提高音樂課堂教學的有效性的幾點思考

王賢璋

摘 要：以往的課堂教學，教師都非常重視課堂紀律，忽視學生的積極參與，這樣壓制了學生學習的主動性、積極性和創造性。學生難以對音樂進行感知，難以在音樂學習中營造一個和諧的內心世界，不利于學生個性的發展和自信心的形成。那么如何提高音樂課堂教學的有效性，讓音樂課堂煥發出生命的活力，讓學生處于一種平等、輕松、愉快的學習氛圍中，積極主動地參與教學活動，做到在玩中學、在學中玩。以下是對提高音樂課堂教學有效性的幾點體會。

關鍵詞：提高；音樂課堂教學；有效性；體會

蘇霍姆林斯基曾說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”由于受傳統教育思想的影響，我們的音樂教育形成了以技能、技巧為中心的技術教育。忽視了音樂教育自身的審美育人目標，忽視了學生在音樂教育方面可持續發展的決定性因素—音樂興趣愛好的培養，從而導致音樂教育審美性和藝術性的喪失，使多數學生沒有了學習音樂的興趣。

一、注重教學方式的轉變

過去人們談到音樂教育，便會很自然地與是否會正確打節奏、熟練識譜、運用歌唱方法等具體內容聯系在一起，很重視技能技巧訓練，卻忽視了對音樂的表現與鑒賞，更忽視了對音樂教育在培養人和提高人的全面素質方面的諸多功能。而現在，我們必須審視過去的教學觀念，淡化技能訓練，使音樂能真正關注學生的情感、態度、價值觀的培養，并將培養素質全面，個性鮮明具有一定文化藝術修養的人作為主要任務。為此，我抱著嘗試的心態對教學內容的重點進行調整。把重點放在音樂的感受上，讓學生變成演員，給他們表達情感的機會。

二、注重教學重心的轉移

（一）豐富情感體驗，培養表現能力。新課標提出要“培養學生自信的演唱、綜合性藝術表演能力，發展學生的表演潛能及創造性潛能，使學生能用音樂形式表達個人的情感并與他人溝通，融洽感情，在音樂實踐中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。”為了達到這樣的目標，可通過開展形式多樣的活動來實現。如開展班級演唱會，讓會彈琴的同學伴奏，推選一名主持人，請協作能力較好的同學寫臺詞，同學間自己組合，讓他們自己做課堂的主人。組織一場活動，教師則作為一名聽眾觀賞其表演，這樣同學不僅得到充分表現自我的舞臺，而且運用音樂的方式同他人進行交流及情感溝通，促進了班級同學間的親和力，也使一些有特殊才能的同學得到充分的發揮。

（二）以學生為主體，培養學生的創新精神和創造能力。音樂課的教學過程就是音樂實踐的過程，不同的學生對音樂作品的理解和想像力都會有一定的差異，教師要根據學生的年齡特點和不同的生活環境和閱歷，創設民主、平等的和諧關系，在教學中靈活多樣的采用合理有效的教學方法和手段，增強學生的信心和勇氣，積極主動地參與教學，激發學習熱情，有效地達到教學目標。

如我在教學欣賞課《大森林的早晨》時，讓學生進行了邊聽音樂邊作畫的嘗試。我說：你們聽了這么優美、抒情的樂曲，打算用什么色彩渲染這首曲子呢？一個學生趕快說：我想像出早晨的森林，空氣清新、陽光明媚！另一個學生說：我想像森林的早晨，小鳥唧唧喳喳的在枝頭歌唱。還有一個學生搶著說：我要畫森林里的大蘑菇，漂亮的像小傘一樣。大家你一言我一語說個不停，豐富的想像力好像插上了翅膀在自由自在的翱翔。這時，我不失時機地引導他們：你們的想像力太豐富了，那就聆聽音樂，動手作畫吧！話音剛落，同學們就高興地說：太好了！太好了！大家按各自的小組邊討論邊作畫，只短短的幾分鐘，同學們就在歡樂、和諧的氣氛中完成了一幅幅美麗的圖畫，每個人都沉浸在成功的愉悅之中。通過邊聽音樂邊作畫，學生們的想像力和發散性思維得到充分的展示。他們不僅得到了情感的體驗，還培養了實踐的能力，孩子們的創造力也充分發揮出來。

三、有效教學的實施拓展了教師的成長渠道

我認為，作為一名教師應不斷地提高自身的能力，必須做到以下幾點：

（一）提高搜集信息，查閱資料的能力。一位音樂教育家曾十分透徹地分析：“過去，一個音樂老師只要敬業，愛學生，備課認真，表達有條理，就達到要求，對教師而言，不需要拓寬知識面。”而在新課程的環境下，對教師的知識面要求很寬泛，因此，教師要有危機感，要經常去查閱資料，不斷幫助自己提高教學能力。

（二）在教學中注重語言藝術，提升自己的語言藝術及表達能力。語言是人們交流思想的工具，對教師而言，語言是教師教學的必然工具，也是一項重要的教學藝術。因此，語言的表達能力是教師教學的基本功。“工欲善其事，必先利其器”，一名優秀的音樂教師在課堂教學中必須注重語言藝術，力求語言清晰、準確、簡練、條理清楚，通俗易懂并富于幽默感，講課時音量要適中，柔和并注重肢體語言及面部表情的親和力。

1.注重教學語言的藝術。教學語言是教師開啟學生心靈的鑰匙，它獨具的風韻和格調使之在語言藝術中占有重要的地位。教學語言要準確、精練，作為一名優秀的音樂教師，我們首先要做到的就是發音要標準，在教學中要運用普通話，用詞規范、嚴謹、系統，做到精而準，牢牢抓住學生的注意力，達到句句有含義，有灼見。對于重難點，學生不會的問題，還要做到細致深入，精而不簡。

2.注重肢體語言的藝術。音樂教師除了具有良好的教學語言素養，肢體語言也是必不可少的。肢體語言能幫助教師樹立完美的形象，表達出教學語言無法講清的信息和感情，從而加強有聲的教學效果，更加具有直觀形象的作用，激活課堂氣氛。音樂教師要從根本上提高語言藝術水平，加強自身的文化修養，做到知識淵博，專業精通，使自己的課堂教學擁有獨特的感人魅力和審美價值。

總之，音樂課堂教學需要大家深入理解新的教育理念，以小見大，從不同角度出發，在實踐中不斷反思、研究、改進，這樣才會使學生受到美的熏陶和教育，充分調動學生的多感官參與，培養學生的審美能力，激發學生的學習興趣，挖掘學生的創造性思維，達到提高課堂的有效性。