彩色的故事

□文/重慶市沙坪壩區中梁實驗學校 雷國利

彩色的故事

□文/重慶市沙坪壩區中梁實驗學校 雷國利

路邊的草兒黃了，有再綠的時候；池塘里的荷花謝了,有再開的時候。而一個人的童年只有一次，它若消失了，便永遠不會再回來。為了那只有一次的童年，讓我們把奇妙的種子播下，期待那一個個彩色的故事在孩子們的童年里綻放吧！

“我想和桃花握手”

春天到了，和幾位老師帶著孩子們去找春天。一路上，孩子們像唧唧喳喳的小鳥，蹦著、跳著，快樂無比。他們欣賞著沿途的美麗風景，竟自發地朗誦起了才學的詩歌“草長鶯飛三月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”“春眠不覺曉，處處聞啼鳥……”古詩背完了，又背起了平常背誦的兒歌，“一棵蒲公英，一群小傘兵……”“花蝴蝶，多么美，張開翅膀飛呀飛……”“小柳樹,站河邊,長長的枝條垂下來……”看不出，這些孩子還真會辨別，專挑有關春天的背誦，可能是觸景生情，有感而發吧。孩子們甜津津的童音回蕩在青山綠水之間，仿佛是一曲節奏明快、旋律優美的樂曲。孩子們陶醉了，老師也沉醉其間——“像小草依著風的方向起伏，像舞者順從樂的節奏婆娑”。突然，孩子們停下了腳步，原來，他們看見了一片桃花林。好美的花，正開得熱鬧。那密密匝匝的花朵在風中搖曳，散發著淡淡的清香。孩子們情不自禁地贊嘆：“哇，好美呀！”“哇，好香啊！”有的孩子還伸出了小手，準備把桃花的花枝拉下來。我含笑制止了他們。并對他們說：“孩子們，桃花美嗎？你想和美麗的桃花說什么呢？”孩子們想象的閘門打開了：“桃花，我們交朋友吧！”“桃花，我想和你握手！”“桃花，我好想在你的身上舒舒服服地睡一覺哦！”……這時，一陣風吹來，桃花飄飄灑灑。有的孩子不由得連聲驚嘆：“好漂亮的桃花雨呀!”有的連聲嘆息：“桃花妹妹，你別離開桃樹媽媽呀！”我一時怔住了，沒想到這么美的語言竟然從剛入學的孩子口中說出來——桃花妹妹、桃花媽媽、桃花雨，多么鮮活純凈的語言，多么至純至美的意境！我知道，這種可貴的童心、童趣來源于孩子們美好純潔的心靈，也來源于平常每天一首的兒歌誦讀！

“我喜歡夏天”

一節《品德與生活》課的課堂上。教學的目標是讓孩子們知道夏天我們應注意什么。上課伊始，我拋給孩子們這樣一個問題：“你喜歡夏天嗎？”下面只有部分孩子舉手。我知道，有一部分孩子是不喜歡夏天的。那就讓他們來個小小爭辯賽吧！于是，我說：“不喜歡夏天的孩子舉手！”也有一半的孩子舉手。正好，雙方勢均力敵。我笑著說：“孩子們，今天我們就來個辯論吧！喜歡夏天的孩子和不喜歡夏天的孩子都來說說自己的理由，獲勝的那一方都將是小小辯論家！” 聽說辯論，孩子們的興趣都來了。正方先發言：“我喜歡夏天，因為夏天一到，我就可以去游泳了！”玩水是孩子們的天性，怪不得一開場就直奔它而去。反方也毫不示弱：“我不喜歡夏天，因為夏天讓很多孩子失去了生命！”呵，這些孩子還會用上我剛給他們講的幾個游泳溺水而亡的事例呢！還真有點針鋒相對的味道。正方繼續：“夏天，我又可以聽到青蛙的歌唱了！”選自于《青蛙王子》。反方：“夏天，太陽會把白雪公主曬黑！”哦，選材于《白雪公主》。“夏天，蟋蟀又可以在家門口彈琴了！”“夏天，知了的叫聲吵得媽媽睡不著覺。”……本想讓他們只是說幾句而已，想不到孩子們的思路一打開就一發而不可收拾，生活中的和書上的語言、事例，都成為了他們辯論的素材。是生活、是閱讀讓他們充滿幻想、充滿憧憬，那就讓他們激情飛揚吧！聽聽他們的發言，還蠻有韻味和情致的。我靈機一動，何不讓它們成為孩子們自己編寫的兒歌呢！在老師的帶領下，孩子們都成了小詩人，兩首兒歌誕生了：

我喜歡夏天

夏天，我就可以去游泳了！

夏天，我又可以聽到青蛙的歌唱了！

夏天，蟋蟀又可以在家門口彈琴了！

夏天，螢火蟲會打著燈籠給我帶路！

夏天，青蟲會化作蝴蝶在花間飛舞！

夏天，星空媽媽會帶著星星寶寶出來玩玩！

夏天，我可以吃冰激凌！

我喜歡夏天，夏天讓我快樂！

我不喜歡夏天

夏天，讓很多孩子失去生命了！

夏天，太陽會把白雪公主曬黑！

夏天，知了的叫聲吵得媽媽睡不著覺。

夏天，蚊子咬得我直癢癢！

夏天，小樹、小花會被曬得低下頭去！

夏天，雷公公嚇得我直往被窩里鉆！

夏天，我熱得汗水直淌！

我不喜歡夏天，夏天讓我煩惱！

兒歌寫好了，再花點時間讓孩子們根據自己的立場來進行背誦。由于是自己的作品，孩子們背誦得格外投入。一會兒工夫，就已背誦得滾瓜爛熟了。洋溢在他們小臉上的，是一種成功感，幸福感！下課鈴聲響起，我知道本節課的教學目標沒有完成。但是一粒文化的種子已經在孩子們心里播下，這粒種子會在不久的將來，從心靈的泥土中冒芽而出，那時，我們一定會記起今天潑灑的細雨。◇