運用信息技術優(yōu)化高中女生籃球選項教學

摘 要：本文對女生在體育課堂不愿意參與身體練習的原因進行了分析，闡述運用信息技術可以改善女生參與身體練習的積極性。通過導入信息技術理論學習，運用PowerPoint演示結合實踐教學，學生合作制作微課、教師運用微課教學，建立QQ籃球師生交流學習群，改善課堂教學，提高教學實效。

關鍵詞：信息技術；籃球選項教學；微課；高中女生

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2017）03-0031-02

現代信息技術的開發(fā)與應用對教育領域產生著重大影響，越來越受到教育界重視。體育教師采用信息技術輔助教學越來越受到關注和踐行。現行高中體育教學，一般采用選項教學形式，學生可以選擇自己感興趣的項目。籃球選項教學中運用信息技術，以圖文并茂的方式展現，便于學生多角度觀察籃球運行軌跡、理解籃球技術重點和難點，還能幫助籃球教學解決因受到天氣、場地等因素的限制，為學生掌握技術動作起到事半功倍的效果。目前，在高中體育教學中，女生參與練習的積極性呈總體下滑趨勢，即使女生選擇自己感興趣的項目，仍然難以改變這一狀況。有社會審美觀影響的因素，也有教師教學思維的問題，還有來自學生生理、心理的問題。這些問題值得我們去反思，去探討解決這些問題的策略，將信息技術與女生籃球選項教學融合，優(yōu)化教學課堂。

一、對女生受社會審美觀影響的分析

美國體育社會學家賽吉（Sage）[1]認為：社會道德觀念對肌肉發(fā)達的女性形象的抵制是女性在體育史上地位低的原因，從而影響了女性對體育的參與。社會上的“女模”大賽、“世姐”“亞姐”選美大賽中“身材苗條”的女性形象深入女生心中。高中女生也受到這些社會審美觀的影響，認為常進行體育鍛煉，會改變她們的體型，使身體形態(tài)特征、外觀形象趨向于男性化，導致產生厭學情緒。因此，教師要進行心理疏導并解釋適度進行籃球練習，練習強度不大，運動量也不會過度，不會使她們的身體特征向男性體征轉變，從思想上消除學生顧慮。目前，一些正面觀念正在引導著女生積極參與身體練習，如以“青春”“美麗”“健康”“活力”“性感”為標識的運動的身體形象[2]，為女生參與體育活動注入了新的正能量。

二、對女生生理、心理的分析

女生在課堂上不愿意參與運動，有自閉、難以控制情緒、缺乏自信心等心理方面的原因，也有教師教學不得法、不嚴格，沒有關注個體差異、特殊情況的原因。當然，女生在課堂上不愿意參與運動，也與女生在特殊的生理期有關，意志力差的女生，參與練習積極性明顯降低，甚至借故請假。運用信息技術的籃球教學則在很大程度上改變了學生的學習積極性，促進了有效教學的實施和開展。信息技術教學可以還原過去的動作，并可清楚地再現學生各項基本技術的關鍵環(huán)節(jié)，以及練習過程中無法停頓的瞬間動作[3]，以便學生對照學習，鞏固技術動作，增強女生的自信心。在信息技術傳授上教師應耐心講解，讓學生掌握運用多媒體技術，使學生更積極地參與籃球討論、學習。教師通過圖、文、聲、音像直觀地展示籃球教學過程，貼近學生的實際，使他們能主動學、樂于學，提高學生學習籃球的興趣，充分調動學生學習的自主性，大大提高課堂效率。同時，在教學活動中，要營造良好的心理氛圍，滲透心理健康教育，制定出有針對性的輔導措施，使有心理問題的學生能更快地向良好心理狀況轉變[4]，對意志力差的女生，多加強溝通，促進其學習積極性向良好方向轉變。

三、優(yōu)化教學策略

1.導入信息技術理論

傳授基本的信息技術理論知識，讓女生能將Flash技術與網絡體育知識有機結合起來，利用PPT解析戰(zhàn)術的運用，通過音頻解析、剪輯相關比賽，加深女生學習印象。運用信息技術觀看NBA、CBA等各種比賽，合作制作微課、運用微課教學，促進學生理解籃球理論教學中的重點和難點，啟發(fā)女生進行探究性學習。

2.運用PowerPoint演示結合實踐教學

通過對多媒體播放速率的控制，將技術動作的結構、順序以及動作的方向、路線展示給學生，讓學生獲得直觀的動作印象。對復雜或重點的動作，可以通過重復播放加深對動作的認知和觀察技術動作運行的規(guī)律。運用信息技術能準確地讓學生觀察到技術動作細節(jié)，便于講解具體、形象、準確，并結合“聲”“形”“色”作用于學生的多種感覺器官，加深理解。在運用PowerPoint的過程中，主要對籃球戰(zhàn)術演示結構類型和內容進行介紹，根據主題內容和要求，使學生清晰地了解每一主題內容的重點與難點。例如，觀看空中變換動作扣籃視頻時，教師把難度大（難點）、技術性強的扣籃動作講解得詳細、清楚，強調該動作的難度大，讓女生對明星產生好奇和崇拜，激發(fā)了女生的學習積極性。

3.合作制作微課，運用微課教學

鼓勵學生小組合作制作微課。教師講述微課制作的六步驟：（1）立意主題；（2）設計內容；（3）搜集素材；（4）制作課件；（5）錄制視頻；（6）優(yōu)化視頻。傳達微課制作的四原則：（1）適宜與實用相結合；（2）易學與評價相結合；（3）趣味與觀賞相結合；（4）要點與單元相結合。評價微課制作的六要素：（1）學習目標明確；（2）選題合理；（3）組織形式清晰（教師制作微課必備、學生無需強調）；（4）精美動態(tài)的畫面；（5）聲效好；（6）客觀的評價。學生在理解上述微課制作的“六步驟”“四原則”“六要素”基礎之上，形成一定的微課制作認知，控制微課的生成；通過合作學習微課制作，大膽地以信息技術作為載體，進行新技術、新戰(zhàn)術的創(chuàng)造。教師引導女生進行合作學習，嘗試用組合、拼接、創(chuàng)意等方式，改進動作的幅度、方向、速度，增加創(chuàng)新的機會；教師對小組存在一定問題的微課進行指導，并評出相對優(yōu)秀的小組合作制作的微課進行擇優(yōu)展示，甚至還可以對微課進行教學，讓學生獲得成功感和認同感。同時，教師自己也積極制作微課，運用微課教學，需謙虛地讓學生對視頻進行評價并反饋意見，以便改進，共同提高師生運用信息技術的能力。合作學習中師生之間、生生之間多向信息交流，激發(fā)思維火花產生碰撞，容易產生各種靈感，有利于制作和剪輯視頻過程中出現的創(chuàng)新方法。在微課制作學習中獲得相應的認知，促進了學生在籃球實踐學習中掌握籃球運動技能，產生良好的心理感受，獲得積極的身體練習體驗[5]。相互學習、相互合作提高信息技術，加深了對籃球技術的理解，促進了女生交往意識。互幫、互助、互惠、互動是構建合作學習型課堂的前提，是促進全體學生成績提高的保證。

4.建立QQ籃球師生群交流學習

創(chuàng)建QQ籃球師生交流群，定期上傳籃球知識到群共享交流學習。群共享內容分為“籃球理論知識區(qū)”“籃球比賽規(guī)則區(qū)”“技、戰(zhàn)術專區(qū)”“比賽視頻專區(qū)”等板塊，每個板塊由一個小組負責，小組成員分工合作進行更新與完善。女生在QQ籃球群積極學習交流，將個人存在的問題反饋給大家或幫助同學解答問題；也可對學習過程中教師的教法（思維）、學習的動因（是否產生了積極的身體練習體驗）、運動技能的分層[5]與同學交流和分享。同時，教師也應時常參與互動，獲知女生學習情況，指導學生在網上搜集相關籃球素材及學習視頻，并對素材和視頻給予適當的點評。

總之，籃球選項教學中運用信息技術，有利于學生熟悉籃球的基本技術動作概念、記住籃球理論知識，便于進行加工改造，促進對籃球技戰(zhàn)術整體的認知理解，提高了籃球教學實效。同時，運用信息技術教學促進女生形成良好的體育習慣，增強女生對體育運動的自信心，培養(yǎng)合作意識，消除體育教學中的性別偏見，推進體育社會化。當然，籃球教學畢竟具有其特殊性，實踐性強，應以籃球練習、身體練習為主，信息技術應該發(fā)揮輔助教學的功能，為優(yōu)化教學課堂添磚加瓦。

參考文獻：

[1]SAGE，GH.Sport and American Society：Selected readings[M].Boston：Addison-Wesley，1974.

[2]熊歡.女性主義視角下的運動身體理論[J].北京體育大學學報，2013，36（7）：30-35.

[3]彭恩嘉，魏曉春.多媒體技術在籃球教學中的運用[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報，2012，25（2）：139-141.

[4]黃寧波.體育教學滲透心理健康教育的實踐和探索[J].體育科技文獻通報，2014，22（2）：3-5.

[5]鄧若鋒.身體練習體驗的體育教學理論框架構建[J].體育學刊，2016，23（1）：112-120.