財務會計與財務管理課程案例分析教學實踐

財務會計與財務管理課程案例分析教學實踐

劉海英

分析了財務會計與財務管理課程存在的問題及開展案例教學的意義，討論了基于案例教學的財務會計和財務管理分析方法應用，最后對教學過程中存在的問題提出了具體可行的建議。實踐表明，案例教學對財務會計與財務管理類課程知識點的消化和吸收有良好的推動作用。

案例教學財務會計與財務管理過程控制

財務會計與財務管理課程是工商管理、財務管理和會計專業的核心必修課。作為一名在上市公司從事財務工作十多年的普通高校財務會計和財務管理課程任課教師，作者在教學過程中既感受到了開展案例教學的緊迫性和必要性也看到了其所面臨的諸多現實問題，由于會計準則及相關財務會計政策不斷更新，該課程在教材建設、授課內容、教學手段上都很難與現代企業要求保持一致，影響了學習興趣和效果。期望本文的研究對切實提高財務會計和財務管理課程案例教學成效能有所貢獻。

一、該類課程教學存在的問題

在實施案例教學之前，財務會計和財務管理教學存在一些問題，可歸納為以下幾點：

1、較多老師實踐經驗缺乏，提不起學生興趣

大部分任課老師都是在取得相應學位后直接開始從事教育工作，既沒有企業實際財務會計和財務管理工作經驗，也從未接受過關于案例教學方法的系統培訓，故而缺乏此類課程的案例教學能力，而只知道照本宣科。在這種情形下，學生課堂學習的興趣不濃，自己看書并參加考試即可，聽不聽老師講課也無大礙，覺得對就業幫助也不大。

2、缺乏權威教材及經典案例，影響教學效果

一門課程需要備課，準備ppt和教案等，部分教師為減少不必要的麻煩，一本普通的教材用5-10年是經常的事。另外，由于案例資源少，而花錢購買經典案例（如哈佛案例庫和毅偉案例庫）又非常昂貴，使得現在案例教學中存在課堂案例陳舊，教材知識老化等問題，直接影響到教學效果和學生學習的積極性。

3、課時及組織設計有缺陷，增加案例教學難度

以往的教學，財務會計和財務管理課程的計劃課時通常被安排為32課時或48課時，相對于需要講授的教學內容課時數就已經相對緊張；眾所周知，財務會計與財務管理類課程以管理學、經濟學等多門課程的相關知識為基礎，同時其課程架構也通常按照模塊化進行，案例教學前都需要進行理論知識點鋪墊和介紹；課時固定的情況下，若再安排案例教學，就必須簡化理論內容的講解，穿插案例教學，這樣課程設計顯得緊湊，好多知識點無法展開來講；另外，合班制上課使計劃開展案例教學的老師面臨兩難選擇，增加案例教學實施的組織難度。

二、開展案例教學的意義

加強財務會計與財務管理課程案例教學并籍以不斷提高學生的實踐能力和綜合素質已勢在必行。針對上述的問題，我們曾對該課程做過一些調研和調整，但效果不太理想。學校適逢教學改革提倡案例和實踐教學，引進一批有企業會計和財務管理實踐經驗的老師充實財務會計和財務管理分析等課程教學隊伍。在這種有利的環境下，我們通過論證，覺得用案例教學改革財務會計與財務管理課程是一個很好的切入點，可以達到以下目的：

1、通過選擇權威教材和財政部制定的新會計準則，結合名校資源，下載好的案例素材，更新教學內容和改進教學方法，從而使學生更加明確學習目的和方向。權威的教材和案例素材由知名院校有豐富教學經驗教授完成，他們對案例教學方法的原理和趨勢把握準確，所著材料通俗易懂，并可保持知識的及時更新。

2、經典案例素材一般圍繞一個實際案例展開，在案例中講解知識點，這種方式正好可以解決現有財務會計和財務管理課程中學生對實踐情況總體過程缺乏了解、動手能力差的問題。

3、由于理論部分較為抽象難以直面理解，因此任教老師在教學過程中不僅細致講解理論并同時借助案例討論、情境設計、角色扮演等教學手段與方法幫助學生加深理解，使學生能夠真正消化吸收理論知識并潛移默化用于實踐，是擺脫應試教育影響的一種重要途徑。

三、案例教學實踐過程

在正式實施案例教學前，我們調研了財務管理和會計專業本科三年級的學生，發現絕大部分已經在大學一、二年級就學習過如基礎會計、中級財務會計、財務管理、資產評估等相關課程，也學過一些如word、excel及ppt等辦公軟件。而在咨詢學生相關專業知識的時候，發現很少有學生看過原版教材，對我們提議的案例授課法表現了極其濃厚的興趣，只是擔心是否太生疏而學不好。這些調查給了我們很大的信心，我們決定增加財務會計與財務管理案例分析課程作為嘗試。

1、教材及案例資料的選用

選擇合適的教材及案例素材是案例教學第一步也是至關重要的一步。經過反復比較，我們選擇了由中國人民大學出版社出版石本仁編著的《會計教學案例》一書作為教材；同時，把財政部新出臺的《企業會計準則》作為教材強有力的補充；案例素材采用黃世忠教授、蔡劍輝教授等編著的《財務會計與管理會計案例分析》及當前社會實時發生的有影響、有學習意義的經濟管理大事件而不與當前實際脫鉤，以及授課教師自己編制案例分析材料為輔。實時經濟管理大事件如萬科的卓越財務業績秘笈及其股權之爭、順豐快遞公司的上市成長之路等等，筆者自己制作的案例如根據一個企業某個期間發生的經濟業務，讓學生編制相關會計分錄、會計賬簿和會計報表（資產負債表、利潤表和現金流量表）等等。經過一年的實踐，老師和學生對此都很滿意，今年繼續采用了該教材和案例材料。

2、基于全部學生參與的教學實踐

案例教學實施主要分為如下幾個步驟：

（1）案例及知識點的前期準備。首先是百里挑一選好案例，然后對案例的知識點逐一列明出處，找到相關財務會計和財務管理理論知識點，列出難點和重點；然后分析該理論知識點在本案例中的應用，最后總結本案例啟示。

（2）制作講課PPT。PPT的內容及結構主要分為五個方面：①課堂案例的背景介紹；②提出相關財務會計和財務管理問題；③從2-3個方面分析問題；④相應提出解決問題的方案；⑤問題解決并進行要點總結。

（3）案例教學實施前期設計。將選定的案例根據班里學生人數復印紙質材料人手準備一份，然后為了更好的教學以及鍛煉學生的組織協調和團隊協作、溝通能力將學生每10人分一組，每組推選出男女各一即共兩個正負組長，正負組長主要負責組員協調溝通及任務分工；一般課程設計是兩節課連在一起上，這個為案例課程開展提供便利條件。

（4）課堂實施。先回顧上次課的內容，重點知識點鞏固和提升；然后根據教材和會計準則，講授本次案例中的知識點，并進行重難點分析。之后安排學生進行案例材料閱讀，然后小組討論，定出分析框架，找出重點和難點；第二次課時小組派出2-3人攜帶電腦，進行分析內容的匯總，制作形成word和PPT版的案例分析報告；發以上兩項材料給老師評閱，老師擇優選擇2-3組，每節課安排一組進行10-15分鐘呈述（一個人上講臺，并且同一個人最多只能上臺講兩次，避免搭便車），講述完畢設置10分鐘的雙向提問答疑環節，由老師主持引導，然后老師再綜合進行點評，最后老師會根據學生的知識點掌握程度進行自己準備PPT的詳細或簡單呈現，以鞏固案例討論的專業知識和重難點知識。

以上環節學生和老師都全程參與，學生的探索積極性很高，可塑性也很強，群策群力，觀點總是讓人眼前一亮，很具創造性和創新性。令我們驚喜的是，有很多其他班級的同學也紛紛加入參與到我們課堂，認為這樣上課很有意思和收獲，他們一起融入課堂解答問題，交流經驗。這不僅學習了專業知識，也融洽了同學之間的關系。

課程的考核分為三部分，一是期終考試，非命題考試，以小組的形式做一個更復雜的案例。主要考核學生案例分析方法的接受程度、閱讀原版課本、理解課堂知識的能力，這部分占總成績的40%。第二部分是項目作業，如各類分析報告、報表等，以word和ppt電子版本和以小組的形式提交，這部分占30%。第三部分是其他課堂表現，如出勤率，回答問題情況等占30%。

四、實施效果及建議

1、教學效果

經過一年多的實踐，該課程得到了學校各位聽課專家的充分肯定，評價說該課程設計新穎，師生互動性強，知識點與實時經濟管理事件結合，理論與實踐完美契合。在對學生的調研反饋中，大部分學生（約85%）對這種案例教學方式表示很感興趣，認為通過學習，專業水平和實踐運用能力都有較大提高。在案例教學實施過程中，各位學生既能自主自由陳述觀點，又能通過組內互相討論溝通交流最終達成一致意見，既鍛煉了他們的口頭和書面語言表達能力、肢體運用能力和人際交往能力，其團隊協作能力又得到提高。參與該案例課程建設的各位老師也感覺教學過程雖然辛苦富有挑戰但受益匪淺。大家一致認為，案例教學的實踐探索出了一條針對財務會計和財務管理類課程的成功教學模式，同時，也為高校案例教學的改革提供了一些可供借鑒的經驗。

2、問題與建議

（1）財務會計和財務管理課程案例教學的定位與推廣方式。財務會計和財務管理課程是以企業經濟業務和資金運動為研究對象、以企業財務會計活動組織和財務關系處理為基本內容，對其進行核算監督的經濟管理的課程。學校及學院應充分認識到財務會計和財務管理課程案例教學的必要性，在制定授課計劃和教案時應適當平衡理論講授和案例教學的課時分配；如遇合班制上課的，老師則可以以小組的方式開展，增加組長和副組長的角色，充分協調案例教學工作的開展；對于沒有企業實踐經驗的老師，可先內部學習，學習聽那些從企業聘請的外導或有實踐經驗老師的課，然后外部學習，不定期多方位參加專業的案例教學培訓班，多個渠道提升沒有相關經驗老師的案例教學實踐水平。我們充分認為真正要推廣案例教學，應該多用獎勵而非命令的方式進行。如給案例授課老師項目經費資助，提高案例教學的工作量等，讓上案例課的老師多付出有高回報。學生方面，可以通過增加案例課的學分（如乘1.2-1.8的系數）等給予鼓勵。

（2）教材及案例素材的問題及建議。原版的教材、新會計準則及經典案例，就算是影印版，也動輒百元，學生難以承受。所以我們強烈建議統一由學校或學院購買好的教材及經典案例，通過出借的方式供學生使用。歸還時，根據破損程度支付一定使用費用，減少其成本支出。另外，學院和老師應多渠道逐步建立完善案例庫，定期舉辦有獎競賽敦促各位擅長的教師編寫案例。

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［3］袁霞，劉春陽.對財務會計教學改革的思考.中國鄉鎮企業會計.2014（11）48-49

［4］鐘琮，方新華.會計專業財務分析課程中的綜合案例教學.經濟研究導刊.2010.86(12)232-233

［5］賴丹.面向本科層次的財務會計課程案例教學法研究.會計之友.2013（1）121-123

［6］章雁.會計本科案例庫構建及案例教學思考.新會計. 2015（4）68-69

Teaching Practice of Case Analysis in Financial Accounting and Management Courses

LIU Hai-ying
School of Accounting,Hunan University of Finance and Economics,Changsha 410205

In this paper we analyze the problems existing in"Financial Accounting and Management"courses and meaning of case study approach,then the implementation process of case analysis based on project management approach is discussed. At last,some suggestions about how to avoid the problems of teaching practice are proposed.Our practices show that case study improves the students'understanding and absorbing of knowledge.

Case Study,Teaching Practice,Financial Accounting and Management,Process Control

F230

A

劉海英，女，湖南桃源人，湖南財政經濟學院高級會計師，研究方向：財務管理；湖南長沙，410205