應用型大學“證券投資學”課程教學改革思考

賀群舟

h 文章作者根據多年證券投資學課程的教學實踐，對該課程在應用型大學中的改革提出幾點思考。筆者認為應用型大學和普通大學在教學方法上應該有所區別。應用型大學面對的學生不一樣，辦學目的不一樣，所以教學方法應該與之相適應。本文把該課程多年教學改革實踐總結出來，本課程改革重點重視實驗教學讓學生學得會，帶得走。同時提供學生實習實踐機會，讓學生真正做到理論聯系實際。希望能夠對于應用型大學中的證券投資學教學提供新思路。

關鍵詞 應用型大學 證券投資學 教學改革

Abstract Based on the teaching practice of securities investment course for many years， the author puts forward some thoughts on the reform of the course. The author thinks that the application of the University and the university should be different in teaching methods. Application oriented university students are not the same， the purpose is not the same， so the teaching method should be adapted. This paper summarizes the practice of teaching reform for many years， this course focuses on the importance of experimental teaching for students to learn， take. At the same time to provide students with internship opportunities， so that students really do theory with practice. Hope to provide new ideas for the teaching of securities investment in applied universities.

Keywords Application Oriented University； securities investment； teaching reform

1 應用型大學的證券投資學教學目標

1.1 應用型大學的教學目標

目前民辦大學和獨立學院的大量出現，使得大學更加大眾化。這類大學的辦學目標也更加貼近實際。比如三亞學院的辦學目標是：走進校園的目的是為了更好地走向社會。如何培養社會需要的人才，不僅是應用型大學辦學者和老師正在思考的問題，同時也是這類大學的大學生們思考的問題。三本獨立院校甚至普通二本學生的考研訴求不是很高。很多學生的學習目的就是能夠實現就業，并且希望上課能聽得懂，能學得會，能用得著，并能帶得走。出于這樣的目的，在多年的教學與實踐中，筆者一直在尋找應用型大學證券投資學課程的改革思路。

1.2 證券投資學在應用型大學中的教學目標

證券投資學這門課程是要將學生培養成能從事證券行業的人才。簡單來說，學生要熟識證券基礎知識，要看懂K線圖，也要懂得投資技巧。一般的證券投資學教材看似包羅萬象，知識面都涉及到了，但是按照一般的教材體系去講課，教學成效卻并不理想。有些學生聽不懂，難以激發學生的學習興趣。起初，筆者也在想是不是學生的問題，但是通過思考和分析以及和學生的交流，發現應用型大學的學生想要學的是實用性較強的內容。大學四年經濟類專業課程中，基本都是理論課程居多，遇到他們認為可以學點炒股技巧的課程的時候，如果還是簡單的理論教學，學生將會備感失望，效果也會很差。

所以應用型大學證券投資學的教學目標不要太高，要突出實用性。以學有所用去激發學生的學習興趣。在課程導論上跟學生說的“改課程”就是教學生炒股。炒股就要懂證券基礎知識，要學投資技巧，要知道K線分析和技術分析，要懂投資組合理論。這樣簡單明了的目標不但涵蓋本來的教學目標，而且激發了學生的學習興趣。學生知道該課程學了可以做什么。教學目標明了化，實用化。以這個目標為基礎，重新梳理知識脈絡，通過讓學生學會投資（特別是股票投資）將知識點串起來。

簡單、實用、工具化教學目標有兩個好處。第一，大大激發學生的學習興趣，學生愿意學，覺得學有所用。第二，教師在講課的時候注重實際操作反而有內容可講，而且很生動。學生也受益。在傳統的證券投資教學過程中，有很多學生不會學以致用，基本不會炒股。而以股票投資為教學目標的教學，能夠教會學生如何炒股，如何操作，如何做一個優秀的投資者，一學期下來，學生基本能夠學有所用。

2 教材體系和教學方法對應用型人才培養的裨益

2.1 傳統教材不完全適應應用型人才培養

要達到上述教學目標，在沒有新教材的情況下，用舊教材教出不一樣的效果是難題。所以需要先對證券投資學教材做深入分析，然后做出教學調整，才能取得良好的教學效果。

中國人民大學出版社出版的《證券投資學》（作者：吳曉求）一直是我國證券投資學課程中最常用的教材。該教材體系完善，結構合理，知識豐富，是一本很不錯的教材，但是里面理論太多，有些理論艱澀難懂，對應用型人才培養就不一定合適。“只有適合自己的才是最好的”，同理，只有適合我們學生的才是最好的。應用型大學學生有他們自己的特點，如何因材施教就很關鍵。運用原教材體系來開展教學，顯然達不到“學得會，帶得走，用得上”的目的，所以教學思路、教學方法和教學體系都需要創新和改革。

教材作為參考書，需要優化理論內容，增加實踐內容，讓學生能夠產生興趣，能學懂，能操作，這是該課程教學改革的重點。也是筆者這幾年在教學過程中思考和探索的問題。

2.2 傳統教學方法不完全適應應用型人才培養

傳統理論教學不完全適用于應用型人才培養，現在學生想學的是實用的知識。證券投資學本身是一門應用性很強的學科，學生需要不斷實踐和積累經驗。僅僅靠課堂理論灌輸和紙上談兵，無法讓學生做到“學得會、帶得走”，所以在本課程中必然要重視實踐和實驗教學。

雖然很多學校在該課程中都開設了實驗課程，但是對于應用型人才培養的要求還不夠，需要學生在證券市場做真實的操作。不但要設置實驗課程，更加要有實踐課程。讓學生去證券公司實踐，以及開戶去資本市場實踐。只有做到實驗和實踐結合，才能真正做到讓學生“學得會、帶得走”。

3 應用型證券投資教學的改革思路與實踐

3.1 改革一：重視實驗教學，理論和實踐相結合

經過多年的教學探索，在課時安排上除了安排三分之一課時的實驗課程之外，還將一半的理論課時用于給學生分析股票投資技術，讓學生能夠學到真正的投資技巧和方法，同時能通過實驗來鞏固。表1是實驗的基本設置。

八個實驗對應的是相應的理論，做到了理論與實踐相結合。每個實驗要求寫實驗報告，以保障學生的學習質量。同時強化技術分析的內容，把技術分析中的分析方法通過專題講座來讓學生學習。這幾年的教學中，實驗課程備受學生歡迎。學生愿意在實驗課程中提出自己的觀點并且積極與老師和同學交流。實驗課程極大激發了學生的學習興趣和熱情，同時也很好地鞏固了理論教學成果。

3.2 改革二：專題講座式課堂設置，一堂課是關于一個知識點的講座

每一次課都是一場專題講座，注重理論聯系實際，內容豐富而易懂。每次內容不求多而求學生能夠掌握。專題講座能讓學生能夠輕松掌握該次課的教學內容，做到“學得會”。豐富的實踐和案例讓學生不再覺得教學內容枯燥乏味，能在輕松的氛圍里接受新的理論和技能。

一堂課正好能夠把該講的知識理論講清楚。這樣的設置能讓學生記得住，教師也能更好地把握課堂。同時筆者也有比較豐富的股票市場操作經驗，能夠做到理論和實際相結合，言之有物，通俗易懂。

十六次理論課，設置成十六次專題講座，十六次專題講座又環環相扣，串聯起來又是整個證券投資學的教學體系。專題式講座讓學生思路清晰課，學生聽得認真，同時又便于課后復習。

3.3 改革三：重視實踐，將企業請進課堂，讓學生走進企業

讓學生去證券公司實踐，以及開戶去資本市場實踐。只有做到實驗和實踐結合才能真正讓學生“學得會、帶得走”。在過去的教學過程中，都會把證券公司的老總、投資經理和客戶經理請到課堂來給學生講真實的公司需要什么樣的投資基本理論和技能。讓企業的人才需求同課堂教學相對接。同時通過證券公司免費的學生開戶賬號，讓學生進入真實的股票交易市場。學生開戶并實際操作，不但能提高學習興趣，更能轉化學習成果。

企業走進來教學生，同時鼓勵學生走進企業。鼓勵學生進證券公司實習和學習。通過和證券公司建立友好的關系，讓學生走進證券公司實習平臺和競賽平臺。2012級財管學生在2014年萬和杯炒股挑戰賽以及全國模擬炒股大賽中獲得很好的成績。

參考文獻

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