小學低年級習作教學與信息技術整合，培養人文精神

麻吉卓么

摘 要：小學語文是一門最基本的學科，其中語文寫作是語文教學的重要組成部分之一，小學生的習作追求對真、善、美的描繪，作為低年級的小學生，剛開始接觸習作，習作內容又往往會與孩子們的童真世界產生偏離，難免會讓他們感到生疏和畏難，引入信息技術進行習作教學，可以給學生塑造一個豐富多彩的寫作環境，引發學生共鳴，學生在這樣的環境下進行寫作，會達到意想不到的效果，同時，他們的人文素養也潛移默化地得到了提升。通過對小學低年級習作教學與信息技術整合進行分析，實現對人文精神的培養。

關鍵詞：小學低年級；習作教學；信息技術；人文精神

現代信息技術的不斷發展，為小學語文習作教學提供了一個良好的平臺，提高了語文習作的教學效率，為小學語文老師構建了創新的教學模式，同時有助于激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，培養學生的人文精神，從而更有效地實施素質教育。接下來就以小學低年級寫作與信息技術的結合展開討論。

一、通過信息技術創設動畫情境，培養學生的團結精神

小學生是充滿了想象力與創造力的一個群體。在以往的習作教學中，我們會發現，傳統的填鴨式教學已很難適應當前教學要求，而且難以激發起學生好奇心，也難以讓他們產生興趣積極參到寫作中來。研究發現，小學生對動畫片有著濃厚的興趣，動畫片往往描述的是一個具有童真的童話世界，小學生喜歡動畫片也是因為這樣的原因，因此，在小學低年級的習作教學中，可以利用多媒體技術給學生創設動畫情境，調動他們的學習熱情，讓他們樂于寫作。

例如，在《拔蘿卜》這節課的教學時，老師可以通過多媒體信息技術向學生展示這樣一個動畫：一個老爺爺在自己家里的菜地里很努力地拔一個巨大的蘿卜，結果蘿卜一動不動。接下來的情境讓學生們自己去猜想，隨后得到學生們各式各樣的想法，他們說出老爺爺得到了老奶奶、小狗、小兔子、小男孩等的幫助，接著讓他們對這些人和動物的語言及動作進行寫作。通過這一過程，學生認識到這樣一個道理：團結力量大。

二、通過信息技術觀察靜止課件，培養學生的禮貌意識

現代信息技術解放了老師，讓學生成為課堂的主人。運用信息技術圖片進行搜集，可以讓學生有了更直觀的認識，而且能讓他們更加親切地感知到人、物、景、事。因此，老師在備課時，要對那些學生們最感興趣、最有用的圖片進行整理和加工，給學生的習作學習奠定良好的基礎。一旦學生具備這種信息處理意識，課堂教學就會變得豐富、生動起來，他們的寫作能力也會得到提高。

例如，在《有禮貌的小白兔》這節課的教學時，老師可以通過多媒體給學生播放“有禮貌的小白兔”的幻燈片，讓學生去觀察小白兔的動作和老山羊過獨木橋時的動作，然后聯想當時過程中他們的語言，接著進行寫作。通過對這組幻燈片的觀察和描寫，學生可以從中體會到小白兔的禮貌，同時，增強了學生的禮貌意識。

三、通過信息技術設計電子游戲，讓學生懂得助人為樂

在習作課堂教學中，最為重要的就是能為學生提供更多的寫作素材，讓他們樂在其中。老師在教學過程中，要注重激發學生的內驅力，把他們從“要我寫”變為“我要寫”，給予他們啟迪和激勵，除此之外，語文老師要根據學生的心理特點和個體差異，做好自己的組織和引導工作，采用多種教學方式，比如可以通過信息技術設計“做游戲”的方式，挖掘寫作的趣味性。

例如，可以在習作教學中加入自主設計的游戲環節，比如說老師可以讓學生設計步驟幫助小貓過河，又如，在設計“小花鹿請客”的游戲中，學生會發現小花鹿在發食物的時候，把食物給發錯了，結果大家都不肯吃，后來小花鹿知道了自己的問題，把食物重新調換了順序后，所有的動物都高興地吃了起來。隨后讓學生進行寫作，他們便會知道要寫作的主題：要學會幫助別人，并且了解別人所需要的，否則也可能好心辦錯事。

四、利用信息技術播放污染短片，增強學生的環保理念

老師在教學過程中要注重給學生播放生活中常見的污染小短片，并鼓勵學生在課堂上大膽發言，學生對環保理念有了一定的認知，接下來再進行新課的教學。

例如，在上《青蛙媽媽找蝌蚪》這節習作課時，學生們有了相關知識和感情的意識，在寫起作文來就會得心應手，對其中悲傷、無助的情感也會描繪的更生動感人。

總之，在小學語文習作教學過程中，要注重與信息技術的有機結合，靈活地運用多媒體課件，有效提高學生的學習興趣，調動他們的習作熱情，活躍課堂的氛圍，同時，要做到讓他們的習作更貼近生活實際，善于運用多種教學方法，為他們提供更多的寫作素材，在提高學生寫作能力的同時也不斷提升他們的人文素養，從而培養他們的團結、禮貌、樂于助人、環保等人文精神。

參考文獻：

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