中學信息技術教學方法之我見

宋玲

摘 要：隨著信息技術的迅速發展，信息技術課已經成了中學階段開設的必修科目，然而在中學階段怎樣教好這門課？本文談幾種自己的教學方法：直觀認知教學法、合作探究教學法、因材施教教學法、自由作業教學法、任務驅動教學法、游戲激勵教學法等幾種方法。

關鍵詞：普通高中；信息技術；教學方法；體會

信息技術課是一門技術性高、實踐性很強的課程。它比以往任何一門課程更強調鍛煉學生的實際動手操作能力和想像能力。實踐出真知，理論知識，特別是軟件應用，如果單憑課堂講解或用多媒體大屏幕演示還遠遠達不到教學目標，學生只有通過親自操作，解決在實踐中遇到的問題，才能把所學的知識融會貫通。針對這門課的特點，筆者現將自己在教學過程中的幾種方法歸納如下：

一、直觀認知教學法

信息技術課程對初學者來說，還是一門新興的、新穎的課程，大多數學生基本上沒有接觸過或很少接觸過，因而對計算機更是充滿著一種神秘感，很想知道計算機是怎么工作的？計算機由哪些硬件構成？主機箱內到底有些什么東西？它們各有什么用途？對此，我常通過現場實物展示來讓學生看一看、摸一摸、做一做，認識一下計算機的硬件如：硬盤、主板、內存、顯卡等，然后再簡單地解釋其作用，讓他們看得清楚，弄得明白。通過直覺的感官認識，學生對計算機的硬件就會有直觀的感覺認識，對計算機的每個硬件的作用也會有更深刻的了解，學生就會對心中的疑問有所解開，并在腦海里對計算機的基本結構有一個清晰的模型。

二、合作探究教學法

這種方法是將學生分成幾組，然后幾個學生合作完成一個學習任務，將學習任務分配給組內的各個成員，例如在制作網頁時，可以把首頁的制作分配給四五個學生，讓他們合作探究頁面的布局、圖片的插入、文字的錄入、字幕的制作、頁面顏色的整體設置、背景音樂的插入、頁面背景的設置、超級鏈接的制作等幾項內容分別分配給組內的幾個學生，讓他們分別制作，最后把這幾項任務整合成一個整體。然后老師和同學交流比較，看哪組的制作效果好，取長補短，共同提高。老師也可以在每組成員中選一個代表讓其發言，分析頁面的制作特點，達到同學之間的積極競爭，各見其所，最后老師發言總結，指出各組的優點和缺點。這樣全班學生人人參與，人人競爭，合作探究，共同提高，學習效果也比較好。

三、因材施教教學法

在教學過程中，學生智力因素和非智力因素不同程度影響著學習，不同的學生會表現出學習能力的不同，有的掌握很快，有的領悟遲鈍，同時，由于學生家庭條件和生活環境的不同，有的學生很早以前就學會上網，懂得一些信息技術知識。面對這種普遍存在的現象，老師在教學的過程中，就應該有針對性的進行教學，采取因材施教的教學方式，對于那些接觸計算機較早的、基礎較好的、領悟能力較強的學生，可以培養他們在實踐中運用信息技術知識的能力，注重其理論和實踐相結合的教學；而對于那些基礎較差、接受能力較慢的學生，老師應該有耐心的引導他們加強對理論知識的學習，鼓勵他們先把基礎打牢，在教學過程中教師要對這些學生多加循環指導、要有耐心、有重點的進行講解，循序漸進地開展學習。

四、自由作業教學法

數學題目一道題可以有不同的解法。計算機作業也一樣，為了達到同一個目的，也可以用不同的操作方法。如在講述粘貼、復制和移動命令后，進行練習時，不是純粹的要求學生按照書本上的詳細操作步驟，而是讓學生在根據自己掌握基本技巧與理論知識的前提下，自由發揮。然后教師選取具有代表性、典型性的學生在多媒體教學平臺上演示給大家看，讓全班學生一起進行講評，比一比誰做得更簡捷、更方便，從而使學生能觸類旁通，共同學習與提高。

五、任務驅動教學法

任務驅動教學方法是建立在建構主義教學理論基礎上的一種教學方法，是建構主義理論在教育教學中的一種具體應用。通過任務驅動的教學方法可以訓練學生獨立完成老師分配給的任務，并在老師的指導下獨立地思考，最后進行交流和總結，這樣對于提高學生的實踐能力是非常有幫助的。

六、游戲激勵教學法

游戲激勵教學法區別于網上游戲，它是一種愉快的教學方式，這種方法遵循“預定學習任務，指導學生理解學習規劃，同步指導，學習交流和反饋”的過程。老師借助健康益智性的游戲軟件來輔助教學，激發學生對信息技術知識的求知欲望，提高學生的操作技能，讓學生在快樂中學習知識，提高能力與素養。學生對游戲都有一種天生的喜愛，而在教學中有針對性地將游戲的特點及教學的目的結合起來，通過上課中的一些有利于智力開發的游戲來輔助教學，這樣對于調動學生的興趣具有極大的幫助。通過健康的游戲幫助學生高效率地學習不僅僅實現了教學質量的提高，同時對于學生學習能力的培養也有很大的幫助。

總之，筆者通過不斷地學習和總結在信息技術教育教學的過程中，直觀認知教學法、合作探究教學法、因材施教教學法、自由作業教學法、任務驅動教學法、游戲激勵教學法在很大程度上對于學生的學習及教學水平的提高，產生了巨大的意義。在當今這個科技不斷進步的社會中，信息技術教育的培養更應該得到重視，同時如何在教學過程中讓學生更好地得到學習和提高能力，要學會在創新中有針對性地采取教學方法，探索新環境下的新型教學模式、教學方法，培養具備一定科學精神和創新意識以及信息能力的學生，已是我們信息技術教育工作者刻不容緩的責任。