湖南省高職院校體育拓展訓練的調查與分析

楊寶蓮

摘 要 為充分發揮體育拓展訓練對高職生全面發展的重要作用，為促進高職院校體育拓展訓練的長效開展，文章以湖南省高職院校所開展的體育拓展訓練課程為研究對象，主要運用文獻資料法、問卷調查法與數理統計法等方法，通過對高職生所持態度、開展頻度、項目內容、制約因素進行了調查、統計與分析，同時提出了對策建議。

關鍵詞 體育拓展訓練 綜合素質 高職院校 湖南省

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.02.092

Abstract To give full play to the important role of sports training， vocational college students' all-round development for the promotion of sports training in Higher Vocational Colleges to carry out long-term development， the higher vocational colleges of Hunan province to carry out the sports development training course as the research object， mainly using the method of literature， questionnaire and mathematical statistics method， based on higher vocational students the attitude， carry out the frequency and content of the project， the constraints of the investigation， statistics and analysis， and puts forward some countermeasures and suggestions.

Keywords outward bound training； comprehensive quality； higher vocational college； Hunan Province

0 前言

教學實踐證明，帶領高職生開展體育拓展訓練活動，一方面突破了體育教學一直在校內運動場地進行的局限性，可帶領高職生放眼郊外，到大自然陶冶身心，能提高對外界環境的適應能力。另一方面，有利于素質教育與體育教學改革工作的縱深推進，同時也增強了體育課的趣味性與實踐性。對高職生而言，在實踐活動中增加了情感體驗、磨練了意志品質，體悟到了團結協作在群體活動中的重要性，進而學會了與他人合作，靠集體的力量與智慧來完成既定的目標。由此可見，加強對高職院校體育拓展訓練方面的研究非常必要。

1 研究對象及研究方法

本文以湖南省高職院校所開展的體育拓展課程為研究對象，隨機取了長沙職業技術學院、湖南生物機電職業技術學院等9所院校的非體育專業高職生180名，共發放調查問卷表180份，正式調查于2016年11月初實施，調查表回收截止日期為2016年11月底，回收有效調查問卷表177份，有效回收率98.3%。后經專家鑒定，信度和效度均符合統計學要求，在參閱相關文獻的基礎上，運用數理統計后進行了歸納與分析。

2 結果與分析

2.1 湖南省高職生對體育拓展訓練所持態度的調查統計與分析

從表1中可以看出，有96.6%的高職生對體育拓展訓練持肯定態度，原因是多維度的，例如強體悅心、磨練意志、增加實踐性、增強情感體驗等；本次調查中有4人持中立態度，認為只是變換了運動場所，對個人而言可有可無；有1.1%的高職生持否定態度，此2人認為體育拓展訓練太苦太累，且存有安全隱患與一定的不可控因素發生，建議不開展為好。

2.2 湖南省高職院校體育拓展訓練開展頻度的調查統計與分析

由于體育拓展訓練在我國起步較晚，從表2可以看出湖南省高職院校體育拓展訓練的開展狀況很不理想，僅僅處于剛起步的階段，有36位高職生所在的學校經常開展，比率為20.3%；絕大部分高職院校在體育拓展訓練方面是偶爾開展，比率為61.6%，超出總數的60%；走訪調查還發現，約有1～2所高職院校還沒有開展。所開展過的體育拓展訓練也是多是在校內進行，多是對傳統體育課的改型而已。

2.3 湖南省高職院校體育拓展訓練的開展項目內容

從表3中可以看出，目前所開設的體育拓展項目內容按空間維度分為空中、地面、水上三類。定期開展與偶爾開展的高職院校為培養高職生的誠信意識、意志磨練、團隊精神、合作意識、克服膽怯心理等體育人文素養，共開展過以上15個項目內容。活動場所主要以地面為主。且地面項目也多在本校運動場地進行，體育教師偶爾也帶隊到近郊山地、灘涂等較為安全的地帶進行過一些體育拓展活動，且外出項目也多以徒步穿越、登山等簡易的項目為主。空中與水上項目每期最多進行1-2次，多為淺嘗輒止般。

2.4 制約湖南省高職院校體育拓展訓練原因的調查統計與分析

對調查問卷的統計后發現，制約湖南省高職院校體育拓展訓練原因是多方位的。排序第一位的是重視程度問題，有81.9%的高職生反映，外省部分學校已開展得如火如荼，而本校在此方面卻不夠重視，在資金投入、專業師資配備等方面明顯滯后；場地資源是開展體育拓展訓練前提與基礎，場地資源的匱乏已成為制約體育拓展訓練的第二大因素；高職生普遍反映，目前所開設的體育拓展課程內容過于單一，課程內容因素排序第三位；師資力量的缺位，已成為制約此項活動正常開展的關鍵因素之一，本次調查中排序第四位；排序第5位的是組織管理，高職生反映，此項活動目前主要靠體育教師兼職，缺少專業安全員與醫護人員，為此心理不夠踏實；還有42.4%的高職生認為，不合理的評價體系也是制約當前體育拓展訓練的重要原因之一。高職生認為體育拓展訓練的定位多為嘗試性的社會實踐活動，不計入年終考核，也不與評優等掛鉤，部分同學參與的積極性不高。

3 結論與建議

3.1 轉變思想觀念

為促進高職院校體育拓展訓練的長效開展，學校管理層要重視體育拓展訓練的育人功效，轉變思想、提高認識。一方面做好輿論導向，發揮引領作用；另一方面從師資力量配備，專項資金劃撥等方面適當傾斜，重視體育拓展訓練對培養復合型人才的重要作用。 [1]

3.2 加強師資隊伍建設

拓展訓練課程呈多學科交叉態勢，所以在師資隊伍建設建設工作至關重要。一方面應做好專業人才的引進工作；另一方面，可選派體育教師進行專業進修，學習管理學、組織行為學、保健醫學與專業拓展訓練等課程；三是本校不同學科教師在體育拓展訓練中都應積極發揮本學科優勢，在拓展訓練方面，做到合理配置、優勢互補，共同發揮出團隊效應。[2]

3.3 完善場地設施，做到資源共享

加強拓展訓練的場地建設，一方面加強校際之間的聯合，共同投資建設體育拓展訓練基地，實現資源的合理配置與共享，為拓展訓練的開展創造條件。二是與校外拓展訓練公司開展合作，例如湖南省大部分高職院校可與長沙市區的長沙眾悅企業管理培訓有限公司等展開交流與合作，借用他們的場地資源開展活動，做到資源共享。

3.4 甄選課程內容

目前有條件的高校在體育拓展訓練方面已積累了豐富的實踐經驗，可為高職院校體育拓展訓練提供較好的參考與借鑒。此外，我國許多體育專家學者所編纂的戶外運動與拓展訓練等系列教程，也能為當前高職院校體育拓展訓練的課程設置、內容安排等方面提供理論參考。同時，以不同專業學生的職業特點為載體，科學合理地選擇具有針對性的訓練內容，與體育常規教學和諧共生。

3.5 加強安全管理

安全問題是全社會都在高度關注的熱點問題。為減少體育拓展訓練中出現運動損傷及其他意外事故，要將安全工作放在第一位，細心思量，縝密部署，防范于未然。眾所周知，沒有絕對安全的實踐活動，只有科學規范的組織管理、周密的安全預案、科學的課程設置、嚴格規范的操作方法、高度的個人警惕意識，才是拓展訓練的安全保障。[3]

3.6 完善評價體系

為提高體育拓展訓練的效果，實現全面提升高職生綜合素質的理想愿景，要完善評價體系，在安全意識、努力程度、意志力、團結協作品質、創新精神等方面對高職生進行綜合考評，并將考評后的綜合得分，與期末體育成績、院系獎學金評定、各類評優評先、就業推薦等掛鉤，建立激勵機制，推動體育拓展訓練工作得以高效開展。[4]

本文系湖南省教育廳科學研究項目《高職院校體育課程中引入拓展訓練的研究（課題編號：編號：16C0947）》的階段性研究成果

參考文獻

[1] 馬申等.高職院校體育教學引入拓展訓練育人功能的可行性探討[J].繼續教育研究，2009.10：121-122.

[2] 徐建國.高職院校開設拓展訓練課程的可行性研究[J].黑龍江高教研究，2013.5：140-141.

[3] 楊春歌.吉林省拓展訓練開展現狀及高校體育引入拓展訓練課程研究[D].延邊大學，2011.6：41-42.

[4] 邢希強.高職院校素質拓展訓練課程體系的構建[J].中國成人教育，2010.8：90-91.