民族院校實驗教學(xué)管理信息化建設(shè)的問題及對策

摘 要 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)開始廣泛應(yīng)用于高校教學(xué)管理中，成為提高高校教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。本文主要針對中南民族大學(xué)實驗教學(xué)管理信息化建設(shè)的情況，揭示了實驗教學(xué)管理信息化建設(shè)的重要性，探討了實驗教學(xué)管理信息化建設(shè)中存在的問題以及解決對策。

關(guān)鍵詞 實驗教學(xué) 信息化建設(shè) 民族院校

Abstract With the development of information technology， it is widely used in college teaching management， to become an effective way to improve the teaching quality in colleges. This paper focuses on the situation of the experimental teaching management information construction in the Universities for Nationalities， reveals the importance of information construction for the experimental teaching management， discuss the problems which existed in the information construction and how to solve.

Keywords experimental teaching； information construction； universities for nationalities

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)開始廣泛應(yīng)用于高校教學(xué)管理中，成為提高高校教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。豍豎豏我校近年來針對教學(xué)管理信息化建設(shè)，尤其是實驗教學(xué)管理信息化建設(shè)做出了頗多探索和努力，旨在實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化、網(wǎng)絡(luò)化，進(jìn)一步提高教學(xué)管理質(zhì)量。本文主要針對中南民族大學(xué)實驗教學(xué)管理信息化建設(shè)的情況，揭示了實驗教學(xué)管理信息化建設(shè)的重要性，探討了民族院校實驗教學(xué)管理信息化建設(shè)中存在的問題以及解決對策。

1 實驗教學(xué)管理信息化建設(shè)的重要性

近年來，隨著高等學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，實驗教學(xué)改革不斷深化，使得實驗教學(xué)管理工作越來越復(fù)雜，管理任務(wù)越來越繁重。豐豑為適應(yīng)現(xiàn)代化實驗教學(xué)管理的要求，在實驗教學(xué)管理中采用先進(jìn)的信息技術(shù)，實現(xiàn)實驗教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化成為一種趨勢。

1.1 適應(yīng)民族院校實驗教學(xué)發(fā)展的需要

目前，大部分民族院校的實驗教學(xué)管理仍然采用傳統(tǒng)管理模式。實驗教學(xué)任務(wù)的落實、課程安排、學(xué)生分組等都是人為安排，基本信息的收集和統(tǒng)計也是通過人工制表匯總，導(dǎo)致實驗教學(xué)管理工作負(fù)擔(dān)繁重。只依靠有限的管理人員去完成實驗教學(xué)的管理，不僅費時，而且效率低，必然影響實驗教學(xué)管理水平。因此，進(jìn)行實驗教學(xué)管理信息化建設(shè)，運用信息化技術(shù)管理實驗教學(xué)無疑成為實驗教學(xué)發(fā)展的需要。

1.2 規(guī)范實驗教學(xué)管理的需要

實驗教學(xué)管理工作涉及面廣，包括實驗課選課、排課管理，實驗指導(dǎo)教師的管理，實驗場地信息管理，學(xué)生信息管理，實驗課成績管理等等。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)管理主要運用手工方式進(jìn)行教學(xué)信息的收集、反饋、管理和交流。在操作中往往存在工作效率低，工作量大，教學(xué)信息變更不及，統(tǒng)計數(shù)據(jù)信息困難等缺點。通過應(yīng)用信息化管理，運用教務(wù)管理系統(tǒng)實現(xiàn)實驗課網(wǎng)上選課、排課、調(diào)課管理，實驗室場地利用管理，實驗課成績管理等，才能確保實驗教學(xué)信息的準(zhǔn)確性、及時性和規(guī)范性。

1.3 實現(xiàn)實驗教學(xué)評估的需要

與理論教學(xué)相比，實驗教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及對教學(xué)設(shè)備和場地要求等都有其特殊性，因此，理論教學(xué)評估的方法無法適用于實驗教學(xué)評估。通過應(yīng)用信息化管理，規(guī)范實驗教學(xué)的管理，從而方便了實驗教學(xué)信息的統(tǒng)計，提高了統(tǒng)計信息準(zhǔn)確性，進(jìn)而有利于對實驗教學(xué)進(jìn)行評估，實現(xiàn)以評促建、以評促改、以評促管。

2 民族院校實驗教學(xué)管理信息化建設(shè)存在的問題

目前，民族院校實驗教學(xué)信息化管理建設(shè)還在探索階段。以中南民族大學(xué)為例，在實驗教學(xué)信息化建設(shè)中，主要發(fā)現(xiàn)了以下問題。

2.1 實驗資源整合不深入、不徹底

實驗教學(xué)資源主要包括實驗教學(xué)隊伍、實驗教學(xué)理念與管理制度、實驗教學(xué)內(nèi)容與方法以及場地與儀器設(shè)備。豒為了優(yōu)化實驗教學(xué)資源配置，加強(qiáng)實驗室共享與開放，學(xué)校通過整合實驗師資、實驗設(shè)備資源成立了實驗教學(xué)中心，并在教務(wù)系統(tǒng)中初步實現(xiàn)行實驗教學(xué)任務(wù)維護(hù)、實驗選課排課管理。然而在進(jìn)行實驗教學(xué)信息化建設(shè)實踐中凸顯出一些問題，主要表現(xiàn)學(xué)院整合到實驗教學(xué)中心的實驗設(shè)備、師資等仍然按照傳統(tǒng)的學(xué)院管理模式，并沒有完全實現(xiàn)中心統(tǒng)籌管理、資源共享。

2.2 實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)

采用教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行實驗排課并生成實驗課表，必須要有一定生師比的實驗教師和實驗技術(shù)人員。在排實驗課前確定實驗課上課老師、時間和地點等信息。然而由于而在實我校實驗師資人員匱乏，特別是高水平的實驗技術(shù)人員十分緊缺。因此，在系統(tǒng)排課過程中，無法在教學(xué)規(guī)定的排課時間內(nèi)確定代課老師，而是采取代課老師待定等標(biāo)記注明，從而降低了實驗教學(xué)信息化的準(zhǔn)確性。

2.3 教學(xué)理念與管理制度落后

民族院校長期以來的主要任務(wù)是研究民族理論與政策，培養(yǎng)少數(shù)民族干部和人才，其辦學(xué)模式主要以知識教育為主，因此在教學(xué)中往往重理論，輕實踐。豓實驗教學(xué)長期依附于理論教學(xué)，相關(guān)管理文件往往借鑒理論教學(xué)的管理文件，各種教學(xué)資源都優(yōu)先滿足理論課堂的需求，導(dǎo)致實驗教學(xué)理論陳舊，管理制度落后，缺乏與時俱進(jìn)和創(chuàng)新精神。在進(jìn)行實驗排課過程中，多數(shù)學(xué)院優(yōu)先排理論課的時間地點，導(dǎo)致實驗課的排課只能見縫插針。實驗教學(xué)相關(guān)管理文件仍然延用手動排實驗課時的文件，有些制度已經(jīng)不適應(yīng)實驗教學(xué)信息化改革，甚至是有礙于信息化改革。

3提高民族院校實驗教學(xué)管理信息化建設(shè)的對策

3.1 進(jìn)一步整合實驗資源，加快實驗教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)信息化步伐

實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力重要途徑。豔隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念的提出，高校也掀起了一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的熱潮，為實驗教學(xué)以及實驗教學(xué)管理改革創(chuàng)造了契機(jī)。我校實驗教學(xué)中心需要進(jìn)一步整合實驗教學(xué)資源，促進(jìn)人、財、物資源的集中管理，實現(xiàn)跨學(xué)科的綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗的開展，進(jìn)一步深化實驗教學(xué)改革。同時，為了促進(jìn)實驗教學(xué)資源和信息資源的共享，教務(wù)處要加快實驗教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)信息化步伐，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)實驗課網(wǎng)上選課排課，優(yōu)化實驗教學(xué)管理模式。

3.2 創(chuàng)新實驗教學(xué)管理體制，優(yōu)化實驗教學(xué)管理制度

由于各高校所含專業(yè)的具體情況不同，對應(yīng)的實驗教學(xué)活動也不盡相同，因此無法形成比較規(guī)范統(tǒng)一的實踐教學(xué)管理體制和模式。豖隨著學(xué)生數(shù)量的快速增長，實驗儀器設(shè)備、場地、師資處于相對缺乏狀態(tài)，高校教學(xué)改革又使得各類實驗項目不斷增加，導(dǎo)致實驗教學(xué)面臨很大困難，采用信息化手段成為解決實驗教學(xué)困難的一種有效手段。豗為了適應(yīng)實驗教學(xué)的信息化發(fā)展，需要不斷創(chuàng)新實驗教學(xué)管理體制，針對不同實驗教學(xué)模式采取不同的管理模式。要實現(xiàn)實驗課網(wǎng)上選課、排課以及成績管理，就必須與時俱進(jìn)，不斷優(yōu)化實驗教學(xué)管理制度。

3.3 加強(qiáng)實驗教學(xué)管理人員隊伍建設(shè)，提高實驗教學(xué)管理人員素質(zhì)

實驗教學(xué)信息化建設(shè)對實驗教學(xué)管理人員素質(zhì)提出了更高的要求，實現(xiàn)信息化管理，采用教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行選課、做任務(wù)、排課，調(diào)課以及成績管理等，需要組建一批穩(wěn)定的、專業(yè)的實驗教學(xué)管理人員隊伍。這些管理人員必須通過不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，才能熟練操作教務(wù)系統(tǒng)，在系統(tǒng)中對實驗教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督以及利用信息化數(shù)據(jù)進(jìn)行實驗教學(xué)質(zhì)量分析等，進(jìn)而提高實驗教學(xué)管理水平。民族院校要加強(qiáng)實驗教學(xué)管理人員隊伍建設(shè)，提高實驗教學(xué)管理人員素質(zhì)才能適應(yīng)信息化的發(fā)展。

4 結(jié)語

高校實驗教學(xué)管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，實現(xiàn)實驗教學(xué)管理規(guī)范化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化，有利于管理效率的提高和管理水平的提升。民族院校要抓住契機(jī)，積極進(jìn)行實驗教學(xué)信息化建設(shè)改革，加強(qiáng)實驗教學(xué)信息化管理，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的實踐人才，更好地服務(wù)于少數(shù)民族和民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展。

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