農(nóng)村小學(xué)班主任工作點(diǎn)滴談

羅 榮

靖遠(yuǎn)縣東升鎮(zhèn)教育管理中心 甘肅白銀 730600

農(nóng)村小學(xué)班主任工作點(diǎn)滴談

羅 榮

靖遠(yuǎn)縣東升鎮(zhèn)教育管理中心 甘肅白銀 730600

在班級(jí)管理的道路上，我也是從懵懵懂懂、跌跌撞撞走過(guò)來(lái)的，現(xiàn)在我不敢說(shuō)我是成熟的、成功的，但是我想說(shuō)承擔(dān)班主任管理工作，讓我學(xué)會(huì)了淡定，學(xué)會(huì)了從容。在此，我想和大家分享一下我的心得和體會(huì)。

小學(xué)；班主任；工作

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞各方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。

一、寬容學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的益友

一名班主任尊重學(xué)生的人格，就要善于進(jìn)行心理移位，設(shè)身處地理解學(xué)生的心境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感和安全感。班主任相信學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心和自強(qiáng)心。相反，班主任不尊重學(xué)生，不相信學(xué)生，尤其是在公共場(chǎng)合，哪怕是無(wú)意識(shí)的去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。那么如何與學(xué)生建立朋友關(guān)系呢？首先，課堂上要多些微笑。如果學(xué)生怕回答問(wèn)題錯(cuò)誤而不敢舉手，或是坐著不動(dòng)，這就是教師居高臨下，使學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，這必然不利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如果教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，主動(dòng)和學(xué)生溝通，這樣我想學(xué)生一定會(huì)大膽回答問(wèn)題。面帶微笑上好每一節(jié)課，不在課堂上批評(píng)學(xué)生，不用過(guò)多的時(shí)間處理課堂上的不良問(wèn)題。其次，遇事要有耐心。小學(xué)學(xué)生好動(dòng)，不恰當(dāng)行為比較突出，班主任要有耐心，要細(xì)心給學(xué)生講道理，否則就會(huì)欲速則不達(dá)。第三，以情感投入來(lái)縮短師生間的心理距離。愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提，班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的情感，小學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快的接受班主任的教育。小學(xué)生非常需要愛(ài)，班主任只有情感投入，使學(xué)生獲得心理上的滿足，就會(huì)產(chǎn)生崇敬、信任和親近，形成教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)。

二、充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性

班主任的工作是繁重的，是瑣碎的，力不從心、精力有限是我們經(jīng)常有的感覺(jué)，這種情況下，我發(fā)現(xiàn)把一些工作交給孩子們?nèi)プ鍪遣诲e(cuò)的選擇。

班里的衛(wèi)生最初是我親自去檢查的，但是后來(lái)由于瑣事繁多常常無(wú)暇顧及，后來(lái)我就在班里成立了衛(wèi)生檢查小組。小組成員是分別從五個(gè)值日小組內(nèi)挑選出來(lái)的為人正直、做事認(rèn)真的孩子。首先我給他們講述了檢查的標(biāo)準(zhǔn)，并要求他們每天對(duì)各組值日情況進(jìn)行打分，納入各組日常量化。并且由衛(wèi)生委員在每周班會(huì)上通報(bào)各組衛(wèi)生情況。這個(gè)方法實(shí)施之后，檢查小組組員非常認(rèn)真檢查，而各值日組也重視起來(lái)，打掃的仔細(xì)多了，因?yàn)檫@量化關(guān)系到學(xué)期末的明星小組的評(píng)選。就這樣，我們班的衛(wèi)生狀況得到巨大飛躍，幾乎周周在學(xué)校的評(píng)選中得第一。

三、以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，正面引導(dǎo)

古語(yǔ)云：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功。”又正如蘇霍林斯基所說(shuō)：“從兒童進(jìn)入學(xué)校的第一天起，就要善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好東西，如果相反，教育者僅僅把注意力集中到根除惡習(xí)，那是培養(yǎng)不出堅(jiān)定的道德信念。”在平時(shí)的班主任工作中，抓住小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，應(yīng)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為止，善用表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，以多樹立新形象、新典范、新榜樣的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體主義精神。

讓學(xué)生身臨于無(wú)數(shù)的表?yè)P(yáng)環(huán)境之中，實(shí)際上也蘊(yùn)含著不少的批評(píng)，對(duì)沒(méi)有受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)就好像受到無(wú)形的批評(píng)一樣，但這種批評(píng)往往容易被學(xué)生接受，全體學(xué)生在暗暗使勁，爭(zhēng)取得到表?yè)P(yáng)。班主任還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕開始只是一點(diǎn)點(diǎn)苗頭，但這點(diǎn)“星星之火”一定不能讓它熄滅，要設(shè)法煽旺它，使它成為“燎原之火”。在學(xué)生取得成績(jī)的面前，哪怕是偶得的一點(diǎn)點(diǎn)，成功的班主任往往會(huì)大力表?yè)P(yáng)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生更上一層樓。我所擔(dān)任的四年班中，被公認(rèn)為全校最差的一個(gè)班，紀(jì)律渙散，無(wú)心向?qū)W，可以說(shuō)是好事不做，壞事干盡，可謂“一無(wú)是處”。我剛接任該班時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)隗w育方面很有特長(zhǎng)，我就決定有目的、有組織地率領(lǐng)他們進(jìn)行體育訓(xùn)練，為第四周的校運(yùn)會(huì)做準(zhǔn)備。結(jié)果我班團(tuán)體的成績(jī)遙遙領(lǐng)先，居于全校的第一位，也是該班有史以來(lái)的第一次名譽(yù)。我與全班同學(xué)一起認(rèn)真總結(jié)了取得該成績(jī)的主要經(jīng)驗(yàn)：主要來(lái)源于團(tuán)體的團(tuán)結(jié)、合作、拼搏。并不遺余力地逐一表?yè)P(yáng)了大部分表現(xiàn)出色的同學(xué)，哪怕是參加拉拉隊(duì)的同學(xué)，以此同時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，向全體同學(xué)提出下一周要學(xué)校的“三項(xiàng)活動(dòng)”評(píng)比中爭(zhēng)取前三名設(shè)想，全班學(xué)生極為振奮，紛紛決定再試一試。從這一刻開始，“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”，學(xué)生在我的一片表?yè)P(yáng)聲、贊賞聲中為集體作出最大的努力。

表?yè)P(yáng)和賞識(shí)學(xué)生，對(duì)于一個(gè)小學(xué)班主任特別重要。小學(xué)生正處在性格形成期，渴望成功，渴望小小的成功能得到老師的賞識(shí)。很難想象一個(gè)經(jīng)常被別人挑剔的小學(xué)生，會(huì)有成就感，會(huì)有自信心。我們要面對(duì)的是熱愛(ài)生活，勇于實(shí)現(xiàn)自我的人，所以應(yīng)該多給學(xué)生一些笑臉和鼓勵(lì)，讓學(xué)生充滿自信。

四、做好學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作

與城里學(xué)生家長(zhǎng)相比，多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)不夠重視，在他們的觀念里，學(xué)習(xí)只是老師的事情，家長(zhǎng)所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學(xué)好學(xué)壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學(xué)習(xí)上、在行為習(xí)慣上，很容易出現(xiàn)一些問(wèn)題。為了讓家長(zhǎng)更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和在校表現(xiàn)，除了每學(xué)期必開的家長(zhǎng)會(huì)，我還抓住任何一次與家長(zhǎng)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通交流。