計算能力，提升數學成績的制勝法寶

馬秀玲

摘 要：計算是小學數學教學的重要內容。提升小學生的計算能力是提高小學數學學習成績的必由之路。然而，由于學生智力發展水平的差異以及教師計算能力訓練方法的迥異等，造成學生的計算能力參差不齊。實踐證明，在學生智力發展水平一定的情況下，教師通過采取各種行之有效的訓練方法能夠切實提升學生的計算能力。將在理論聯系實際的基礎上，簡單闡述提升小學生計算能力的一些方法。

關鍵詞：小學生；計算能力；口算

計算能力是學生學習數學的必備能力，提升學生的計算能力是提高學生數學學習成績的必由之路。在小學數學課堂教學中，教師務必要將提升學生的計算能力作為課堂教學的重中之重。通過提升學生的計算能力進而全面提升學生的數學成績。那么，在小學數學課堂教學過程中，教師應該采取哪些有效的方法提升學生的計算能力呢？下面筆者將在深入學習相關理論研究成果的基礎上，結合小學數學課堂教學實際，淺談一些提升小學生計算能力的方法。

一、口算，計算能力提升之“源泉”

首先，提升學生的計算能力需要提高學生的口算能力，口算能力是學生計算能力提升之“源泉”。在小學數學課堂教學中，教師要通過多種方式訓練學生的口算能力。當學生的口算能力逐步提升之后，他們的計算能力自然而然也會隨之提升。鑒于此，教師必須要將學生口算能力的提升貫徹于每一節課堂之中。如，在教學人教版四年級數學下冊《四則運算》這部分內容時，教師在導入新課之前，出示了一些兩位數加減法的題目和三位數乘一位數的題目，讓學生進行口算熱身訓練。通過這些口算熱身訓練，不僅為新課做好了鋪墊，也切實訓練了學生的口算能力。教師在每一節數學課上，運用各種有效的教學方式，對學生的口算能力進行持續的訓練，學生的口算能力會穩步提升。與此同時，學生的計算能力也會日益提升。

二、算理，計算能力提升之“捷徑”

再次，提升學生的計算能力必須要讓學生熟練掌握各種算理，即運算法則。讓學生明白，各種算理是提升計算能力 “捷徑”。在小學數學課堂教學中，教師要讓學生熟悉各種運算法則，并在熟悉運算法則的基礎上，把這些法則相互結合起來靈活運用。當學生對各種運算法則熟練掌握之后，他們的計算能力不知不覺也會隨之提升。鑒于此，教師必須要將學生口算能力的提升貫穿于整個教學過程之中。如，學生在計算42+27時，可以先把算式分解成40+2+20+7，然后再利用加法結合律把算式演變成40+20+2+7。如此，學生就能很快計算出結果。又如，在計算44×25時，教師教學生先把44分成40+4，然后再利用乘法分配律，這道算式就可以演變成40×25+4×25=1000+100=1100。這樣，學生就可以迅速準確地計算出答案。學生在熟悉掌握了各種運算法則之后，他們在計算過程中就會嫻熟地運用各種運算法則進行計算，不僅提高了計算的準確率，而且提高了計算的速度，學生的計算能力得到了明顯的提升。

三、練習，計算能力提升之“坦途”

最后，提升學生的計算能力需要進行有針對性的強化訓練，有針對性的強化訓練是學生計算能力提升之“坦途”。在小學數學課堂教學中，教師要采用多種形式的練習提高學生的計算能力。學生在花樣翻新、反復不斷地計算練習中，會潤物無聲地提高自身的數學計算能力。鑒于此，教師必須要根據教學內容，結合學生實際，在每節課中都要預留出一些計算能力訓練時間，讓學生樂此不疲地參與計算練習。還以教學四年級數學下冊“四則運算”這部分內容為例，教師在計算訓練環節中設計了一個非常有趣的 “打地鼠”游戲。教師充分運用先進的信息技術手段，把令學生感到枯燥乏味的計算練習轉化成了一個讓學生喜聞樂見的趣味游戲。一只只可愛的小地鼠上呈現出一道道醒目的計算題目，學生對“打地鼠”游戲的濃厚興趣瞬間轉移到了計算練習中來。新穎有趣的“打地鼠”計算練習游戲不僅提高了學生參與計算練習的積極性，而且激發了學生對計算練習的濃厚興趣。在每一節數學課上練習各種形式多樣的計算題目，學生的計算能力也會潛移默化地提升。

綜上所述，小學數學教師要把學生計算能力的提升貫穿到整個課堂教學過程中去，要把有關提升學生計算能力的訓練在數學課堂中常態化。教師要通過各種方式訓練學生的口算能力，讓口算成為提升學生計算能力的“源泉”；教師要通過詳細講解，讓學生熟悉各種算理，讓算理成為提升學生計算能力的“捷徑”；教師要通過不同形式的計算題目讓學生反復練習，讓練習成為提升學生計算能力的“坦途”。當然，訓練學生計算能力的方法遠遠不止這些，教師要在立足教學內容的基礎上，結合學生實際學情，發揮自己的聰明才智，探索出一些適合自身教學實際的訓練方法。教師通過在實際中靈活運用這些訓練方法，有效提升小學生的計算能力，讓嫻熟的計算能力成為提升學生數學學習成績的制勝法寶。

參考文獻：

[1]薛淑琴.提高小學生計算能力的方法與策略[J].青少年日記（教育教學研究），2016（1）.

[2]楊秀芬.淺談提高小學生數學計算能力的策略[J].未來英才，2016（5）.