如何有效培養學生的英語寫作能力

張倩

安康市平利縣八仙中學陜西安康725504

如何有效培養學生的英語寫作能力

張倩

安康市平利縣八仙中學陜西安康725504

英語作為中學生的一門必修課程，在中考中占據了很大的比重，在國際交流中也發揮了很重要的作用，而英語寫作能力的高低則可以準確的反應學生對英語語言的綜合運用能力。該文章從培養初中生英語寫作能力的角度出發，探討了培養初中生英語寫作能力的措施。

初中生；英語寫作能力；措施

新課改中明確指出，英語教學中要注重培養學生的綜合運用能力，而英語寫作則是考察學生英語語言綜合運用能力最有效的途徑，因為一篇合格的英語作文除了用到大量的詞匯以外，還需要考慮到語法、句式、體裁等內容，因此英語寫作水平的高低是學生英語語言綜合運用能力最好的反映。

一、初中生寫作過程中面臨的問題

（一）學生自身缺乏寫作的興趣

由于英語與我們的母語相差甚遠，因此在英語的學習上比較困難，很多學生因為英語的學習難度較大而放棄了學習英語，造成英語語言基礎薄弱，在寫作的過程中經常會出現詞不達意的情況，時間一長，這個部分學生就喪失了寫作的興趣。

（二）學生的語言基礎比較薄弱

首先，學生的詞匯量達不到新課標的要求。新課標中明確規定，初中生認知詞匯積累量應該在2000個以上，而習慣性用于的詞匯積累量應該在300個以上。但是大多數學生都沒有達到這個基本要求，因此不能隨心所欲的運用詞匯進行寫作。其次，學生缺乏一定的寫作技巧。目前，大多數初中生在寫作中反應出來的一個問題就是寫作技巧的缺失，主要表現在語篇布局不合理、句式變換能力差、前后缺乏照應這幾方面。再加上學生不清楚語法，因此在寫作的時候很容易出現句式結構混亂、含義不明確的情況，影響了寫作的質量。[1]

二、有效培養學生英語寫作能力的措施

（一）激發學生寫作的興趣

學生喜歡英語寫作的前提是喜歡學習英語，因此教師應該先提高學生學習英語的興趣。首先教師要轉變教學方法，可以利用情境教學法進行教學，也可以利用學生感興趣的內容進行英語教學活動，吸引學生的注意力。其次，教師在教學活動中應該發揮學生的主體作用，用學生講課的方式，來激發學生學習英語的興趣。

（二）提高學生的詞匯積累量

學生詞匯積累量的不足很容易影響學生寫作水平，教師在日常的教學工作中應該注意學生詞匯的積累，這是學生提高寫作水平的基礎和前提。教師應該注意學生對詞匯的理解，避免學生出現死記硬背的顯現，這樣不利于學生對詞匯的運用。教師在帶領學生記憶詞匯的時候可以結合相應的短語或者句子來幫助學生進行詞匯的記憶，這樣不但可以增加他們的詞匯積累，還能增強他們對單詞的理解和記憶，進而強化他們對單詞的運用能力。例如我們在學習“homework”（家庭作業；課外作業）這個單詞的時候可以這樣記憶“do homework”（做作業），也可以放在句子中記憶，如“Look，the girl who is doing her homework is very hardworking”（看，那個正在寫作業的女孩很認真呢），這樣不但讓學生了解了單詞的意思，還可以鍛煉學生對這個單詞的實際運用情況。[2]

（三）幫助學生克服母語對英語寫作的影響

英語語法是影響學生英語寫作的重要因素之一，由于學生對英語了解不夠透徹，在寫作的時候很容易受到漢語語法的影響，將漢語的語法用在英語寫作上，例如學生在翻譯“對不起，我把鑰匙忘在學校了”這句話的時候，很多學生會直接翻譯成“Sorry，I forgot my key in the school”但是這個地方的“忘”是指“把某樣東西留在什么地方”應該是“leave”的意思，而不是“forget”的意思，因此正確的翻譯應該是“Sorry，I left my key in the school”。教師應該幫助學生克服這個難題，教師在引導學生運用英語表達的同時，還應該強化學生的語法，讓學生養成用英語寫作的習慣，可以是日記、留言或者通知，進而提高學生英語寫作的水平。另外，教師還應該教會學生一定的寫作技巧，教師可以多給學生推薦一些好的英語文章，提高學生的欣賞水平，讓學生認真分析范文中的語法、句式等，幫助學生正確掌握寫作技巧。[3]

三、結束語

總的來說，學生的英語寫作水平的提高不能急于一時，需要循序漸進，教師應該注重學生詞匯的積累和語法的運用，教會學生寫作的技巧，這樣才能有效避免母語對學生寫作的造成影響，讓學生在潛移默化中提高英語寫作水平。

[1]何小芬.初中英語寫作教學探微[J].青春歲月.2011,11 (12)：11-13

[2]陳曉燕.淺析如何培養初中生的英語寫作能力[J].校園英語(教研版).2010,10(10)：22-23

[3]彭祥玉.談談如何提高初中生英語寫作能力[J].新課程(教研版).2012,12(06)：12-13