關(guān)注師生實際需求打造幸福教育樂園

任麗雅

北京師范大學大興附屬小學自2009年建校以來，一直堅持文化辦學方向，并將“以科研為先導，以數(shù)字校園建設為依托，促進學校教育教學及管理的科學化、規(guī)范化和現(xiàn)代化”作為學校的辦學總目標。

我校數(shù)字校園建設依托大興區(qū)教育云平臺五級建設框架，以滿足學生、老師、家長、管理者四類群體的實際需求，促進深化應用為核心，以“關(guān)注師生實際需求，打造幸福教育樂園”為目標。通過建設與應用數(shù)字校園，契合并體現(xiàn)了學校“幸福教育”的辦學理念和“期待+激勵+喚醒”的育人模式，提高了學校的管理水平，改善了教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境，提升了教育教學質(zhì)量，促進了學校內(nèi)涵式發(fā)展。短短8年，學校已經(jīng)從一所新建校發(fā)展成為一所穩(wěn)定的、有突出特色的、具有區(qū)域影響力的示范性、現(xiàn)代化學校。

數(shù)字校園建設實施策略

自建校起，學校就逐年加大信息化建設的投入，到2014年，學校的信息化建設無論是硬件還是軟件，都走在了北京市中小學的前列。同時，為更好地統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學校教育信息化建設，學校成立了“以校長為主管領導，以資源中心主任為分管領導，以信息技術(shù)教研組教師為技術(shù)骨干力量，以各學院院長、年級組長為資源整合龍頭”的學校信息化建設領導小組，設立了信息技術(shù)中心，認真制訂發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標。為了保障我校教育信息化建設良性、有序、科學地發(fā)展，促進管理的制度化和規(guī)范化，我校還先后制定并完善一系列規(guī)章制度，做到職責明確，管理規(guī)范，以確保設備安全、運行可靠、信息暢通。

1. 初步實現(xiàn)教務管理信息化

學校建立完整的教務管理平臺，包含基礎教務數(shù)據(jù)、在線選課系統(tǒng)、智能排課系統(tǒng)和協(xié)同備課平臺。在深度應用學校教務管理平臺的同時，重點搜集、整合與教學活動密切相關(guān)的各類教學資源庫，最大限度地實現(xiàn)資源的共建共享，著力提高教學資源質(zhì)量，為我校師生建立一個支持教學活動的數(shù)字化教學資源平臺，極大地延伸學校教與學的時空，為教師教學和學生自主學習提供資源支撐。

2. 試水協(xié)同辦公平臺化

學校通過深化推廣大興區(qū)數(shù)字校園云平臺中的各個系統(tǒng)應用，基本完成學校各項管理的數(shù)字化，同時自建校級應用，實現(xiàn)無紙化辦公。

實現(xiàn)電子檔案管理：我校是大興區(qū)首批試運行電子檔案的學校。試運行兩年多來，在技術(shù)部門的支持下，我校對電子檔案管理系統(tǒng)的整體架構(gòu)進行了多次調(diào)整和優(yōu)化，目前已經(jīng)可以借助電子檔案管理系統(tǒng)獨立完成檔案的留存、審核、借閱等管理工作。該系統(tǒng)以時間軸為主線，以年份為留存節(jié)點，以直觀方式顯示檔案類型，檔案生成、查詢完全按照紙質(zhì)檔案管理模式進行開發(fā)，簡單實用，查詢方便。

建設資產(chǎn)管理應用：資產(chǎn)管理系統(tǒng)專注于校園實物資產(chǎn)管理，實現(xiàn)固定資產(chǎn)信息錄入、查詢、報修、維修情況反饋和基本權(quán)限設置，包括資產(chǎn)信息管理、資產(chǎn)查詢、資產(chǎn)領用、資產(chǎn)盤點等功能模塊，涵蓋了資產(chǎn)全生命周期管理的整個過程。

3. 探索信息技術(shù)支持下的多元評價模式

學校積極創(chuàng)新學生評價方式，利用網(wǎng)絡平臺搭建校園文明評價系統(tǒng)和七彩童星評價模塊，進一步補充完善我校“理性幸福教育課程體系”，更加靈活地設計多元課程和策劃學生活動，為學生多元綜合評價和學生成長過程的動態(tài)記錄提供信息化管理手段。

校園文明評價系統(tǒng)主要應用在學校紅領巾文明監(jiān)督崗。引進該系統(tǒng)后，學生使用平板電腦，根據(jù)學校一日課項目安排，對學生遵守日常行為規(guī)范情況進行檢查、督促、評價和反饋。

七彩童星系統(tǒng)是學校為了及時反映學生在學習中取得的進步和存在的問題、監(jiān)控與反饋學科教學情況而建設的系統(tǒng)。它解決了以往采用紙質(zhì)登記方式造成的班主任統(tǒng)計過程中數(shù)據(jù)收集困難、登記和統(tǒng)計麻煩等問題。通過每月匯報工作定期反饋各學科教學情況，及時查漏補缺，促使教師、學生、家長重視所有學科，使各學科教學工作扎實推進，促進和鼓勵學生綜合素質(zhì)的均衡發(fā)展，培養(yǎng)幸福多彩的學生。

4. 家校協(xié)作邁向信息化

搭建便捷的家校互動平臺，讓學生能及時體驗成功的喜悅，并與家長一起分享成功的樂趣，學生在“期待+激勵+喚醒”的育人環(huán)境中幸福成長。經(jīng)過不斷探索和改進，現(xiàn)在我校使用培育100家校互動軟件作為家校溝通基礎平臺，并建立微信公眾號，實現(xiàn)家長和學生的共同分享。家長通過平臺關(guān)注學校以及孩子信息的同時，也可以隨時與學校進行網(wǎng)上溝通，使學校、教師和家長共同為學生成長和學校建設貢獻智慧。

當然，要推廣應用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教師的運用水平，教師培訓是關(guān)鍵。教師掌握現(xiàn)代教學手段的能力，決定了現(xiàn)代教學手段發(fā)揮的效力。為此，我校對教師隊伍的培訓工作高度重視，加強學校信息技術(shù)骨干教師隊伍的建設，加強對中青年教師的培訓，支持青年教師參加各類信息技術(shù)比賽，并及時進行獎勵。

數(shù)字校園的應用成效

幾年來，我校數(shù)字校園的建設已經(jīng)初具規(guī)模。從最開始的懵懂探索，到現(xiàn)在的規(guī)范實施，無論是最初的管理人員，還是現(xiàn)在的全校師生，都深切地體會到數(shù)字校園給自己帶來的不凡變化。無論是以往信息化項目的不斷深化，還是新建項目的投入建設，我們都感受到信息化帶來的實際效益。

1. 數(shù)字化教務管理促效能提升

數(shù)字校園教務管理系統(tǒng)的使用大大促進了教學管理水平的提升。例如，在線選課系統(tǒng)經(jīng)過近兩年的使用，已經(jīng)得到了教師、學生和家長的高度認可。學生可以在規(guī)定選課時間段內(nèi)，不受地點和時間的限制在網(wǎng)上完成選課申請，而學校也可以方便地對學生選課行為進行管理和控制，增加了學生選課的自主性，提高了教務人員的工作效率。

教師使用協(xié)同備課系統(tǒng)進行備課，首先可以減輕教師備課工作負擔，通過系統(tǒng)中的復備工作，教師可以集中精力提高自己所負責的主備工作的質(zhì)量。其次，備課內(nèi)涵加深。通過在線備課可以整合多種網(wǎng)絡資源，豐富了備課資源的深度和廣度。再次，資源得以共享，教師將自己的備課資源都上傳到備課平臺，平臺將備課資源進行整理、歸類，便于教師進行資源共享。最后，備課時間自由，備課系統(tǒng)24小時在線，教師可以自由選擇自己的備課時間。

使用教學管理系統(tǒng)后，教學數(shù)據(jù)高度共享，大大提高了工作效率和數(shù)據(jù)的準確性；各部門之間的工作協(xié)調(diào)性加強，部門之間工作規(guī)范，職責明確，改善了部門間的合作關(guān)系。教務管理系統(tǒng)的使用為學校教務管理的信息化、智能化奠定了堅實的基礎，為教育決策提供了準確、可靠的依據(jù)。

在數(shù)字校園的建設過程中，教師既是應用推廣的對象，又是應用的推廣者。師資隊伍的信息素養(yǎng)對于數(shù)字校園的建成是非常重要的。通過這幾年來有針對性的培訓和課題引領下的實踐運用，我校教師的信息素養(yǎng)有了明顯提高，全體教師都具有良好的信息技術(shù)應用意識和主動應用的習慣。短短幾年，我校已經(jīng)成為大興區(qū)數(shù)字校園示范學校、北京市數(shù)字校園實驗學校、華北數(shù)字學習試點聯(lián)盟校、北京網(wǎng)絡協(xié)會會員單位。我校還多次承辦信息化的相關(guān)論壇和主題研討會，王娜、屈國慶老師參與的國家級課題《基于微課的交互式媒體有效應用的質(zhì)性研究的子課題 “基于手持移動終端的交互式教學模式研究”課題》已經(jīng)順利結(jié)題。年天雄等20多名教師的課例、論文、微課多次在各種信息技術(shù)比賽中獲獎。

2. 協(xié)同辦公促流程簡化

通過深化大興區(qū)數(shù)字校園云平臺的系統(tǒng)應用和具有學校特色的校級應用，我校建立起一套切實可行的OA辦公系統(tǒng)。該系統(tǒng)能簡化各項工作流程，大大降低管理成本；創(chuàng)新學校的管理模式，減輕管理部門繁雜的工作負擔，提升管理者和教師的幸福感。

系統(tǒng)應用中，通知公告、場館預約、手機短信、日程協(xié)同、教師社區(qū)、教師云盤、工資查詢等場景的應用大大縮短了辦公周期，提升了日常辦公的效率和質(zhì)量，同時也提高了管理和決策的水平。云平臺的建設和應用，使學校的日常管理形成一整套比較完善的數(shù)字化流程，實現(xiàn)上下級部門之間更迅速便捷的溝通，實現(xiàn)不同職能部門之間的數(shù)據(jù)共享與協(xié)調(diào)，真正實現(xiàn)了全方位、智能化、節(jié)約化、綠色化的全新辦公模式。

總之，在數(shù)字校園特色建設進程中，我們一貫注重以教師的需求來引領建設，而不是用技術(shù)人員或者技術(shù)專家的觀點去“武裝”數(shù)字校園，源自教師需求的應用才是真正的校園應用。在數(shù)字校園特色建設中，硬件為軟件服務，軟件為應用服務，應用則應該為學校的一切管理和教學活動服務。數(shù)字校園的真正定義應該是這些因素的無縫結(jié)合、渾然一體。

3. 自主評價促幸福成長

在數(shù)字校園特色建設進程中，我們還注重學生的角色定位。學生是數(shù)字校園應用的主體，能否在數(shù)字校園中成功地學會學習、學會生存、學會做人，是衡量一所學校是否真正具備數(shù)字化辦學水平的標準。

校園文明評價系統(tǒng)的實施推動了學校發(fā)揮學生小干部的作用，推動學生主動參與評價工作。該系統(tǒng)首先實現(xiàn)了即時評價、即時生效和結(jié)果即時推送功能，提高了評價工作的時效性。其次，涵蓋了所有的評價項目，通過菜單選擇即可實現(xiàn)評價項目之間的切換，精簡了學校評價工作，減輕了學生和教師的工作量。再次，評價結(jié)果匯總、反饋、后期分析實現(xiàn)了自動化，提高了評價數(shù)據(jù)的科學性和準確性。

此外，校園文明評價系統(tǒng)對學生的成長也起到了促進作用。在打分評價過程中，學生不僅學會了移動設備的使用和操作，也體會到了信息技術(shù)對生活、工作的影響，最重要的是在實踐中提高了學生的文明守紀意識，培養(yǎng)了學生規(guī)范自己行為的習慣，增強了學生解決問題的能力和自我管理能力。

4. 家校協(xié)作促溝通順暢

學校在做好家校互動工作過程中，充分發(fā)揮信息技術(shù)強大的連接作用。經(jīng)過近兩年的實踐探索，摸索出一套適合我校整體校園文化的家校互動模式。截至2016年4月，我校微信公眾號推送學校新聞500余篇，每月訪問量高達8000余次，處理家長信件45封。微信公眾號、班級微信群、培育100軟件客戶端等的綜合運用，構(gòu)成了我校線上家校交互系統(tǒng)，起到了良好的家校互動作用。

近年來，學校在數(shù)字校園建設和使用過程中積累了豐富的實踐經(jīng)驗，形成了有效的使用與管理策略。但也應該看到，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)在學校教學、教研、管理等方面仍有較大的發(fā)展空間。我校將以信息化育人模式作為“十三五”時期的重要研究課題，帶動學校內(nèi)涵式升級，真正實現(xiàn)師生高質(zhì)量的共同成長。

（作者單位：北京師范大學大興附屬小學）