在Word中繪制數(shù)學(xué)圖形圖像

黃榮

【摘要】數(shù)學(xué)教師在編寫教案、課件、試卷或論文等活動中常常需要在Word中繪圖，而目前使用幾何畫板、Word、Excel作為繪圖工具較為普遍.本文旨在簡要評析這幾款工具的基礎(chǔ)之上，介紹一款實用的數(shù)學(xué)工具軟件（mathtool）.

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)；數(shù)學(xué)繪圖；數(shù)學(xué)工具；mathtool

一、幾何畫板、Excel與Word

幾何畫板繪圖.幾何畫板可以迅速繪制圖形圖像，再以“emf”格式插入Word中.其優(yōu)點是上手容易、制作效率高，同時也有幾點不足：以圖片格式而不是“對象”插入Word中，修改不便，所作曲線鋸齒較為明顯.

Excel繪圖.Excel功能強大，將Excel引入數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，徐稼紅教師做出了重要貢獻，具體操作可參見徐老師的著作《Excel、Word與數(shù)學(xué)教學(xué)》.[1]Excel繪圖優(yōu)點在于能展示圖像的形成過程，增進學(xué)生對圖像及其性質(zhì)的理解.然而Excel繪制的圖也是作為圖片而不是“對象”插入Word中，不利于修改，且Excel長于函數(shù)圖像，對幾何圖形卻略顯乏力.

Word繪圖.隨著Office版本的不斷更新，Word的繪圖功能愈發(fā)強大，Word自帶繪圖工具，繪制的圖小巧規(guī)范，編輯修改方便、快捷，還可以把繪制的圖形圖像保存到“自動圖文集”里，從而積累素材，避免重復(fù)勞動.Word繪圖的缺點在于操作需要一定技巧，比如要繪制較為精準(zhǔn)的圖形圖像，往往需要“編輯頂點”，較為煩瑣.

比較發(fā)現(xiàn)，上述三款軟件各有其優(yōu)缺點.幾何畫板和Excel繪圖較為方便，但由于不便于Word修改，因此不太適合用于Word中繪圖，而更多適用于動態(tài)演示.利用Word自帶繪圖工具具有生成文件小，易編輯等優(yōu)點，但卻相對煩瑣，需要一定的技巧.那么是否存在兼有兩者優(yōu)點的Word繪圖工具，即具有如下特征的工具：小巧，易操作，通用性強，生成的文件Word易編輯.在此，筆者介紹一款軟件mathtool.

二、mathtool

mathtool是為數(shù)學(xué)教師量身定做的軟件.該工具作為Word的一個插件，非常小巧，壓縮包不到10 M，但其功能卻很強大并且實用，包括了大量公式符號和圖形，可減少很多重復(fù)勞動.mathtool繪制的圖形占用空間小，用Word可直接編輯修改.目前該工具流傳還不廣，相關(guān)論文也很少，在文[2]中對其功能作了概要介紹.mathtool在課件園、數(shù)學(xué)工具網(wǎng)等網(wǎng)站下載免費使用，安裝（可能要以“管理員身份運行”安裝）之后，Word文檔中會出現(xiàn)“符號公式”“數(shù)學(xué)圖形”“資源及其他”等三個按鈕.

鑒于不少數(shù)學(xué)工具對圓錐曲線與三角函數(shù)的繪圖處理差強人意，因此本文以此為例，談?wù)刴athtool的繪圖功能（基于Office 2010和mathtool 7.6.59平臺）.

mathtool不僅可以畫函數(shù)圖像，還可以方便地畫出扇形、線段圖、數(shù)軸等，另外，“圖庫”中包含有豐富的圖形，包括平面圖形、函數(shù)圖像、立體幾何、程序框圖等.讀者可以親自操作體驗，本文不再贅述.

通過上述介紹可以看出，使用mathtool可以幫助我們簡化工作量，省卻很多時間.當(dāng)然，該工具也有其不足，存在一些bug.總體而言，瑕不掩瑜，mathtool確實正如制作者所言，是一款為數(shù)學(xué)教師量身定做的數(shù)學(xué)工具.

三、結(jié)語

通過上述介紹發(fā)現(xiàn)，mathtool不僅功能頗為全面，使用操作也很簡單，用于編寫教案、試卷或論文有其優(yōu)勢，推薦廣大數(shù)學(xué)教師研究使用.

總之，各種數(shù)學(xué)工具用于數(shù)學(xué)繪圖與教學(xué)，各有所長，互為補充.作為數(shù)學(xué)教師，可以兼容并蓄，靈活選擇，而不必強求統(tǒng)一.而且無論使用何種工具，都應(yīng)銘記以提高教育教學(xué)質(zhì)量與辦公效率為標(biāo)準(zhǔn).

【參考文獻】

[1]徐稼紅.Excel、Word與數(shù)學(xué)教學(xué)[M].南京：江蘇教育出版社，2006：58-94.

[2]紀(jì)宏偉.Word中數(shù)學(xué)圖形圖像的繪制[J].教學(xué)儀器與實驗，2014（11）：27-30.