網(wǎng)媒信息對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為的挑戰(zhàn)與引導(dǎo)

李文婷++徐雷

互聯(lián)網(wǎng)化進程的深化發(fā)展，造就了信息的海量性與多樣化，其中不良的網(wǎng)媒信息對中學(xué)生的身心發(fā)展與教育工作者對于未成年人網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)工作提出了前所未有的挑戰(zhàn)。網(wǎng)媒信息對青少年產(chǎn)生了諸多的不良影響，如網(wǎng)絡(luò)言行放縱、虛擬與現(xiàn)實世界的人格沖突、網(wǎng)絡(luò)語言對語文和思維能力的弱化、功利價值觀的形成等。青少年涉世未深卻又喜歡獵奇的心理十分容易沉迷其中，他們在感受新鮮、刺激的同時，會比成年人更加難以自我控制和難以自拔。如何引導(dǎo)中學(xué)生正確利用網(wǎng)媒信息，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德行為習(xí)慣是時代的要求。

網(wǎng)媒信息對中學(xué)生文化素養(yǎng)形成的挑戰(zhàn)

1. 對中學(xué)生言行的挑戰(zhàn)

網(wǎng)媒信息的發(fā)布相較于常規(guī)媒體信息而言監(jiān)管法規(guī)較為薄弱，發(fā)布較為分散。這就直接導(dǎo)致網(wǎng)媒信息大量充斥著暴力、黃色、反社會等負面信息。正是此類信息的泛濫，對中學(xué)生的言行會起到不良的影響，導(dǎo)致中學(xué)生錯誤模仿。青少年長期接受這些有害的網(wǎng)媒信息，往往無法從虛擬世界抽離，在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)行為粗暴、態(tài)度蠻橫、手段兇狠等言行。中學(xué)生一旦受到這些有害信息的影響，其言行舉止勢必受到?jīng)_擊與挑戰(zhàn)。

2. 對中學(xué)生性格養(yǎng)成的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)上充斥著太多的隨意攻擊、發(fā)泄、惡作劇、人肉跟風(fēng)，使得中學(xué)生接觸到太多的社會陰暗面，進而影響中學(xué)生的性格養(yǎng)成，使其對社會充滿了憎恨、厭惡，導(dǎo)致個性孤僻、暴戾、悲觀，形成了不良的人格特質(zhì)。更有甚者，將此種負面的性格通過現(xiàn)實世界發(fā)泄出來，便演變成了形形色色的非法行為和不道德行為，從而影響了他們的個性發(fā)展。

3. 對中學(xué)生心理的挑戰(zhàn)

一份對于未成年人網(wǎng)絡(luò)依賴的調(diào)查報告顯示，80%以上的抽樣人群有網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象。其中上網(wǎng)僅為了娛樂消遣的就達40%，網(wǎng)絡(luò)游戲就是這40%的娛樂消遣學(xué)生的主要樂趣所在。現(xiàn)在大多數(shù)報道出來的以學(xué)生為主體的社會問題，如：荒廢學(xué)業(yè)、離家出走、忍受不了現(xiàn)實生活中的壓力而選擇自殺等，都與網(wǎng)絡(luò)成癮有著千絲萬縷的關(guān)系。他們在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界得不到有效的管控和社會力量的干擾，任意放縱自我、表現(xiàn)自己。長此以往，許多青少年在網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)生活中迷失自我，沉迷其中難以自拔，不再愿意面對現(xiàn)實生活。

4. 對中學(xué)生價值觀的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱蔽性這一特性，讓很多不法之徒鉆了空子，大量的騙局在社會中橫行，這對缺乏社會閱歷和人生經(jīng)歷的中學(xué)生來說是很危險的。中學(xué)生正處于建立人生觀、世界觀、價值觀的關(guān)鍵時期，這一階段遭遇的背叛和欺騙必然會對其身心成長造成不良影響，甚至于對身邊人的信任崩塌。這也導(dǎo)致了中學(xué)生開始欺騙他人，使他們逐漸步入了虛假人生的誤區(qū)，形成一種惡性循環(huán)。

網(wǎng)媒信息影響中學(xué)生文化素養(yǎng)的內(nèi)在機理

網(wǎng)媒信息中所蘊含的不良因素往往會對身心發(fā)展不完善、思想不成熟的中學(xué)生造成負面影響。中學(xué)生正處于人生的一個重要轉(zhuǎn)折時期，隨著自我意識的逐步蘇醒，對社會從無知到逐步認知的過程中會受到種種思想與觀念的碰撞，從而形成自身的價值判斷。自我意識形態(tài)的不穩(wěn)定性，外部信息流的多樣性使其內(nèi)心由依賴到獨立、由單一到多元的轉(zhuǎn)化中容易失衡，導(dǎo)致思想上的兩極分化，造成心理矛盾的狀態(tài)。

父母與孩子缺乏有效溝通，存在代溝等問題導(dǎo)致處于成長期的中學(xué)生未能通過家長得到有效的引導(dǎo)和監(jiān)督。父母與孩子所處的成長環(huán)境、受教育的背景、童年的經(jīng)歷不同，都會導(dǎo)致中學(xué)生與父母的價值觀出現(xiàn)偏差。但父母往往會基于自身的人生經(jīng)歷去指導(dǎo)孩子，要求其根據(jù)自己的人生經(jīng)歷去對世界產(chǎn)生既定的看法，而忽略孩子本身的感受。

學(xué)校對網(wǎng)媒信息的負面影響缺乏有針對性的教育方式。國家現(xiàn)行的素質(zhì)教育從施教層面仍是應(yīng)試教育，是高考指揮棒下成績體現(xiàn)的主要依據(jù)。在這種背景下，學(xué)校的核心目標(biāo)在于學(xué)生的升學(xué)率，忽略了中學(xué)生的思想道德教育，對其網(wǎng)絡(luò)道德教育往往流于形式、浮于表面，教師照本宣科，教育素材相對滯后，缺乏說服力。學(xué)校缺乏專門的針對課程引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)語言，正確看待社會問題。

由于網(wǎng)媒信息的海量性，政府無法對網(wǎng)媒信息進行有效的監(jiān)管。網(wǎng)媒傳播的類型較多，論壇、微博、微信、博客等，傳播廣度極大、傳播速度極快，相關(guān)部門根本無法及時應(yīng)對，從而導(dǎo)致不良的社會影響。另外，由于互聯(lián)網(wǎng)去中心化的特征，相關(guān)部門也很難在短時間內(nèi)找出信息的發(fā)布者，導(dǎo)致問題難以根治。

網(wǎng)媒信息環(huán)境下中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的教育方法

1. 建立可有效監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)信息傳播的法律法規(guī)

我國在互聯(lián)網(wǎng)信息立法方面將進入逐步完善階段。而如何確保中央有關(guān)理順、整合互聯(lián)網(wǎng)信息管理的部署落到實處，將是下一步中學(xué)生乃至我國公民道德觀念立法的重點。徹底杜絕網(wǎng)媒不良信息的肆意發(fā)布，網(wǎng)絡(luò)暴力的泛濫，給予相應(yīng)肇事者法律制裁，將是引導(dǎo)中學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念的必經(jīng)之路。

2. 引導(dǎo)中學(xué)生進入優(yōu)秀網(wǎng)站，杜絕不良網(wǎng)站的侵蝕

中學(xué)生上網(wǎng)帶有一定的盲目性，需要對其進行特定的指導(dǎo)與信息篩選，使其免受不良網(wǎng)站的侵蝕。相關(guān)職能部門應(yīng)該加強對各類網(wǎng)站信息的監(jiān)管與分析，封鎖或刪除不利于中學(xué)生瀏覽的網(wǎng)站。另外，要加強有利于中學(xué)生身心健康的網(wǎng)站建設(shè)，為中學(xué)生提供獲取信息、學(xué)習(xí)知識的良好平臺，促進中學(xué)生的全面發(fā)展，激活他們的思維，讓其可以更好地使用互聯(lián)網(wǎng)，享受互聯(lián)網(wǎng)帶給他們的便捷服務(wù)。

3. 培養(yǎng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，增強不良信息的抵抗能力

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展造就了信息的開放性與海量性，網(wǎng)媒信息龐雜多樣，中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)入手，使其內(nèi)心認知不良信息的危害，增強對不良信息的抵抗能力，從而從無序的網(wǎng)絡(luò)社會中形成自律精神。在中學(xué)生剛接觸電腦時就要對他們進行“網(wǎng)風(fēng)”“網(wǎng)德”和“網(wǎng)紀(jì)”教育，站在中學(xué)生所處的角度，從有益于中學(xué)生身心發(fā)展出發(fā)，引導(dǎo)其健康上網(wǎng)，開展各類網(wǎng)上教育活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會生存、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、學(xué)會共事，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。

4. 提高教育工作者自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，增強自身責(zé)任心

中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德與素養(yǎng)的提高離不開相關(guān)教育工作者的監(jiān)督與管理。因此，在提高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的同時，教育工作者應(yīng)主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識、了解網(wǎng)絡(luò)法規(guī)并對網(wǎng)媒信息有較強的警覺性與判斷力。教育學(xué)生的同時，教師也應(yīng)做好表率，提高自身網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)。教育工作者自身的網(wǎng)絡(luò)教育主要包含兩個層面：一是網(wǎng)絡(luò)知識、網(wǎng)絡(luò)法規(guī)的相關(guān)知識；二是自身網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的提高。在相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)提高的過程中，應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)媒信息有較為敏銳的信息識別意識，對于網(wǎng)媒信息的好處和不足有較為充分的認識，善于靈活多樣地教授與傳達網(wǎng)媒信息，發(fā)揮其教育作用，規(guī)避其不良影響，充分發(fā)揮網(wǎng)媒信息應(yīng)有的德育功能與作用。

5. 合理限制中學(xué)生上網(wǎng)時間

適度的網(wǎng)絡(luò)游戲可以達到娛樂消遣，放松身心，增強自信心的作用。但過度的沉溺，卻可以造成極大的危害作用。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查可知，中學(xué)生每天的上網(wǎng)時長不宜超過3小時。如超過規(guī)定時長，一會造成眼睛、脊椎等生理上的損傷；二會對中學(xué)生的心理健康造成極大影響。因此，相關(guān)部門應(yīng)加強對于社會上經(jīng)營性網(wǎng)吧的管理力度，嚴(yán)格控制其經(jīng)營時間，嚴(yán)格管制未成年人進入，加大巡查力度，綜合運用法律、行政、經(jīng)濟、技術(shù)等手段，凈化社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時，家長與學(xué)校也應(yīng)合理安排與控制中學(xué)生的上網(wǎng)時長，做好督促與輔導(dǎo)工作，循序漸進為中學(xué)生養(yǎng)成正確的上網(wǎng)作息時間，利用網(wǎng)絡(luò)來滋潤心靈，陶冶情操，開闊視野，擴展知識面。

參考文獻

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