態(tài)的功能系統(tǒng)。文字、圖片、語(yǔ)音、音樂(lè)、視頻都是它的基礎(chǔ)元素，整個(gè)環(huán)境到處都是信息的填充和互換。這兩者極為相似，藝術(shù)教育中如利用新媒體手段勢(shì)必有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，降低課堂教學(xué)難度，使教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)更具趣味性，最終達(dá)到提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量和效率的目標(biāo)。

教育部辦公廳2017年2月21日公布的《2017年教育信息化工作要點(diǎn)》提出，2017年要基本實(shí)現(xiàn)具備條件的學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境全覆蓋[1]。大背景下的藝術(shù)教育必將迎來(lái)屬于自己的機(jī)遇。

藝術(shù)教育是以專(zhuān)業(yè)藝術(shù)技術(shù)課程為中心，根據(jù)學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)能力特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的區(qū)別教學(xué)。在實(shí)際的藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生在課堂上和老師有很好的互動(dòng)、交流，學(xué)習(xí)掌握情況良好，可下節(jié)課又不知道了。其原因就是學(xué)生課上似懂非懂，老師無(wú)法對(duì)學(xué)生課后練習(xí)進(jìn)行有效監(jiān)管。如果老師在課上教學(xué)之余適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生利用新媒體來(lái)解決問(wèn)題的意識(shí)，并利用新媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，老師課余時(shí)間通過(guò)多媒體平臺(tái)與學(xué)生有效溝通、交流，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，逐漸提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)老師還可利用新媒體條件，把準(zhǔn)備好的示范視頻傳輸給學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂之外也得到了老師“一對(duì)一”的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)。

再者，任課老師可以通過(guò)新媒體平臺(tái)把自己搜尋來(lái)的有用信息，經(jīng)過(guò)各類(lèi)新媒體平臺(tái)加工發(fā)布、分享給自己的學(xué)生。學(xué)生可以從平臺(tái)中攝取自己想要的學(xué)習(xí)信息變成自己的財(cái)富，也可以再次在新媒體平臺(tái)上聊天、留言給老師，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的信息互動(dòng)。在多媒體平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)教生之間的交流，以及相關(guān)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的分享、推送、發(fā)布、檢索等等。

在我們運(yùn)用新媒體技術(shù)開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)中，首先也必須意識(shí)到新媒體環(huán)境下的藝術(shù)教育工作與我們傳統(tǒng)教學(xué)還是有不同之處的，先前施教者通過(guò)傳授教學(xué)的形式運(yùn)用自身掌握的知識(shí)儲(chǔ)備參考其他教本對(duì)受教者進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在這一過(guò)程中老師是教學(xué)的主體，學(xué)生在老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)被動(dòng)的接受知識(shí)。而引入新媒體后的教學(xué)學(xué)生更多的成為了主體，教師為教學(xué)從先前的教授變成了主導(dǎo)教學(xué)，教師在實(shí)際教學(xué)中的角色勢(shì)必發(fā)生一些變化。

其次，加入新媒體教學(xué)后教師也成為了一名學(xué)生，如何掌握新媒體技術(shù)并具有一定操作、協(xié)調(diào)課堂教學(xué)的能力，對(duì)老師本身也是一大挑戰(zhàn)。我們的學(xué)生出生之時(shí)就處于網(wǎng)絡(luò)大爆發(fā)的時(shí)代，他們的成長(zhǎng)是伴隨著數(shù)字技術(shù)的逐漸壯大，而數(shù)字化的強(qiáng)大動(dòng)力又催生了新媒體技術(shù)高速發(fā)展。現(xiàn)在的他們嬉戲于“比特之城”與賽博空間，對(duì)新技術(shù)與數(shù)字化生活方式的適應(yīng)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于教師[2]。他們是“數(shù)字土著”“數(shù)碼沖浪者”，絕大多數(shù)的教師最多只能算是“數(shù)字移民”。引入新媒體的藝術(shù)教學(xué)中必定會(huì)出現(xiàn)“數(shù)字移民”要向“數(shù)字土著”傳播知識(shí)與技能，“土著”會(huì)向“移民”屈服嗎？這樣的情況會(huì)制造出怎樣的矛盾可想而知。因此，我們的藝術(shù)教育工作者應(yīng)該盡快的適應(yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展步伐，積極努力的提高自己新媒體技術(shù)素養(yǎng)并熟練的運(yùn)用于藝術(shù)數(shù)字化教育手段，逐漸適應(yīng)新媒體環(huán)境下的藝術(shù)教育過(guò)程。身為與時(shí)俱進(jìn)的藝術(shù)教育工作者首先應(yīng)該要轉(zhuǎn)變思想把消極適應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與，自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)字化技術(shù)，提高新媒體操作能力。不要受“數(shù)字移民”身份的限制開(kāi)拓眼瞼，大膽嘗試，積極補(bǔ)課，逐漸拉近與“土著”間的距離。找到與學(xué)生有效進(jìn)行對(duì)話(huà)的方式和途徑，建立適應(yīng)新媒體環(huán)境下的藝術(shù)教育新型師生關(guān)系，從而達(dá)到新型教學(xué)模式的要求。

教學(xué)需要改新，新媒體可以為藝術(shù)教育提供更廣闊的思路。在它為新的教學(xué)發(fā)展提供教育資源和教學(xué)手段的同時(shí)，我們也要時(shí)刻保持清醒。我們要用好新媒體技術(shù)，也不過(guò)分依賴(lài)新媒體技術(shù)，更不能忽略?xún)?yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)教育手段。避免老問(wèn)題沒(méi)解決新問(wèn)題又出現(xiàn)的情況發(fā)生。用正確的方式引導(dǎo)并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓新媒體技術(shù)成為教師提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的良好工具。

[1]教育部.辦公廳印發(fā)《2017年教育信息化工作要點(diǎn)》.[EB/OL].http：//www.moe. gov.cn/srcsite/A16/s3342/201702/t20170221_296857.html.2017-02-03

[2]李忠陽(yáng)，孫寧.數(shù)字素養(yǎng)教育與藝術(shù)教育融合研究[J].中國(guó)電化教育，總第364期：131-134.

[3]王蓉芳.基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新媒體藝術(shù)類(lèi)教學(xué)方式創(chuàng)新構(gòu)建探索[J].新教育時(shí)代，2016(11)：159.161.

[4]李舫，韓安榮.基于微信平臺(tái)的高校美術(shù)教育生態(tài)環(huán)境建構(gòu)[J].繼續(xù)教育研究，2017(8)：91-93.