建筑類高職建筑產業現代化教學改革探索

張玲

（重慶建筑工程職業學院，重慶400072）

建筑類高職建筑產業現代化教學改革探索

張玲

（重慶建筑工程職業學院，重慶400072）

建筑產業現代化是建筑工業化、住宅產業化概念的融合和提升。建筑類高職院校作為建筑企業人才培養的重要基地，對于人才培養、技術研發以及技能培訓方面具有舉足輕重的作用。該文將探討企業和學校在技術及人才培養方面面臨的各種問題，從學校層面提出有針對性的教學改革措施，以期達到為企業輸送合格人才的目的。

建筑產業現代化；BIM技術；校企合作；教學改革

0 引言

自20世紀50年代提出建筑工業化概念以來，建筑行業不斷發展變革，建筑工業化概念不斷延伸，以建筑工業化為核心，經歷了從住宅產業化發展到建筑產業現代化的過程，其內涵愈加寬廣，不僅涵蓋住宅建筑結構部分，也包含了部品部件的大規模生產，還將現代化的科學技術（包括信息技術）和管理手段融入進來，使這一概念更加科學全面[1]。建筑產業現代化將實現住宅設計標準化、施工裝配化、生產工廠化、裝修一體化、服務社會化，是我國建筑產業發展的主流趨勢。在這個趨勢下，建筑相關專業的融合變得越來越重要，通過BIM技術使設計施工安裝各個階段實現信息共享也顯得尤為重要。

然而，在建筑產業現代化的進程中，存在諸多問題不容忽視，其中有政策層面的問題，有企業技術問題，也有企業人才問題。建筑類高職院校作為建筑企業人才培養的重要基地，對于人才培養、技術研發以及技能培訓上具有舉足輕重的作用。本文將探討企業和學校在技術及人才培養方面面臨的各種問題，從學校層面提出有針對性的教學改革措施，以期達到為企業輸送合格人才的目的。

1 企業面臨的問題

1.1 現場施工能力較弱

目前，多數預制構件生產企業對體系研發和預制構件的生產比較重視，但缺乏熟練安裝技術工人和新型專業化分包隊伍，現場裝配施工能力較弱。因此，裝配化施工的推廣與運用受到了制約。

1.2 BIM技術未得到有效推廣

BIM是指建筑信息模型，以三維數字技術為基礎集成了建筑工程項目各種相關信息。BIM技術具有可視化、協調性、模擬性、優化性、可出圖性[2]。BIM的出現使規劃、設計、施工、運營、維護、拆除各階段的信息資源不再孤立，實現了全壽命周期內的信息共享和管理，可切實提高工程效率和降低工程成本[3]。但目前基礎數據采集困難，資源共享平臺的建立受到阻礙，建筑信息化的實現尚需時日。

1.3 成本暫時高于傳統建造模式

由于專業隊伍缺乏，預制構件企業良莠不齊，預制構件標準化欠缺，導致裝配化施工的質量和速度達不到預期，建筑產業現代化的優勢難于凸顯，建筑成本暫時高于傳統建造模式。

1.4 專業人才匱乏

建筑產業現代化需要各類專業人才的參與，專業人才是企業的必備資源，然而，傳統的施工模式下，農民工習慣了原有的施工方式，并且由于自身知識的缺陷，企業難于將這一部分人通過簡單的培訓將其轉換為具有裝配化施工能力及能掌握關鍵節點施工技術的專門人才。

1.5 培訓未受到重視

很多人尚未意識到建筑產業現代化是一場建筑產業的重大革命，所以對培訓專業人才方面也不夠重視。企業和政府都希望對方能承擔更多的培訓義務。但往往如此，各方都未引起足夠的重視。

1.6 缺乏創新

建筑企業因為缺乏專業技術人才，又忙于擴大生產，因而缺乏技術創新，工法少、專利少[2]。住宅產業化需要技術不斷創新，故步自封不利于企業的長遠發展，企業發展受限，將很難推廣建筑產業現代化。

2 建筑類高職院校面臨的挑戰

在建筑產業現代化的背景下，建筑企業對能夠承擔裝配化施工、掌握關鍵節點施工技術、能利用BIM進行設計、施工、管理的各類專業人才求賢若渴，這本應成為建筑類高職解決學生就業和自身發展的良好契機。但由于教學思路教學內容上的不匹配，學校培養的學生不能迅速轉化為企業的技術力量，需要企業花大力氣進行企業內培訓，且效果參差不齊，使企業從學校招聘高職學生的熱情降低，制約了學生的就業和發展。

2.1 教學內容滯后于技術更新

建筑產業現代化背景下，建筑行業的相關知識和技術高度信息化，專業的融合使建筑、安裝、裝修等行業聯系更加緊密，知識和技術的更新加快，這些都對教學內容的開發和更新速度提出了挑戰。目前高職院校在微課教學、模擬實訓系統、教學資源庫方面的投入已經加大，對建筑類高職教育在信息化社會發展的適應性有所提高。但實際上，此類建設很多只是對現有教學內容網絡化，并沒有從實質上改變教學內容，與工程實際以及現場的知識需求尚有一定距離。

2.2 教師實踐經驗欠缺

部分教師從高校畢業后便來到學校任教，盡管學歷高理論知識豐富，但缺乏實際工作經驗，而建筑類專業課程如果只是局限于教材與實際聯系不緊密，學生不僅缺乏學習興趣，所學知識在轉化為實際工作能力時必然遇到諸多困難。由缺乏實踐經驗的老師去指導學生實踐本身就是一個惡性循環。

此外，教師實踐經驗的欠缺還會影響其科研能力的提升，很多科研課題是建立在工程實際中的，沒有依托實際工程的科研就是閉門造車，即使“造車”成功，其應用前景也不一定適應社會。

2.3 校內外實訓基地不足

盡管近年來校內實訓基地的投入增加，但建筑裝配化施工的技術難度大，實現全壽命周期的設計建設和管理一體化在校內基地無法完成，只有依托于企業的校外實訓。但目前學校與企業的合作不夠規范，校企合作過程中，以追求利潤最大化為目標的企業如果在合作中得不到期望的收益，其合作與支持就會流于形式[4]。學生在企業的實習成了走過場，學生學不到東西，實踐教學目標不能很好地達成。

3 建筑產業現代化教學改革措施

為了充分利用企業的實踐條件和項目資源，利用學校的科研條件和培訓資源，企業與學校取長補短，通力協作才能達到雙贏局面，雙贏條件下的校企合作才能深入和長久。作為建筑類高職院校，發揮專業特色，緊跟市場脈搏，培養出適用于建筑產業現代化的專業人才既解決了學生的就業去向問題，也打破了制約學校發展的瓶頸，因此必須加快建筑產業現代化教學改革的步伐。

3.1 與企業合作開展教學資源開發

教學資源包括課程標準、整體設計、教材、課件以及配套素材等，這些資源的建設如果只依靠學校一方，其內容的來源單一，不能體現建筑產業現代化發展前沿的相關技術和實際需求。因此應和企業合作進行聯合調研，調查建筑產業現代化從業人員的知識需求，推進相關技術的知識轉化、教學應用，再組織相關人員進行教學資源開發。

此外，校內應拓展教學模式，打破專業壁壘，做到專業聯通，實現BIM通用化。努力發掘學校各專業的融合點，建立相關專業相互聯通、相互促進的教學模式。通過對課程建設、教材建設、項目研究的協同開發，將建筑產業現代化的有關知識和技術融入到各專業教學中去。

3.2 強化師資建設

加快建設有建筑產業現代化專業背景、有豐富實踐經驗的雙師型師資隊伍。邀請建筑企業內的國內外專家到校開展對相關專業教師的裝配式建筑、建筑檢測、建筑信息模型等技術的講座和培訓[5]。同時，派遣教師到國內外建筑產業現代化較為成熟的地區和建筑企業進行培訓和學習，大力支持教師主持或參與校內外建設項目，如我校的新校區建設中，引入了裝配式施工技術，教師在參與建設的過程中，對拓寬視野積累經驗提升業務水平有十分積極的作用，同時把最新的生產技術和工藝帶向課堂，對課堂教學也有很大的提高。

此外，學校應重視人才的引進，不能片面追求專業對口和高學歷，應把目光投向企業，將具有實踐經驗的高素質人才作為專職或兼職教師引進校內，為校內的實踐教學和科研隊伍注入新鮮血液。

3.3 加強校內外實訓基地建設

學校應有計劃地投入一定資金進行校內實訓基地設備添置、場地建設和人員培訓，加大BIM實訓中心建設，充分發揮現有資源的作用，提高實訓基地的利用率，保證實踐教學正常開展。

深入開展校企合作，加強校外實訓基地建設，不僅數量上要增加，質量上也要提高。通過校內五大員培訓及BIM實訓，盡早讓學生持證上崗，縮短學生與企業對接的距離，讓企業樂于接收學生到現場實習。同時，在實踐教學管理上，堅持學校和企業聯合派駐指導教師嚴格管理學生實訓，使學生真正能在企業學到知識，得到鍛煉。同時，學校要為企業培訓提供便利，舉辦特殊工種培訓、裝配式施工培訓等，想企業所想，使之在與學校的合作中獲得更多收益，以便開展長期合作。

4 結語

在開展以上教學改革的過程中，教師的教學水平和科研能力都會得到提高，在此基礎上積極與企業合作進行建筑產業現代化相關標準建設、技術創新的研究，將為企業和學校帶來更多的發展機會。以市場為導向，以技術為核心，以人才為根本，建筑類高職院校應積極推行建筑產業現代化教學改革，才能適應行業發展，為社會輸送合格建設人才，為學校發展贏得機會。

[1]修龍，趙林，丁建華.建筑產業現代化之思與行[J].建筑結構，2014，44（13）：1-4.

[2]謝其盛.我國建筑產業現代化進程中存在的問題和對策[J].建筑機械化，2014（12）：45-48.

[3]姬麗苗.建筑產業化與BIM的3D協同設計[J].土木建筑工程信息技術，2012，4（4）：41-42.

[4]趙永任.建筑類院校應用型工程技術人才培養中實踐教學的改革和實踐[J].云南農業大學學報，2012（3）：71-74.

[5]于長英.建筑類高校實施現代建筑產業化人才培養教學改革的必要性及策略[J].建筑與預算，2016（4）：53-56.

責任編輯：孫蘇，李紅

施工現場常用工具（腳手架）的安全操作

1．材料把控

鋼管表面應平直光滑，無裂縫、結疤、分層、錯位、硬彎、毛刺、壓痕等，鋼管上嚴禁打孔，須涂防銹漆。宜采用48mm×3．5mm的鋼管?？奂戒摴苣_手架應采用可鍛鑄鐵制作的扣件。

2．基礎把控

腳手架立桿基礎須平整、夯實，立桿底部設底座和墊板，距地面200 mm處設縱橫向掃地桿。

3．尺寸把控

高度小于24m的單雙排腳手架，應在外側立面兩端各設置一道剪刀撐，由底至頂連續設置，間距大于6m且小于15m。高度大于24 m的雙排腳手架應在外側立面整個長度和高度上連續設置剪刀撐。

4．連接把控

縱向水平桿宜采用對接扣件連接，也可采用搭接；立桿接長應采用對接，頂層可采用搭接。剪刀撐斜桿接長可采用搭接。高度小于24 m的腳手架可通過柔性連接建筑，高度大于24m的須剛性連接建筑。

5．防護把控

作業層必須滿鋪腳手板，外側采用密目式安全網封閉。作業層外側設高于1．2m的防護欄桿和高于l80mm的擋腳板。高度每隔10m設一道平網防護。金屬腳手架與高壓輸電線路的間隔須大于5m以上，對于高于周邊避雷設施的腳手架須每隔24m設高出最高架桿3．5m的避雷針。

6．荷載把控

必須經驗算確定承重荷載，可適當采取加固措施，一般情況下腳手架上均布載荷須小于27MPa。

7．管理把控

搭設好的腳手架必須組織相關人員檢查驗收，合格后方可使用。定期檢查腳手架的穩定程度，且在大風等惡劣天氣過后要立即進行檢查加固。腳手架使用時必須搭設馬道或階梯，嚴禁沿腳手架爬上爬下。

（摘自：《建筑工人》）

Exploration on Teaching Reform of Modernization of Construction Industry in Higher Vocational Colleges in Architecture

The modernization of the construction industry is the integration and upgrading of the concept of building industrialization and housing industrialization.As an important base for personnel training in construction enterprises,higher vocational colleges in architecture have a pivotal role in personnel training,technological research and development and skills training.This paper discusses the various problems faced by enterprises and schools in technical and personnel training,and puts forward some targeted teaching reform measures from the college level in order to achieve the purpose of delivering qualified talents for enterprises.

modernization of construction industry;BIM(building information modeling);college-enterprise cooperation;teaching reform

G718.5

A

1671-9107（2017）08-0034-03

基金論文：該論文為重慶市建設科技計劃項目2015年重大課題“裝配式住宅建設關鍵技術研究集成與示范”（項目編號：城科字2015第（0-1）號）論文之一。

10.3969／j.issn.1671-9107.2017.08.034

2017-06-08

張玲（1983-），女，重慶人，研究生，講師，主要從事道橋專業的專業課教學工作。