做好高中班主任工作的點滴體會

黃潤年

來賓市第八中學 廣西來賓 546100

班主任，被稱為是“世界上最小的主任”，而他們的工作卻是極其繁瑣與繁重的，尤其是高中班主任，他們的責任就更重了，目前我國很多地區的高中都是寄宿制，學生不是每天離校回家，而是住在學校中，這就更加增加了班主任的工作量。班主任不僅要操心學生的學習，還要關注學生的生活等等方面，所以我們說，要想當好高中班主任是不容易的，本文就來談一談這個問題。

一、轉變工作方法和策略，提高學生的行為效率

有相關的研究結果顯示，班主任在管理學生的過程中，如果方法不當，經常對學生加以不當的批評與指責，不僅不能達到改變學生行為與態度的效果，還可能會起到反作用，會讓學生對老師產生反感情緒，達不到理想的教育效果。高中生的思想已經比較成熟了，每個人都有著自己的性格特點，他們對事情已經具備了準確的判斷能力，因此班主任在管理、教育學生的過程中，就更要注意方法與策略的選擇[1]。老師在批評學生的時候不要當著別人的面批評，最好是在私下或者是單獨找學生談話，這樣老師給學生留足了面子，學生會感激的。并且應盡可能用親切、肯定的話語作為開場白，批評的方式要婉轉，不要直入主題，點到為止。更不能因為學生犯了一個錯誤而將其他的好的方面全盤否定。

比如，我們可以嘗試著這樣去“批評”學生：“某某同學，你在某些方面是表現非常優秀的，如果還能在某某方面加以完善，那么你就是無敵的了。”老師用這種方法不但肯定了學生的優點，還委婉地指出了學生的不足之處，不損害學生的自尊心，又使學生明白了自己要改正的錯誤，效果比直接指出學生的錯誤要好的多。

二、要信任和了解學生，關注每位個體的進步和成長

班主任要想將班級工作做好，前提就是要全面的了解學生，不但要了解學生的特征、興趣愛好，還要了解學生的家庭環境和社交情況等等，只有對學生有了全面的了解，才能應用有效的管理方式，取得最佳的管理效果。

學生在成長過程中會遇到很多的艱難險阻，學生自身也會出現很多的問題與疑惑，這些都是成長的煩惱。在學生出現這些問題的時候，如果老師沒有及時發現的話，那么很有可能影響學生的良好發展，造成他們行為上的失控。

因此，作為班主任，一定要信任與了解自己的學生，對學生要有信心，一則在主觀上迎合了學生的心理需求，會受到學生的歡迎與愛戴；在客觀上，要主動走進學生的內心，在問題還沒有暴露出來之前就將其解決掉。所以，作為班主任要付出自己的所有愛心與耐心去對待學生，尊重學生，通過多種形式親近學生，關注每一個學生在成長中的進步，更好地做好班主任工作[2]。

此外，班主任對待每一位學生都要本著公平的態度，要認識到每一個學生都是平等的個體，學習優秀的學生也有缺點，學習暫時落后的學生也有很多的優勢。班主任應辯證地看待問題，對于優秀的學生要更加嚴格地要求，讓他們取得更大的進步。對于差生，老師決不能忽視他們的存在，要善于關注他們的閃光點，多多幫助他們，讓他們感受到老師并沒有放棄他們，進而感化他們，讓所有的學生都有所進步與發展[3]。

三、培養得力的班干部，指導學生自我管理

班主任如果只是憑借自己的力量管理班級，肯定是不行的，不僅老師可能會筋疲力盡，而且達不到理想的教育效果。一個班級的班干部是協助老師管理班級的中堅力量，因此，班主任要選出優秀合適的人選擔任班干部，以實現學生自治自理的目標，而班主任應把更多的精力放在對班干部的培養上。這樣一來，班級中的一些工作，班主任就可以放手讓班干部去做，班主任就有了更多的時間去管理那些需要重點管理的對象，找他們個別談心。對班委會的工作則要經常檢查、過問，對于班干部處理不當的事情，班主任要及時糾正、引導；堅持定期召開班干部會議，傾聽他們的工作報告，檢查落實情況，總結經驗教訓，教會他們分辨是非，教給他們應用科學的管理方法管理班級，以此達到較好的管理班級的目的。

總之，高中班主任是很重要的班級成員之一，班主任除了要進行日常的教學工作之外，還要管理班級的方方面面，甚至要細致管理到學生的日常生活，由此我們可以看出班主任工作是非常艱巨的，不是隨隨便便就能干好的。那么怎樣才能做好高中班主任的工作呢？這就要求班主任有自己的一套有效的管理技巧與策略，要根據實際的學生情況與班級情況制定科學、合理的管理方法，和諧與學生的關系，不斷促進良好班級氛圍的形成，不斷促進班級向更好的方向發展。

[1]張金蓮.淺談初中班級管理工作的技巧[J].華章,2014，11（06）：88.

[2]王科成,崔建平.中小學心理健康教育教師專業化問題的思考—從教師自身的視野分析 [J].中小學心理健康教育,2013,09(23):112.

[3]崔景貴.積極心理學視野中的學校心理教師專業化發展[J].中小學心理健康教育,2014,17(44):20-22.