內心流露，即時分享
——微博在作文教學中的運用

文︳胡旺洪

內心流露，即時分享
——微博在作文教學中的運用

文︳胡旺洪

我們班很多學生幾乎天天在微博中“內心流露，即時分享”——語句之流暢、話題之廣泛、真情之流露，著實令我震驚。于是，我在班上開展了“5+1”微博寫作活動。“5”即周一到周五共5篇140字以內的自由表達的微博，“1”是周末抒寫的文章（從本周5篇短微博中精選一篇擴展成文）。這種個性化的寫作形式讓學生學著去留心生活、感受生活、思考人生，真是喜聞樂見。

微博內容可以摘抄，可在每日讀書的基礎上選擇并摘錄一兩句富有哲理的話語，目的在于豐富學生們的課內外積累，提高他們的思辨能力；可以原創，圍繞一天的學習、生活，把所見、所聞、所感用幾句話表達出來，如苦惱、快樂、發現、創造等；可以轉發，在同伴、朋友的微博中選擇自己感興趣的內容抄錄下來。

每周三下午，我們班有一節作文課，美其名曰“微博秀”——用來展示交流學生一周的微博。

在交流中分享。“你的心聲，世界的回聲。”學生的微博就是他們的生活隨筆。微博交流的過程就是傾訴與聆聽的過程。在交流中，和同伴一起分享學習、生活中的點點滴滴。這是一個思想交流的美好時刻，這是分享成長故事的時刻。

在分享中享受。微博寫作給學生創造了一種寬松的氛圍，讓他們回歸到“隨意”的習作原生狀態，讓學生以“玩”的心態進行“微習作”，充分享受習作帶來的快感，慢慢熱愛寫作、享受寫作。

在共享中提升。微博交流除了調動學生的習作熱情，在某種程度上，還具有提升學生習作技能的作用。要想用140個字具體、明確、流暢地表達自己的所見、所聞、所感，并非易事。首先，語言要精練；其次，要恰當運用多種修辭手法增色。

下面是一學生的微博和另一學生的點評：

微博：“我走在林間小道上，迎面走來爺孫二人，白發蒼蒼的老人拉著天真的孩童，眼里寫滿了慈愛。我的思緒漫天飛舞。曾經，也有雙溫暖的大手將我的小手緊緊握住，可如今……淚一下子盈滿了眼眶，我抬頭強忍著不讓淚水掉下來，不經意間仰望天空。天，如大海般湛藍，淡淡云朵如柳絮般夢幻，好像爺爺望我時的慈愛的眼睛……”

點評：“作者由眼前景物轉到自己的心情，回憶了爺爺對‘我’的關愛。最后的景物描寫渲染了‘我’內心的傷悲，將思念之情表達得淋漓盡致，讓人深受感染。”

點評指出了微博中的閃光點，體會了表達的效果，并疏理為一定的習作方法，啟迪了言語智慧。長此以往，學生們的習作技能將不斷提升，習作水平日益提高！

（作者單位：寧鄉縣玉潭鎮學庵小學）