幼兒的誠實品質是家園共育的

劉長軍

安圖縣亮兵鎮中心學校 吉林延邊 133600

幼兒的誠實品質是家園共育的

劉長軍

安圖縣亮兵鎮中心學校 吉林延邊 133600

誠實是一種寶貴的品質，具有誠實品質的人會坦誠面對生活與他人，自己做了錯事能夠勇敢的面對，對待他人總是飽有誠實的態度，不欺騙別人，同樣也會受到別人的愛戴與歡迎。那么一個人誠實的品質要從小培養，從幼兒時期就要培養起誠實的品質，教育幼兒不能撒謊，不要欺騙，凡事要實事求是，即使是自己做錯了事情也要敢于承認與面對，做一個誠實的孩子。而這種寶貴的品質是需要家園共同培養的，本文就來談一談。

誠實；幼兒；培養；家園

所謂誠實，對幼兒來說，它的集中表現是坦誠，說話實事求是，敢于承認錯誤，不欺騙別人。無論誰有了過錯，都會表現出惶惶不安，怕得不到別人的諒解。同樣，如果幼兒犯錯，他既有強烈的負疚感，又對父母或教師抱有充分的信賴感和安全感。那么，誠實的行為就會在他們的身上表現出來，幼兒第一次誠實行為相當于一種嘗試，這種嘗試一旦成功，對誠實的行為向個人品質的轉變，就會有著積極重要的意義。

誠實的行為是可貴的，尤其是幼兒有了過錯，經過一番思想斗爭之后，能最終說實話，就更為可貴，因為不說也許誰也不知道[1]，說了反而可能受到責備。因此，承認過錯需要勇氣，對于幼兒身上閃現出來的誠實火花，父母或教師必須及時予以表揚和鼓勵。肯定孩子主動承認錯誤的行為，告訴幼兒這是一種誠實的品質，父母和教師看到孩子這樣誠實是多么高興，希望他今后繼續發揚，形成誠實的優良習慣，在表揚之后，耐心地幫助幼兒分析造成過錯的原因以及這次過錯會造成什么危害或不良影響，在幼兒產生負疚感之后，父母或教師當面表明大人會原諒他的過錯，勇于承認錯誤并積極的用實際行動加以改正是很好的表現，并說一聲：你還是個好孩子[2]。有些孩子喜歡撒謊，比如考試考得不好不敢告訴家長，撒謊沒有考試，簽字自己模仿家長簽上，我認為這些撒謊習慣的養成不能都怪孩子，家長與老師應該反省一下為什么原來不會撒謊的孩子變得這么不誠實呢？孩子是天真的，不是生來就會撒謊的，變得不誠實是有一定的原因的，原因就是孩子偶爾犯了錯誤得不到家長與老師的原諒與理解，而是毫無原則的責備甚至打罵，下次再犯錯誤孩子就不會誠實面對而是撒謊騙過，這一點老師和家長一定要注意的。

但是，目前都存在著兩種不良現象：一是孩子承認錯誤之后，父母或教師不是因勢利導，而是大加責難，使孩子驚恐現狀，誤以為還是不承認錯誤的好，這種做法常常會扼殺幼兒心靈深處十分稚嫩的誠實之苗，致使有些幼兒做了錯事不愿或不敢說出事實的真相。長此以往，惡習逐漸沉淀，積重難迫造成惡果。二是孩子承認過錯之后，父母或教師無動于衷，對其過錯毫不追究，認為是小事一樁，不足掛齒，這樣常常使孩子看不到自己過錯的后果，覺得承認與否都無所謂，使他們逐漸分不清是與非，美與丑，善與惡，失去行為準測。

幼兒先天就師從于父母，他們把父母的言行舉止看在眼里，記在心里，自覺不自覺地學習模仿，我們絕大多數的父母都能以身作則，言傳身教，使孩子健康成長，但也有的父母教育孩子簡單粗暴，自己的言語行為往往又是失信于人，孩子看到他們的做法就會產生錯覺，不知道自己如何去做，因此父母必須嚴于律己，當好表率，做孩子的良師益友，才叫“親有教，兒恭聽”，使自己的孩子具有純潔、誠實的品質。

教師更是培養幼兒茁壯成長的“園丁”，因為幼兒除了在家的時間之外大部分時間是在學校與老師相處的，老師的形象在幼兒心目中是神圣的，其一言一言，一舉一動都是幼兒學習的榜樣，老師的言行舉止深深烙印在學生的心中，所以培養幼兒誠實、天真的品質，則需要教師傾注大量的心血，老師首先要具備誠實的品質，待人接物要表現出善良、誠實的一面，和幼兒接觸的時間也要坦誠相待，有時候因為幼兒年齡小說一些善意的謊言是沒有關系的，但是切記注意謊言形成習慣[3]，最好是誠實地面對幼兒，雖然他們年齡小，但是如果老師坦誠面對的話孩子們也會感受到的，另外，老師要有奉獻精神，如春蠶，似蠟燭，為造就幼兒良好的道德品質而獻出自己的光和熱[4]。

幼兒的心靈是純潔無瑕的，正如三字經里所說：“人之初，性本善，性相近，習相遠”，“養不教，父之過，教不嚴，師之惰。”孩子天生不會撒謊，撒謊都是后天形成的，受到周圍環境與人、事的影響，其中家庭與老師在培養幼兒誠實品質的過程中起到重要的作用，因此陶冶其美的情操，培養其誠實的品質，只有家庭和幼兒園共同配合，才能使這種教育有經常性和持續性，對幼兒誠實品質培養才能起到事半功倍的效果[5]。

[1]錢夢婷.用誠信對話,用心靈握手—幼兒園家園共育中存在的問題與研究[J].科普童話,2014,(2X):49-49.

[2]李雪芳.關于開展家園共育提高幼兒教育質量[J].民風:科學教育,2012,(10):66-66.

[3]趙新巖.淺談家園共育對提高幼兒教育質量的作用[J].軟件:電子版,2015,(10):327-327.

[4]蘇東玲.開展家園共育提高幼兒教育質量[J].北京電力高等專科學校學報:社會科學版,2011,28:53-53.

[5]劉轉轉.關于開展家園共育提高幼兒教育質量[J].祖國:建設版,2014,(9):456-456.