學困生成因調查報告及分析

王 煒

大荔縣兩宜初中 陜西渭南 715100

一提起學困生，老師們都頭痛，有的抱怨，有人訓斥，也有人采取粗暴的方法，實際上都是恨鐵不成鋼。教師的出發點是好的，心情可以理解。但“鐵”終究是“鐵”，只恨是不行的，只有把恨變成愛，研究“冶煉”方法，找到合適方式，才能把“鐵”煉成“鋼”。對此要對學困生進行深入分析。為了詳細掌握七年級學困生的具體數據材料，為了清楚掌握七年級學困生的成因，我對我校七年級學困生進行了問卷調查和實際走訪談話。現在我把這些情況以調查報告的形式呈現出來，為下一步研究做了理論以及數據的支撐[1]。

一、七年級學困生共有30人，我從五個方面進行了具體詳實的調查

（一）家庭環境對學困生形成的影響

1.是獨生子女的學困生：6人；2.父母離異或一方去世：2人；3.父母打工：6 人；4.家庭其他成員過分溺愛：6 人；5.父母在管教方面放任自流：11人；6.父母教育方式簡單粗暴：12人；7.家庭學習環境差：8人；

（二）社會因素對學困生形成的影響

1.上網交友：8人（全部都會打“王者榮耀”）；2.吸煙喝酒：6人；3.拉幫結派、交友不慎：7人；

（三）學校因素對學困生形成的影響

1.教師教育方式簡單粗暴：7人；2.教師疏于管理：5人；3.學習風氣不好：5人；4.課業負擔過重：11人；

（四）學生自身因素對學困生形成的影響

1.孤僻，自卑、悲觀的個性：5 人；2.懶惰、缺乏意志：9 人；3.學習基礎差：27人（不會背乘法口訣20人）；4.不會學：10人；5.自控能力差：10人；6.不能按時完成作業：8人（連抄也不愿抄）；7.不能正確處理師生之間關系：5人；

（五）中測成績調查

1.語文：60分以上：3人；50分到 60分以下：15人；40分到50分以下：3人；30分到40分以下：2人；30分以下：7人。

2.數學：30分以上：2人；20分到 30分以下：10人；10分到20分以下：4人；10分以下：14人；

3.英語：40分以上：8人；30分到40分以下：9人；20分到30分以下：11人；20分以下：2人。

二、對調查報告的分析

（一）家庭環境對學困生形成的影響

前兩個因素：一是父母教育方式簡單粗暴。這是一個值得解決的問題，我們家長們認為：“棍棒之下出孝子，出成績”。這是一種愚腐的思想，我們可以通過家校合作，家長教學的方式，對家長朋友進行引導教育。二是父母在管教方面放任自流。這種情況僅僅比前者少一人，也說明了問題的嚴重性，我們的家長朋友容易走向極端。

（二）社會因素對學困生形成的影響

最大因素是學困生上網打游戲、交友，幾乎上網的學困生都會打“榮者王耀”游戲，學困生精神空虛，無所事事，所以借打游戲打發時光，慢慢地形成惡習。

（三）學校因素對學困生形成的影響

最大的因素竟然是學業負擔過重。學困生基礎極差，接受能力差，他們普遍認為作業過重，吸收消化不了，要我們老師降低要求，有趣幽默的講解，深入淺出，通俗易懂的講解，這對我們老師提出了新的挑戰！

第二個因素是我們老師的教育方式簡單粗暴，學困生普遍反映，因為他們成績差，所以老師沒有略勝一籌，沒有方法，只是簡單粗暴地要求他們，這樣對待他們，令他們產生了逆反心理，更加重了學困生的程度。

（四）學生自身因素對學困生形成的影響

最大的因素是學生基礎差。三十名學困生竟然有二十名學生不會背乘法口訣，但英語、語文成績還好些，他們都愿意學好，有進步的意識。

最根本的原因是他們都沒有理想，一點最基礎的愿望也沒有。所以我們老師要“扶貧先扶志”！一定要讓他們有理想、有志向，讓他們內生動力！

總之，縱觀上述的調查報告，給了我們很大的啟示，學困生的形成不是短時間的行為，而是長期的積累，在學困生形成的過程中家長、老師、學校等等都起著很大的作用，只有學生知道在這個過程中經過了怎樣的“磨難”，因此，老師一定要擺正對學困生的態度，及時轉化[2]。

轉化學困生是教育教學工作中的重要一環。它是一項長期又艱巨的任務，也是全面提高教育教學質量的前提。轉化學困生工作做得如何，直接關系到教學的成功與否。因而，做好學困生的轉化工作勢在必行，急不可待[3]。

[1]熊英,陸平.高校后進生形成原因及轉化對策探析[J].經濟與社會發展,2004,(07).

[2]許海軍.新時期促進高校后進生轉變的方法[J].開封大學學報,2002,(04).

[3]張金蓮.淺談小學班級管理工作的技巧[J].華章,2011，11（06）：88.