基于大數據背景下的汽車專業教育教學管理信息化建設研究

陳慶斌

摘 要：基于大數據背景下的汽車專業教育教學管理信息化建設進行了研究，簡要分析了汽車類教學資源當中存在的問題和教學內容，旨在為今后的技工院校建設信息化教學資源提供參考。

關鍵詞：大數據；技工院校；信息化建設；汽車專業

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.05.129

隨著社會信息技術的發展，社會的各個領域，比如經濟、教育、文化也開始融入信息化技術，因此，在信息采集方面，比如提取、處理、利用、反饋方面就十分方便。信息的處理和存儲是各種設備在大數據時代必須具備的功能。在技工院校中，最注重的就是職業學校的教育管理和專業教學，對于學生而言，主要是管理學生的基本信息；對于教師而言，主要是管理教務和專業。本文基于大數據背景下的汽車專業教育教學管理信息化建設進行了研究，簡要分析了汽車類教學資源當中存在的問題和教學內容，旨在為之后的技工院校建設信息化教學資源提供參考。

1 實現教育教學信息化管理的意義

大數據的另一個名字是巨量資料，其可以對一些數量和運算較難的數據進行處理，這就說明其處理信息速度的準確性是傳統方法所不能代替的。

技工院校的教育教學主要是體現在學校的教育管理和教學質量，也能反映學校的發展過程。以往，在學校的教育教學管理當中還包含對各個領域的文字、圖像等質量的匯總，匯總之后再進行整理歸檔。但在對數據進行分析時，就會花費很多的人力、物力和時間，且分析過程也很易產生錯誤。

目前，我國要求學校要根據最高的要求實現學校的信息化建設，為了達到這個要求，技工院校的每一個專業在信息化建設方面投入了大量資金，對技工院校的硬件和軟件設施進行了改變。技工院校的汽車專業加入現代信息技術，既可以高效完成學校的相關數據管理，也可以讓辦公管理升級為無紙化管理。

2 實現專業信息化管理的必備因素

2.1 教育信息化建設文件的支持

2002—2003年，國家教育部分別發布實施了《教育管理信息化標準》，在此期間，國家教育部還發布了《<教育管理信息化標準>實施方法（試行）》和《<教育管理信息化標準>應用示范區建設實施方法（試行）》。由此可見，這一系列的教育信息化文件指明了學校教育教學信息化建設的方向，讓技工院校的信息化建設可以根據國家的相關文件進行，并且做到有法可依、有據可循、有規范可行。

2.2 大數據時代背景下的時機

對于大數據而言，其主要目的就是對傳統數據進行選擇，選擇自身需要的結構化數據和非結構化數據，而篩選出來的數據只需要選擇有效數據。隨著信息技術的發展，數據的存在形態也在不斷發展，無論是結構化數據，還是非結構化數據或半結構化數據，都有其獨特的形態。對于技工院校的汽車專業而言，其專業數據包含文字、圖片、照片、視頻等。在技工院校的汽車專業中融入信息化技術，這對于技工院校的教育教學而言，既是一個挑戰，也是一個機會，如果我們能把握好這個機會，則能讓技工院校的教育教學信息化程度趨于完善。

2.3 信息化管理軟件基礎設施的完善

在廣州某技工院校汽車專業當中，學校根據廣州市頒布的相關教育文件實施教學管理，為全體教師配備了筆記本電腦，并為各個專業和各個班級配備了電腦、投影儀等教學輔助設備，并對學校實施全網絡覆蓋，這是學校的硬件設施。

在軟件設施方面，學校配置教育教學管理軟件，學生和教師可以采集、發布、處理相關信息。同時，該技工院校汽車專業的學生還會對專業教師分別進行校內培訓和校外進修，此培訓有助于增強技工院校管理人員的專業素養，有利于發展技工院校的信息化管理。

2.4 信息化管理的標準化與規范化標準

在信息化管理中，我們需要制訂一系列的管理標準和管理制度，而對于學校的信息化管理而言，教育教學管理的標準化至關重要。對于技工院校汽車專業的教育教學標準化和規范化而言，我們需要做好以下工作：規范化管理學生的檔案信息，比如對學生的選課方式進行管理，根據標準統計學生的就業率，遵循教學規律協調和安排課務，及時反饋管理專業教學的效果等。這些管理所得出的數據能反饋出技工院校的教育教學工作的完成程度。

3 信息化教學管理的教學模式與方法

3.1 實現教育教學管理的無紙化

技工院校汽車專業的教學過程中加入信息化技術，添加信息化設備，教師就可以利用現代化的通訊工具給學生備課、授課，同時也可以利用信息化技術對學生的學習成果進行采集，比如采集學生的分數，統計學生的及格率，讓學生進行網上答疑和進行教學資源共享等。在此基礎上，既實現了無紙化辦公，還體現信息化辦公的高效性和節約性。

3.2 對信息化管理的學習

隨著信息化技術的不斷發展，一線教師要不斷進行自我提高，因此，技工學校的專業老師要通過外出學習和培訓來提升自身的教學水平和教學方法。為了更好地實現信息化管理，相關管理人員也要定期參加培訓。

3.3 建立統一的數據標準平臺

通過建立數據標準平臺，教師可以及時把握學生的動態信

息，比如學生的教學信息、專業信息等，并對其進行及時整理和反饋，形成可供參考的數據和總結性材料，有助于技工院校分析自身的專業教學是否科學合理，提升技工學校的教學質量和教學水平。

4 結束語

綜上所述，本文基于大數據背景下的汽車專業教育教學管理信息化建設進行了研究，簡要分析了汽車類教學資源當中存在的問題和教學內容，并通過信息化技術準確采集學生的信息，整合分析并實現了教學資源共享，最終目的是為了能調動學生和教師的積極性，實施技工院校教育教學改革，培養學生自主學習的興趣，最后使技工院校為汽車行業培養更多具備專業和實踐的汽車專業性人才。

參考文獻

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〔編輯：張思楠〕