初探高職學校班主任如何構建與學生家庭的互動教育模式

李淑娟+桑慧玉

摘 要： 對于學生來說教育對其一生都是非常重要的，但是教育的責任不能完全是學校的責任，也需要家長的配合。本文探討高職學校班主任如何去與學生的家庭進行良好的互動教育，重點討論班主任與學生家庭互動的原則以及互動的方式，這樣來建立起班主任與學生家庭之間溝通的橋梁。

關鍵詞： 高職學校班主任；學生家庭；互動教育模式

中圖分類號：G715文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

0前言

高職階段的教育對于學生來說是非常重要的，這個階段的求學經歷對于一個人的以后的發展是至關重要的。所以，高職班主任以及學生家庭對這一階段的學習需要引起高度的重視。著名教育家蘇霍姆林基說過：“家庭以及學校影響的一致性對于教育的效果影響是很大的。這種一致性如果不存在的話，學校與教育以及教學效果就會像紙做的房子一樣塌下來。”所以，要想很好的提升教育的質量，僅僅靠學校的力量是不夠的，還需要與學生家庭的通力配合。

1高職學校班主任與學生家庭建立互動關系的目的

高職教育主要是應用型教育，側重于讓學生在整個學習過程中掌握一個專業的基本技能以及一定的理論知識。高職班主任與學生家庭建立起互動關系的目的主要是為了加強溝通與交流，統一好教育的思想與理念，讓家長知道學生在高職學生過程中的狀態以及生活狀態，及早的發現學生在學校學習過程中的一些不好的傾向，及時采取措施，從而避免不同狀況的出現，最終希望通過學生家庭與學校的通力配合，使學生在整個高職學習生涯中朝著正確的方向前進，確保我們的學生不僅掌握了一門專業技能，而且能夠在人格的培養上一定的深度，更好的適應社會，做一個對國家有貢獻的人。

2高職學校班主任與學生家庭建立互動關系的原則關系

班主任與學生家庭建立好互動需要把握好兩個原則：第一個原則需要相互尊重；第二個原則是雙邊交流。在高職實際的工作過程中發現，學生家庭對高職學校班主任一般都是比較尊重的，但是高職班主任對于學生家庭的感覺就是一副高高在上的態度，缺乏尊重，當我們的學生犯了比較大的錯誤，學校會與學生家長進行通話或者把家長叫到學校，與學生一起接受批評與指責。如果我們的班主任對學生不尊重，對于學生來說就是一件很壞的事情，這會破壞學生家庭內部的和諧關系，從而導致學生與家長之間的距離會越來越大。所以說，高職學校班主任首先需要在意識上認識到家長與自己的地位是平等的，需要來一起去分析學生的缺點與弊端，一起共同的商量出一個好的對策，這是班主任與學生家庭建立和諧互動關系的前提。此外，在與學生家庭建立互動關系的時候，要遵循雙向的原則，需要班主任與學生家長進行雙向的交流，而不是班主任單方面的提問題，還需要家長對班主任以及學生提出意見，這樣彼此溝通，指正，從而最終將提高教育水平落到實處。

3高職學校班主任與學生家庭建立互動關系的具體方法

通過對建立互動關系的原則的探討，知道了建立互動關系原則有兩個相互尊重與雙向交流，在這兩個原則的基礎上的互動方式是多種多樣的，但是不管是什么樣的互動方式，最終目的就是要高職學校班主任與學生家庭進行充足有效的互動。

3.1召開家長會議

高職教育是我國的高等教育范疇，學生基本上都是成年人了，按理說是不需要召開家長會議的，但是召開家長會是學校與學生家庭建立起良好互動形式的最普遍的方式，但是有很多的學生家長是不愿意去參加學生的家長會的，一方面高職的學生來自于全國各地，專程去開一次家長會會很麻煩，而且那些學習成績不是很好的學生，在開家長會的時候一般還會受到批評，這樣讓家長失去了顏面，而現在的社會家長都望著子女成龍成鳳，都希望自己的子女學習優異，能夠得到學校以及老師的表揚。作為班主任，一定要注意在與家長進行交流時的語氣，而且需要批評與鼓勵兼顧，以鼓勵為主。對于成績好的學生，要以鼓勵為主，對于成績比較差的學生來說，要間接的委婉的指出。一定不要在學生家長會的場合去公開的點名批評，而是要私下的家長進行真誠的交流，多去了解學生在家里的表現如何，要去引導學生家長重視學生的教育，最終提高高職教育的教學效果以及管理工作的質量。

3.2加強網絡的交流

對于高職院校來說，老師去進行家訪的可能是有點不現實，但是高職學校班主任可以加強與學生家長的網絡交流。最近今年互聯網尤其是移動互聯網在高速的發展，我們的高職學校班主任是可以通過網絡工具來與家長進行交流溝通的。現在社交平臺是非常多的，比如微信，QQ，微博等等，這樣可以與家長經常進行溝通。比如班主任是可以建立一個班級的家長QQ群或者微信群等等，這樣去邀請家長在網絡上進行溝通，這樣實用又快速。

3.3開展豐富多彩的專題講座

由于學生的家長都是來自于不同的領域以及不同的崗位的，他們都有著不同的技能，因此對學生做一些專題講座并不困難，而且他們一般都是非常熱心以及會進行充分的準備的，而且有的家長還會制作課題以及實物等等。比如說在環保局工作的家長可以為我們的學生進行環保知識的專題講座的，去分析當前的環保現狀，影響我國環保事業的注意因素以及解決措施，這樣來增強高職院校學生的環保意識；在比如說，有的學生家長是在黨校工作的，家長可以講解國家最新關于黨建的知識，以及反腐的知識。再比如從事IT工作的學生家長，可以給學生專題講解當前互聯網發展的趨勢，從事互聯網行業需要具備哪些技能，結合高職的課程，給學生講解需要學好哪些課程；又比如有的學生家長是從軍的，可以讓他們專題講解國防知識，以及歷史著名的戰爭等等；而是企業家的家長可以專題講解一下創業以及企業經營管理的知識，這些對于學生來說都是非常重要的，對學生對自己今后的定位都是非常重要的。

3.4堅持開放教學

上文討論的幾種班主任與家長交流的方式是占主導地位的。但是換一種角度去看，其實學生家長對高職學校的教育也是有建議與指正的義務與權力的。所以，作為高職學校班主任，是需要去尊重學生家長的權利的。根據自身在高職學校教學的經歷來看，在高職學校班級管理中，是需要實施開放式教學的，就是說需要在一段時間內，老師需要去邀請學生家長去學校進行參觀，雖然不是所有家長都會來，但是有時間，加近的家長是可以去的。學生家長可以去高職學校參觀一下學生的宿舍、食堂以及教室，然后老師要認真的聽取家長參觀后的建議，學校可以通過這樣的方式，可以讓學生家長感受到學校以及班主任的真誠，而且自身得到了尊重，進而會更加的積極去配合班主任。

4結語

本文首先分析了高職學校班主任與學生家庭建立互動教育的目的是建立起學生與老師之間的橋梁，能夠讓學生更好的在學校學好專業技能與理論知識，做一個對社會對國家有貢獻的人；然后分析了高職學校班主任與學生家庭建立互動教育的原則是建立在相互尊重與雙向交流的原則上的；然后給出了學校班主任與學生家庭建立互動教育的模式有下面四種方式：第一，召開家長會；第二，加強網絡交流；第三，開展豐富的專題講座；第四，堅持開放教學。最后希望通過本文的研究希望今后的專家學者以及高職學校班主任在建立與學生家庭互動的教育模式有一定的借鑒與啟發作用。

參考文獻

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