路漫漫其修遠兮

姚富文

在局領導下，全區正在轟轟烈烈地開展“萬師訪萬家”活動。通過這次活動，老師都會深感家訪有助于教學。學校、社會、家庭共同協作，才能教育好下一代。

上個月的星期五，我有點急事，匆忙走出校門。正想打的，迎面來了一輛黑色的摩的。上了摩的，在和師傅聊天中，摩的師傅說，他兒子在九中讀初二，叫黎×。我說，我教他地理，說起黎×同學，我心中有點憐惜。他代表了我們學校的大多數同學的家庭狀況。

我校處于城鄉交界處，學生的家庭經濟條件都不好。黎×很小的時候爸媽就離婚了，爸爸一人過著。白天打摩的，晚上跳舞，過著自由自在的生活，兒子不管。奶奶照顧孫子的一切。奶奶靠賣菜維持生存。爺爺有點生活補助，也不做事，還要等奶奶回家做飯。黎×的姐姐和媽媽生活在一起，媽媽也不管兒子的事。他們都住在文昌雅苑的公租房里。我看黎×同學比較忠厚，作為老師，我們應該多點關心，多點愛護?？此茻o憂無慮的學生，其實生活在父母離異的家庭中，心中裝著憂郁，平時沉默寡言。若不是家訪，怎能知道這么多、這么細。我們要在平時的學習生活中，多鼓勵，多幫助。

我利用節假日先后走訪了幾十名學生家庭，也發現了一些值得我們思考的地方：

一、老師和家長的坦誠溝通，互相信任和協作是做好教育工作的關鍵

老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此的心理距離。家訪讓我受益匪淺，和學生家長相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現，并且同學生家長共同研究，在教育學生的內容和方法等方面達成一致意見。這樣家長就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。

二、上學到底有沒有用

通過家訪，我了解到有些家長之所以會對孩子的學業漠不關心，并不是家庭經濟問題，而是他們的觀念問題，認為上學沒什么用，大學生畢業后工作不好找，找到工作的工資還不如打工的賺得多。對于這樣家庭的孩子，我們老師花再多的心血，效果都是微不足道的。

通過家訪我深刻體會到：首先，無論怎樣的一個孩子，他的成長都離不開“愛”，這種愛既要來自家庭，又要來自教師。其次，作為社會應該大力宣傳教育的力量，讓社會深刻認識到教育的重要性，更讓每一個人知道上學是有用的。作為上級領導應該出臺相應的政策，讓每一個人知道知識的的確確能夠帶來財富。

三、多關注特殊對象

在家訪中，我還了解到有一部分家長忙于生計、忙于工作，極少照看、督促孩子，這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。用心的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣，有較強的自覺性；而不用心的家長，對于老師的提醒、建議只會敷衍了事，甚至在孩子面前表現出反對老師的做法；也有部分家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說得多，做得少。所以針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分為二的觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

通過走訪，我更全面地了解了他們的情況：看似無憂無慮的黎×同學，其實生活在父母離異的組合家庭中，他心中裝著憂郁；沉默寡言的王××同學的父母原來一直在外打工，和外婆在一起生活，星期天只能去舅舅家；膽小懂事的李×，從小跟著爺爺，父母決定今年出遠門了；聰明好學的余×在廣州長大，對這里的環境還不太適應……面對這樣的群體，如何搞好教學，抓好思想工作？我總在努力思索：過去教育他們時，是否主觀了、簡單了、片面了？是否無意間傷害過他們脆弱、敏感的心？想到這些，我不禁有些害怕，更為現在感到慶幸，心中時時涌動著要趕快去親近他們、關愛他們、引導他們，讓他們愉快學習，健康成長的激情！孩子是家庭的希望，家長鄭重地把孩子托付給我們，我們的肩上承載著千鈞重任。家訪活動也讓家長、社會更多地了解了我校的管理制度、育人理念，了解了老師的良苦用心、酸甜苦辣。交流、溝通、理解、信任、支持，我校教育正逐步走上家庭、學校、社會共同參與，優質高效的美好境界。這是家庭的幸運，是學校的幸運，是社會發展的希望之光。

我深知，家訪的路很長很長，但路的遠方，一定有燦爛的陽光！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

參考文獻：

[1]王山.教師與家長合作關系現狀及對策研究[D].山東師范大學，2007.

[2]葉曉璐.國外及港臺地區家校合作實踐研究綜述[J].世界教育信息，2011（4）.