屢 仆 屢 起──兼具教師和家長視角的教育小故事

□文/重慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 黃希姝

屢 仆 屢 起──兼具教師和家長視角的教育小故事

□文/重慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 黃希姝

我和丈夫都是中學(xué)教師，姐姐把她剛從小學(xué)畢業(yè)的兒子送到我們所教的學(xué)校讀初中，便寄宿在我家，好讓我們照顧他的學(xué)習(xí)和生活。中學(xué)階段是孩子人生觀、價(jià)值觀形成的時期，我們絲毫也不敢怠慢。

一、孩子急了，我也急了

正如我所料，城鄉(xiāng)教育差異和全新的環(huán)境會使他在開學(xué)后出現(xiàn)明顯的不適應(yīng)。在學(xué)習(xí)上他最頭疼的科目是英語，因?yàn)樗诖逍奈磳W(xué)過，當(dāng)其他同學(xué)能夠熟練地拼寫單詞和流利地朗讀課文時，他還在為字母的發(fā)音發(fā)愁。數(shù)學(xué)本來是他在小學(xué)時的強(qiáng)項(xiàng)，但現(xiàn)在學(xué)起來卻很吃力，第一次測試下來，考得很糟糕。孩子如同雞立鶴群，漸漸地他的自信心受到了打擊，整天悶悶不樂，丈夫在輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)的同時，偶爾側(cè)面進(jìn)行心理疏導(dǎo)，但效果不佳，后來孩子甚至厭食了。孩子急了，我也急了，再不干預(yù)，怕會出問題。他是個懂事的孩子，多余地說教對他來說是無用的，一定要有什么事情能夠觸動他的心靈，現(xiàn)狀才會有所改善，我一直在想用什么樣的方式來引導(dǎo)他。

二、機(jī)會來了

一天晚飯后，我與他一同去學(xué)校，之所以這么早出門，我是想路上跟他說點(diǎn)什么，好開導(dǎo)開導(dǎo)他，卻無奈于如何開口。當(dāng)我正想著如何“破冰”的時候，我和他看到了這樣一幕：

一對夫婦身體前傾，埋著頭，推著一輛沉重的燒烤車前進(jìn)，車上裝有滿滿的一車東西，他們步履蹣跚，顯得非常的吃力，推著推著他們卻停了下來，原來是因?yàn)榈厣嫌幸桓景舭衍囕喛ㄗ×耍兄魅俗呱锨叭ト〕瞿景簦麄冇掷^續(xù)前行……

見此，我故意放慢腳步，想讓他也注意到這一幕。我心中暗喜：“機(jī)會來了！”

三、孩子自信地向教室跑去

醉翁之意不在酒，鑒于孩子平時特別喜歡喝飲料，我開口說話了：“港兒，我們?nèi)ズ缺桑俊毕敕潘珊⒆泳o張的情緒。

“還是去學(xué)校吧！”他有些不愿意。

“走吧，時間還早著呢！”我又說。

他點(diǎn)了一杯檸檬水，我們緩緩走進(jìn)校園，見孩子的情緒稍好，于是我又發(fā)話了：“港兒，在來的路上，有一對夫婦推著一輛燒烤車，你看到了什么沒有？”

孩子再現(xiàn)了剛才的那一幕。

“從這一幕，結(jié)合你自己現(xiàn)在的情況，你有沒有受到什么啟發(fā)？”我問。

“啟發(fā)？”他愣住了，呆呆地看著我。

“港兒，我知道你現(xiàn)在學(xué)習(xí)上遇到了困難讓你很苦惱，束縛了你前進(jìn)的腳步，就像剛才馬路上那根木棒卡住了叔叔阿姨的燒烤車。”

“但是叔叔阿姨又是怎么做的呢？”我又追問。

“他們?nèi)〕瞿景粲掷^續(xù)前進(jìn)”孩子道。

感覺孩子要進(jìn)入狀態(tài)了，我又進(jìn)一步點(diǎn)撥。“面對學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，你應(yīng)當(dāng)怎樣做？”

他想了想道：“我也應(yīng)該和他們一樣，要鼓起勇氣，分析學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難的原因，取出絆倒我的‘木棒’，找到解決辦法來戰(zhàn)勝它”，孩子欣然釋放。

趁熱打鐵，我又道：“拿破侖說：‘人生最大的光榮不在于永不失敗，而在于屢仆屢起’。當(dāng)我們以后回憶過往時，這些困難又算得了什么，你現(xiàn)在需要克服的困難就正如取出木棒又繼續(xù)前行那么簡單”。

孩子頓悟了！

“我想我說得差不多了，你自己體會吧！”

孩子的眼睛閃出晶瑩的淚花，對我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“我知道我該怎么做了”，他非常地堅(jiān)定地說。

他向我揮揮手向教室跑去，在斜陽的余暉下，是那樣的自信與灑脫……

四、結(jié)束語

我目送一陣后，深吸了一口氣，轉(zhuǎn)頭走向辦公室。

山是水的故事，云是雨的故事，學(xué)生和孩子是我們的故事，我們一輩子教育教學(xué)的故事！◇