基于學(xué)玩結(jié)合的英語高效教學(xué)實(shí)踐

李植成

【摘 要】本文基于中學(xué)英語的科目特征，闡述在教學(xué)中采取單詞游戲、情境創(chuàng)設(shè)、編排對話、課外拓展等策略，幫助學(xué)生在學(xué)與玩結(jié)合中，感受英語的學(xué)習(xí)樂趣，從而促成中學(xué)英語高效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 游戲 高效

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）12B-0131-02

英語是中學(xué)的一個重要學(xué)科，在中高考分值高、占比重，需要教師敢于創(chuàng)造、善于創(chuàng)新，在學(xué)、玩中，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓英語課堂充滿樂趣、滿富生機(jī)，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)造預(yù)期的教學(xué)效果。中學(xué)英語娛樂式教學(xué)需要師生之間的密切配合，更需要先進(jìn)的技術(shù)、方法的采用，學(xué)與玩結(jié)合式教學(xué)勢必會成為未來英語教學(xué)的一大發(fā)展趨勢。

一、中學(xué)英語科目特征

中學(xué)階段是英語語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵階段，中學(xué)英語課本從最基本的英語單詞、詞組、基礎(chǔ)語法入手，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)入門，讓學(xué)生從基礎(chǔ)語言學(xué)起。作為語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，最關(guān)鍵是要掌握好教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方法，既要牢固夯實(shí)基礎(chǔ)，又要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)與玩之間體會并感受到英語語言的特點(diǎn)、英語學(xué)習(xí)的樂趣。

中學(xué)英語教材的編排也圍繞興趣這一核心，課本中的每個單元都配有形象的圖片，用來輔助學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的單詞、日常用語，并借助圖片來創(chuàng)設(shè)一種情景將學(xué)生帶入到一種語言情景狀態(tài)，讓學(xué)生在生動、趣味的情境狀態(tài)中來體會英語語言學(xué)習(xí)的樂趣，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)、娛樂為一體的趣味性教學(xué)理念。

從以上分析可以看出，英語作為一門外語科目，在中學(xué)階段以趣味性教學(xué)為主，這就意味著中學(xué)英語教師要善于從趣味教學(xué)角度出發(fā)，善于將教學(xué)和娛樂聯(lián)系起來，通過學(xué)與玩的方式來調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，提高英語學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)與玩結(jié)合式的中學(xué)英語高效教學(xué)策略

（一）單詞游戲，巧妙記單詞

單詞是英語語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，單詞的背誦、掌握與記憶是中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一項基本任務(wù)，也是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。作為一門外語語言的初學(xué)者，背單詞對于中學(xué)生來說難免會感到枯燥、乏味、手足無措，面對一些拼寫復(fù)雜的單詞，學(xué)生往往望而生畏、退卻在外。如果此時得不到教師的引導(dǎo)、鼓勵和支持，學(xué)生則可能喪失信心，失去單詞學(xué)習(xí)樂趣，甚至放棄學(xué)習(xí)。對此，教師要積極開拓思維，大膽想象，創(chuàng)造出一種游戲式教學(xué)方法，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生通過單詞游戲來巧妙猜測、分析并記憶單詞。常見的單詞游戲法為：單詞混搭方格游戲，也就是將若干個有著相同字母構(gòu)成的單詞放在一起，相同字母重疊，各個單詞串以上、下、左、右四面排開。

例如： h b

f - r e v - r p r - v- e

- -

d d

讓學(xué)生搜索記憶、聯(lián)想所學(xué)過的單詞，在橫線上填入合適的字母，確保從上下兩個方向都構(gòu)成一個新單詞，這樣就把枯燥的單詞記憶以全新的形式，矩陣排列開來。學(xué)生通過字母的填寫能夠更加細(xì)致、清楚地掌握單個英語單詞的拼寫特征，從而更加高效率地掌握與記憶單詞，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的單詞記憶樂趣。

對于單詞的記憶與掌握，教師還可以嘗試全新的教學(xué)方法，例如：圖片輔助法，特別對于每一個單元的名詞，教師完全可以先以圖片的形式導(dǎo)入，先向?qū)W生展示圖片，學(xué)生通過看圖片腦海里形成了一個形象的印象，在此基礎(chǔ)上來逐步過渡到含有字母的單詞的展示，這樣學(xué)生就能帶著對圖片的欣賞來逐漸過渡到學(xué)習(xí)狀態(tài)，巧妙地將娛樂與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在輕松快樂之間掌握單詞。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激趣練口語

口語是英語語言學(xué)習(xí)中的一項重要任務(wù)，培訓(xùn)學(xué)生口語，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力也是中學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)之一。然而，學(xué)生往往由于自己是初學(xué)者，因為害怕錯誤而羞于表達(dá)。平時英語口語鍛煉機(jī)會相對較少，英語教師應(yīng)該了解此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供進(jìn)入情境的機(jī)會，使學(xué)生身在其中，能夠不由自主地說出英語，自覺地進(jìn)行口語交流與表達(dá)，逐步建立起學(xué)生口語表達(dá)的信心，形成一種說英語的習(xí)慣，不自覺地進(jìn)入對話練習(xí)狀態(tài)，以此來錘煉并培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)自信心。

例如：陰雨連綿的早晨，教師走進(jìn)教師可以先針對天氣自行抒發(fā)一下感想和體會，為學(xué)生來一段開場白，如：It is a rainy day，isnt it ？But each of you still attend school on time as usual. So you are hard- working students. If now we changed our teaching plan and we will have a break for today，so what are you going to do？

學(xué)生在聽到教師說放假后，頭腦立刻清醒，開啟聚精會神模式，進(jìn)入思考狀態(tài)。一些學(xué)生興奮地回答道：I am going to go home to sleep. 其他學(xué)生也躍躍欲試地回答道：I am going to go shopping with my friend.學(xué)生提供了五花八門的答案，而且個個都處于興奮狀態(tài)，而且都能熟練運(yùn)用 be going to do 這個一般將來時的表達(dá)方式。這樣整個課堂開始匯聚成一個全英文的世界，學(xué)生都能憑借自身的想法、樂趣等來表達(dá)出心聲，英語教學(xué)也成了思想交流陣地，這就是情境創(chuàng)設(shè)驅(qū)動口語的教學(xué)模式和方法，學(xué)生身在其中會不自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自覺鍛煉口語。

（三）對話編排，靈活用新知

作為一門語言科目，英語學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的是英語語言的運(yùn)用。因為只有通過應(yīng)用才能將所學(xué)知識融會貫通，并逐漸滲透到實(shí)踐中，才能讓原本抽象的語言語法變成流利的語言，也才能進(jìn)一步深化學(xué)生對英語單詞、固定詞組、語法等的記憶、理解與掌握。通過實(shí)踐應(yīng)用能夠培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的英語語言綜合實(shí)戰(zhàn)能力，也體現(xiàn)了學(xué)與玩巧妙結(jié)合式的教學(xué)模式和方法。

所謂的對話編排就是一種科學(xué)而有效的英語語言教學(xué)模式和方法。每講完一課，教師可以為學(xué)生布置對話編排任務(wù)，可以先為學(xué)生提供一個情境圖片，圖片中附上一些關(guān)鍵單詞、短語等。例如：Sunday，shopping center，a little boy，crying. 要求學(xué)生通過觀看圖片，結(jié)合所給出的單詞、短語等，兩人一組編出一個英語對話，其中要求對話內(nèi)容是對圖片內(nèi)容的全盤反饋，并內(nèi)含所給出的詞匯。學(xué)生兩人一組可以相互探討、彼此商量，集思廣益地大膽想象、創(chuàng)造，開創(chuàng)性地運(yùn)用所提供的詞匯，并盡可能多地運(yùn)用所學(xué)的英語語言結(jié)構(gòu)、語法知識等。學(xué)生經(jīng)過兩人之間的協(xié)商、創(chuàng)造、思想間的碰撞，編制出了一個個生動、精彩的英語對話，并面向廣大學(xué)生精彩地表演出來。仔細(xì)分析、揣摩對話內(nèi)容，就會發(fā)現(xiàn)事實(shí)上學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力在不斷地提高，一些對話中能夠最大程度地運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的英語語法知識。例如：一般將來時、現(xiàn)在完成時、一般過去時等之間的穿插運(yùn)用十分靈活，學(xué)生能夠根據(jù)對話背景、自設(shè)的情境等來熟練、靈活地運(yùn)用時態(tài)，體現(xiàn)出學(xué)生對英語時態(tài)表達(dá)知識的精深掌握。同時，學(xué)生也在竭盡全力地運(yùn)用新章節(jié)、新單元中的句型結(jié)構(gòu)、短語、表達(dá)等于對話中，填出對所學(xué)知識的運(yùn)用的渴望。

學(xué)生通過編排對話不僅鍛煉了英語語言運(yùn)用能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠在學(xué)與玩之間掌握一種語言知識，同時，也能收獲學(xué)習(xí)樂趣。

（四）課外拓展，快樂學(xué)知識

學(xué)與玩結(jié)合式的中學(xué)英語教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)，還應(yīng)延伸至課堂外。為了鍛煉學(xué)生的身心，增加學(xué)生的課余學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生在放松狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)語言技能，教師還應(yīng)增加課外活動的比重，要為學(xué)生提供更多的課外活動的機(jī)會，將所學(xué)的英語知識延伸至課外，讓學(xué)生通過積極參與課外活動來運(yùn)用所學(xué)知識，不斷鍛煉與培養(yǎng)英語語言能力，將學(xué)習(xí)和娛樂聯(lián)系起來，建立起二者間的對接。

例如：英文動畫片配音，讓學(xué)生參加動畫配音，模仿動畫片中各個角色的話音，模仿各個角色的英語表達(dá)方式等。這樣學(xué)生就能在配音角色扮演中逐漸掌握英語表達(dá)法，特別是一些口語表達(dá)，如：well…… So…… 等，對于學(xué)生情景反應(yīng)能力的培養(yǎng)大有裨益。

同時，也應(yīng)該在課余時間組織一些英文歌曲大賽、英文話劇演繹等，讓學(xué)生通過參加這些活動來感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。在歌聲與劇目角色扮演中有著全新的收獲，這樣才能最大程度地學(xué)習(xí)與掌握所學(xué)知識，將學(xué)習(xí)與娛樂結(jié)合起來，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

學(xué)與玩結(jié)合下的中學(xué)英語學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的過程，這一過程中最關(guān)鍵的是教師要積極采用新的教學(xué)方法，善于將英語語言學(xué)習(xí)同課堂、課后娛樂結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和娛樂中獲得更加深刻的學(xué)習(xí)感受，牢固掌握所學(xué)知識，提高英語學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李志祥.論初中英語游戲教學(xué)的基本策略[J].中學(xué)生英語，2014（3）

[2]曹愛琴.構(gòu)建初中英語教學(xué)中的高效課堂[J] .中學(xué)生英語，2011（8）

（責(zé)編 羅汝君）