小學(xué)生閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)遇到的問(wèn)題及解決策略研究

高輝

摘 要：隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文也面臨著一系列的改革，而閱讀又在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，它不僅可以拓展小學(xué)生的視野，提高學(xué)生想象力、思維能力和語(yǔ)言組織能力，還是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。就現(xiàn)階段“培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)中遇到的問(wèn)題及解決策略”這個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論，希望對(duì)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀；閱讀教學(xué)現(xiàn)狀；解決策略

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀

隨著新課改的不斷實(shí)施與推進(jìn)，語(yǔ)文越來(lái)越側(cè)重于綜合能力的發(fā)展，而閱讀又是提高學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。閱讀重在“讀”，讀既可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，拓展視野，又可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生的想象力、靈感會(huì)異常活躍，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。正如古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！薄白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”

培養(yǎng)小學(xué)生閱讀理解能力的最好方式就是在語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上展開(kāi)并加深對(duì)閱讀教學(xué)的重視。就學(xué)生而言，一旦學(xué)生的閱讀理解能力薄弱，就會(huì)使學(xué)生無(wú)法快速理解和掌握知識(shí)，尤其是在考試的時(shí)候，會(huì)影響學(xué)生對(duì)題目的領(lǐng)悟，最終影響學(xué)生的成績(jī)。

二、現(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.閱讀教學(xué)只存在于形式，教師缺乏對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，一般都是教師讓學(xué)生把閱讀的內(nèi)容先讀一遍，然后教師按照自己的思維方式為學(xué)生講解，完全忽略了學(xué)生的接受程度，而學(xué)生也習(xí)慣了被動(dòng)式的接受，并沒(méi)有掌握閱讀的技巧，導(dǎo)致一節(jié)閱讀課下來(lái)，學(xué)生只學(xué)會(huì)了一些詞語(yǔ)解釋、課文分段以及課文的中心思想，對(duì)于作者采用了什么寫(xiě)作手法來(lái)表達(dá)思想感情一無(wú)所知，更深一步來(lái)說(shuō)，對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀的語(yǔ)言文字、深厚的民族文化底蘊(yùn)吸收的少之又少，更談不上語(yǔ)文素養(yǎng)的提高了。

2.受應(yīng)試教育以及升學(xué)率的影響，教師在閱讀教學(xué)中過(guò)于重視考試成績(jī)，而忽略了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，只對(duì)考試中的考綱重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此，閱讀訓(xùn)練效果不佳。

3.缺乏足夠的閱讀時(shí)間，對(duì)閱讀的關(guān)注度不夠。在日常的學(xué)習(xí)生活中，繁重的學(xué)習(xí)作業(yè)使學(xué)生平日的閑暇時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，甚至周末或者節(jié)假日的時(shí)間也被父母安排了各種興趣班、培訓(xùn)班，而這些都與閱讀無(wú)關(guān)，雖然有一部分小學(xué)生課外時(shí)間充足，但都花在電腦、電視上，其中的網(wǎng)絡(luò)游戲等娛樂(lè)方式分散了學(xué)生的注意力，降低了學(xué)生對(duì)閱讀的關(guān)注度。

三、針對(duì)以上問(wèn)題的解決策略

1.充分利用好課堂閱讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，因此，教師應(yīng)該充分利用好課本教材這個(gè)重要載體，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。

首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在備課時(shí)做好充分的準(zhǔn)備，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，靈活地改變教學(xué)方式，從而吸引學(xué)生的注意力。如在學(xué)習(xí)二年級(jí)課文《坐井觀天》一課時(shí)，教師根據(jù)這個(gè)階段的學(xué)生想象力豐富、勇于表現(xiàn)自己等特點(diǎn)，提出：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？大家都認(rèn)為青蛙青蛙錯(cuò)了，你知道它為什么錯(cuò)了嗎？如果有一天青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么，說(shuō)些什么呢？小學(xué)生紛紛發(fā)言，說(shuō)出了自己的想法，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

其次，教師要充分發(fā)揮好課本教材的示范性作用，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法。只要我們細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課本每個(gè)單元都著重介紹一種體裁，這時(shí)我們就要引導(dǎo)學(xué)生掌握各種題材的閱讀方法和技巧。如在閱讀說(shuō)明文時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握它的寫(xiě)作手法，很多答案從課文中就能找到，不必對(duì)每句話(huà)進(jìn)行理解；而在閱讀記敘文時(shí)，除了了解它的寫(xiě)作手法外，還要根據(jù)上下句的理解來(lái)回答問(wèn)題等。

2.成立課外閱讀興趣小組，加強(qiáng)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀是課堂閱讀的延伸和拓展，它可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以陶冶情操、提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)，是提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)的重要保證。新課標(biāo)明確指出：“提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)?！庇纱丝梢?jiàn)閱讀的重要性。教師可以通過(guò)設(shè)立課外閱讀興趣小組來(lái)帶動(dòng)那些不愛(ài)閱讀的學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們?cè)陂喿x上的積極性，促進(jìn)他們?nèi)粘ｉ喿x量的增加，并促使他們認(rèn)識(shí)到拓展閱讀的重要性。如，在興趣小組中進(jìn)行輪流閱讀的帶頭人評(píng)比，對(duì)每個(gè)時(shí)期閱讀效果好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，不僅培養(yǎng)他們愛(ài)閱讀的習(xí)慣，還要讓他們找到閱讀興趣所在。

3.成立閱讀圖書(shū)角，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)。教師可以在教室的某個(gè)角落成立一個(gè)閱讀角，學(xué)生可以把手中的閱讀素材放置過(guò)去供其他的同學(xué)閱讀，然后教師每周可以安排一兩節(jié)課組織學(xué)生進(jìn)行“閱讀心得”交流，或者組織“詩(shī)歌朗誦會(huì)”“個(gè)人演講”等。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中我們要重視閱讀的重要性，通過(guò)讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)的方法還有很多，需要我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中不斷實(shí)踐和摸索，從而不斷提高我們的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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