小學(xué)英語(yǔ)新授課導(dǎo)入法的實(shí)踐探討

許容

摘 要：課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，在整節(jié)課中起著非常重要的作用。結(jié)合案例和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了新授課導(dǎo)入的方法，并提出了在教學(xué)過程中的使用原則，旨在提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：直觀導(dǎo)入；情境；設(shè)疑

常言說：“良好的開端是成功的一半?！闭n堂教學(xué)是學(xué)生獲取信息的主要渠道，而課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，是每一節(jié)課給予學(xué)生的第一感知。因此，如果新知導(dǎo)入巧妙得當(dāng)，課堂教學(xué)效率定會(huì)事半功倍。

一、新課導(dǎo)入法

（一）開門見山，切重要點(diǎn)

1.直觀導(dǎo)入

在課堂教學(xué)中，實(shí)物、圖畫、卡片和簡(jiǎn)筆畫都有著特有的信息溝通作用，它們直觀、方便、能節(jié)省時(shí)間。比如，在導(dǎo)入學(xué)習(xí)文具時(shí)，老師可以實(shí)物呈現(xiàn)。還可以用實(shí)物對(duì)比，進(jìn)行單詞區(qū)分。如，教師可手拿鋼筆詢問：Is it a pencil？學(xué)生回答No， its a pen.在教授具體物品詞匯時(shí)，都可以利用學(xué)生身邊的實(shí)物進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，讓孩子記憶更加深刻。

2.多媒體資源導(dǎo)入

教師還可以利用多媒體資源，用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的歌曲、詩(shī)歌、視頻導(dǎo)入學(xué)習(xí)。比如，在導(dǎo)入學(xué)習(xí)顏色時(shí)，先讓學(xué)生跟唱歌曲：rainbow，觀察歌曲中提到的顏色并跟唱，然后再過渡，學(xué)生的情緒和興趣一下子激發(fā)，而且歌曲與新授內(nèi)容緊密聯(lián)系，學(xué)生在悅耳的歌曲中就輕輕松松地掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.肢體語(yǔ)言導(dǎo)入

肢體語(yǔ)言可以將實(shí)物圖片不易表達(dá)的內(nèi)容立體化地表現(xiàn)出來(lái)。比如，在導(dǎo)入學(xué)習(xí)sports 時(shí)，教師可以自己或要求學(xué)生來(lái)做具體動(dòng)作，導(dǎo)入學(xué)習(xí)新內(nèi)容。同時(shí)，也可以利用TPR導(dǎo)入，像Simon says，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，集中孩子的注意力，快速融入課堂。

（二）情景模擬，激起興趣

1.會(huì)話導(dǎo)入

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧妙地使用會(huì)話，能激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和技能，為新課教學(xué)做好鋪墊，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的梯度緩沖。問題、對(duì)話導(dǎo)入是目前小學(xué)課堂中適用范圍廣，應(yīng)用普遍及操作簡(jiǎn)單的一種導(dǎo)入法。比如，在學(xué)習(xí)Travel一課時(shí)，教師可以先示范：Winter holiday is coming. Im going to Hong Kong on holiday. Im going there by plane. I will go shopping there. What about you？學(xué)生對(duì)教師的旅游計(jì)劃非常感興趣，也有想要表達(dá)自己計(jì)劃的欲望，因此，導(dǎo)入能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.游戲?qū)?/p>

游戲是最受小學(xué)生歡迎的一種方式，它盡可能地把枯燥無(wú)味的語(yǔ)言現(xiàn)象變?yōu)閷W(xué)生容易接受的、有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言交際情境，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教于樂的效果。

（三）設(shè)置懸念，引發(fā)思考

1.諺語(yǔ)導(dǎo)入

英語(yǔ)作為一種交流工具，語(yǔ)言和文化相互依存。比如，在學(xué)習(xí)animals時(shí)，教師以諺語(yǔ)Love me， love my dog.導(dǎo)入，學(xué)生的興趣馬上就能被激發(fā)，快速融入課堂。接著可以在學(xué)習(xí)其他動(dòng)物時(shí)，再多介紹幾條諺語(yǔ)，維持學(xué)生的積極性。如：All the cats are grey in the dark.

Never teach a fish how to swim.

2.故事導(dǎo)入

利用故事制造懸念，能一下子吸引學(xué)生的注意力。比如，在教學(xué)故事課文之前，教師可以先說：Long long ago，there was...然后停頓，讓學(xué)生猜測(cè)接下來(lái)要出場(chǎng)的人物。

3.以舊引新

學(xué)生在感知新事物時(shí)，與該事物有關(guān)的知識(shí)越豐富，感知就越迅速越全面。以學(xué)習(xí)whose ...is it？為例，老師可利用已有的舊知發(fā)問：whats this？Is it yours？引導(dǎo)學(xué)生回答No， its not mine.從而學(xué)習(xí)名詞性的物主代詞。

二、導(dǎo)入法實(shí)施原則

（一）話題相關(guān)，目的明確

導(dǎo)入至關(guān)重要，但切忌生搬硬套，不可為了導(dǎo)入而導(dǎo)入或隨意導(dǎo)入與話題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入不僅浪費(fèi)時(shí)間，還容易轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，對(duì)教學(xué)毫無(wú)幫助。

（二）時(shí)間恰當(dāng)，整體布局

導(dǎo)入只是一個(gè)引子，不是課堂主題，目的主要是幫助學(xué)生快速集中注意力，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，激活相關(guān)知識(shí)，同時(shí)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，所以要從大局出發(fā)。因此導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔，一般導(dǎo)入時(shí)間以3～5分鐘為宜。

（三）方式靈活，組合優(yōu)化

導(dǎo)入的方法多種多樣，但又異曲同工。在實(shí)際教學(xué)中，各種方法也不是各自獨(dú)立的，可交互使用，這樣可以更好地呈現(xiàn)新課的教學(xué)內(nèi)容，為成功的課堂做好鋪墊。

總之，小學(xué)英語(yǔ)新授課導(dǎo)入方法眾多，其目的就是要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為實(shí)現(xiàn)新內(nèi)容自然過渡，降低學(xué)習(xí)內(nèi)容難度，提高教學(xué)效率。因此，導(dǎo)入法不能有定法，貴在靈活處理，必須因情況而定。教師應(yīng)該靈活運(yùn)用各種導(dǎo)入法，優(yōu)化組合，以求得最佳的教學(xué)效果，導(dǎo)出實(shí)效，導(dǎo)出精彩。

參考文獻(xiàn)：

張迎春.英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入探究[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2012（4）：97.