如何讓初中生作文的細節描寫更顯魅力

張桂蘭

上海大學附屬中學實驗學校 上海 200442

如何讓初中生作文的細節描寫更顯魅力

張桂蘭

上海大學附屬中學實驗學校 上海 200442

新課程改革對初中階段的語文作為教學提出了新的要求，需要學生帶著真情實感，貼近實際生活，緊緊抓住事物特征。而要在初中語文寫作教學中實現這樣的目標，必須要更加強調“細節指導”，讓初中生作文的細節描寫更具魅力。對于細節描寫在寫作中的重要性我們再次不再贅述，本文主要結合筆者實際教學經驗，探討了如何科學指導初中生寫作時的細節描寫。

初中作文；細節描寫；教學指導

我們常常能夠發現，大部分初中生在寫作時都無法很好的進行細節描寫，他們可能寫作方法存在錯誤、可能描寫得過于空洞，無法充分表達出自己的思想。我們在實際教學過程中，應當針對初中生容易存在的錯誤予以合理指導，讓學生的細節描寫更顯魅力。

一、讓學生發現細節之美

細節往往是一篇文章最為精彩的部分。然而初中生常常不容易感受到這些，由于無法感知細節之美，在實際寫作時也難以下筆。所以我們應當引導學生去更加深入的發掘出細節之美，借助于合理的引導來激發學生的想象，讓他們用心去體會和感受，從而主動創造細節之美。比如說我們以《濟南的冬天》這篇課文作為范圍，來讓學生發掘其中的細節，詳細教學流程如下：在文章中，老舍對下雪時景色的細節描寫非常生動，我們讓學生仔細閱讀這一段落，尋找其中細節描寫的句子。果然學生在討論和思考中很快就將這些句子找了出來；隨后我們與學生共同來分析這些句子所描寫的內容，借助于對句子的拆分，整理出細節描寫的重點內容：“矮松頂著白花像看護婦、白和暗黃的草地像帶水紋的花衣……”分析結束后，讓學生閉上眼睛，聯系這些文字來想象腦海中的畫面。當學生思考后，我們使用多媒體給學生展示與這一段描寫相關的景色圖片，學生通過自己的思考和眼睛直觀的看到所描寫的景物，對細節之美有了一種更加強烈的體驗和感受[1]。

二、讓學生活用細節描寫

第一，在我們對學生展開日常的造句、擴句以及仿寫練習時，應當強化思維訓練，注重角度的拓展，幫助學生打開思路，進而有效提升細節訓練的實效性。比如說在對“桃花開了”這句話進行擴寫時，要求學生能夠從視覺、聽覺、嗅覺以及觸覺等不同的角度來思考。有的學生這樣寫下：山坡上的桃花紅艷艷、粉嘟嘟的開了，花香令人心曠神怡。這是多么有詩情畫意的句子，學生從不同的角度來實現了細節的描寫。第二，日常教學中強調片段描寫訓練，要求學生各個角度來觀察和思考，逐漸學會適當的放慢人物動作，更加細致的描寫人物動作，精心描寫人物的心理、語言和神態等，借助于所掌握的各種修辭手法來讓語句更加精煉。總之，在感人之處應當濃墨重彩，人物心理描寫的過程中不但要寫出人物的心理活動，同時還能夠借助于環境進行烘托，或通過動作來呈現。

三、培養學生細節勾勒能力

培養初中生的細節勾勒能力對于提升其寫作水平來說非常重要。我們在進行日常的寫作教學過程中，應當堅持從三個方面來培養學生的細節勾勒能力：首先是詞語運用；其次是句子表達；最后是結構比例。若學生不能夠靈活的運用詞句，必然會導致作文詞不達意，而文章的結構沒有合理安排，也容易影響到整體的表達效果。對于一篇作文來說，學生若可以把細節勾勒到位，則整篇作文的檔次也必然會有非常明顯的提高。比如說我們要求學生以“有意義的一天”作為主題，部分學生進行寫作的過程中，常常會把自己覺得有意義的一天根據時間先后順序來描述，導致整個文章如同流水賬一樣平平淡淡。為了有效的改變這些問題，我們需要對學生一定的引導和啟發，讓學生將這一天中最有意義的事描寫清楚，對事件的細節進行勾勒，用更多的筆墨來描寫這一件事并交代清楚為什么覺得它有意義，事件的過程有哪些等。在這一過程中，更關鍵的在于詞語的運用與句式的表達，這些也需要學生在日常學習中持續不斷的積累。

四、多角度集中描寫細節

不同角度的描寫能夠從旁人的角度、景物、環境等出發來寫，用這些內容來襯托出細節部分所表達的意思。比如說在以“感恩”為主題的作文訓練時，我們評改學生的作文能夠發現某位學生在描述母親時這樣寫道：“清晨媽媽起床很早為我做早餐。我起床吃飯的時候看到媽媽正戴著手套在洗碗，我感到很奇怪，因為媽媽平常洗碗都不會戴手套，所以我問媽媽為什么戴著手套，媽媽一邊洗碗一邊告訴我沒事并讓我吃完飯快點上學，當媽媽洗完后脫下手套我才發現她的手指被刀劃破了。”學生的這一段描寫沒有用修辭，但平常的小事蘊含著大道理，細細閱讀會發現他將要表達的感情表現的淋漓盡致[2]。

五、結語

總之，在初中生作文細節描寫的過程中，往往會存在不能準確生動的描述事物的問題。此時需要我們對學生進行有效的引導，讓他們發現細節之美、從多角度集中描寫細節、掌握正確的寫作方法，不斷提高學生的細節勾勒能力。唯有讓學生在日常生活中多觀察、下筆之前多思考，才能夠真正提升他們的語文寫作水平。

[1]張春霞.試論初中語文作文語病細節處理方式[J].吉林教育,2017,(25):113.

[2]周云星.積累細節,讓作文有“肉”可寫——初中語文作文教學策略分析與探討[J].學子(理論版),2017,(08):76.